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小学教育至关重要，是培养学生意识和能力的黄金时期。《义务教育数学课程标准》指出：“在本学段的教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。”所以，培养学生独立思考能力是小学数学教师在教学过程中不可忽视的工作。
一、小学数学教学中培养学生独立思考能力的意义
独立思考的能力就是发现问题或疑问后能自主地完成独立探索和思考，最后解决问题或疑问的能力。在小学阶段让学生们养成独立思考的习惯，对其以后的学习和个人发展都有重大的意义。随着我国新课改的不断推进，教育理念越来越重视学生的综合素质和全面发展，其中，培养学生的独立思考能力是非常重要的组成部分。因此，从小学开始重视学生们独立思考能力的培养极为重要。之前，大多数的小学数学课堂中，教师都采取灌输式的教育方法。教师们应该改变这一传统的教学方式，以学生为教育主体，培养学生独立思考的能力，在此基础上学习数学，学生能够获得事半功倍的效果，从而产生巨大的成就感，进一步引起学生对数学的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。当学生对数学学习产生兴趣的时候，在教学课堂上才会有良好的教学反应，达到理想的教学效果。
二、小学数学教学中培养学生独立思考能力的现状
虽然我国教育事业正蓬勃发展，但是在小学数学教学中培养学生独立思考能力这方面的工作还存在着很多的不足。小学数学教育是很多教育的基础，所以一直是小学教育中的重点和难点。由于数学知识抽象、枯燥，对于较难的数学问题，小学生不容易弄懂，所以大多数小学数学教师采取灌输式教育方式，教师们是主体，学生们被动地接受，死记硬背式地学习，导致学生缺少独立思考的机会，长久下来，不愿意思考，被动地接受知识，成为没有自我看法、掌握标准答案、考试分数高的“好学生”。还有一种小学数学教育的情况需要引起教师和家长们的注意，因为数学这门学科难度较大，教师和家长通常会采用题海战术让学生们反复练习，从而增加了学生们的作业量，长久下去，学生可能会对数学产生厭学情绪，不想思考问题，作业也变成一种无意义的体力劳动。
三、小学数学教学中培养学生独立思考能力的方法
培养学生独立思考能力，既是素质教育提出的要求，也是数学素质提出的要求。因此，在小学数学教学中，教师要注重以人为本，注重学生综合素质的培养，通过多元化的教学方法充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主地培养独立思考的能力
（一）在熟悉的环境中培养学生的独立思考能力
数学来源于各个方面，又可以用于各个方面。因此，将情境引入到小学数学课堂中有利于集中学生的注意力，激发学生学习的积极性，还有助于培养学生独立思考的能力。比如，在学习《轴对称图形》的时候，为了达到让学生们知道轴对称图形的特征、掌握迅速找出轴对称图形的对称轴的方法的教学目的，教师在上课的时候可以利用多媒体展示学生在日常生活中接触得较多的对称图形，比如彩虹、蝴蝶、蜻蜓、棒棒糖等等，让学生仔细观察、独立思考。教师可以引导性地指出问题：“这些图案有没有什么共同点？”然后让学生们自由讨论、发言。同时，教师还可以引导学生独立归纳出对称图形的特征以及找出对称轴的方法，使学生成为教学活动的主体，培养学生独立思考的能力，进行实现良好师生间的互动，提高教学的效率。
（二）在操作性活动中培养学生的独立思考能力
现在强调素质教育，数学价值的重要体现是，在数学教学过程中，学生们的操作能力能够得到锻炼。同时，培养学生独立思考的能力是素质教育的要求，将实践操作活动和独立思考相结合，能够达到更好的教学效果。教师可以有意识地创造操作性活动的环境，使学生操作能力得到锻炼，同时引导学生独立思考，提高教学的效率，一举多得。
（三）在提问的过程中培养学生的独立思考能力
学起于思，思源于疑。发现问题是学生独立思考的第一步，是打开创新大门的钥匙。由于小学生还没有形成完善的心智，所以大部分教师都是采取灌输式的教育，把每个知识点都讲得特别标准，学生缺乏独立思考的机会，长期下去，学生不愿意独立思考。“学而不思则罔，思而不学则殆”，在小学数学教学中，教师要经常提问学生们，引起学生们的困惑，告诉他们，有问题要学会自己解决。必要情况下，教师可以提供指导，让学生主动探究问题，独立思考，最后解决问题，这一过程也间接培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的科学研究思维。比如，在学习《长方形、正方形的认识》的时候，教师可以巧妙地运用提问艺术，在提问的过程中培养学生独立思考的能力。长方形、正方形的边角的个数、边的长度、角的度数、两者的相似点，教师可以在这些方面提出很多问题，让学生思考、分组讨论，得出结果，从被动地接受变为主动地思考，从而掌握知识点，提高教学效率。
（四）在鼓励的过程中让学生爱上独立思考
有教育家说过：“孩子都有一个十分明显的心理特征，那就是喜欢被称赞、嘉许和鼓励，而禁止、惩罚、抑阻等却很容易让他们产生逆反心理。”在教学的过程中，教师要及时用科学有效的正面肯定表扬和鼓励学生，增加学生对自己能学好的自信。适当的表扬和鼓励可以让学生获得成就感，从而激发学生对学习的热情，更愿意独立思考，享受思考带来的乐趣。所以，教师要公平对待，一视同仁，不以分数的高低评价学生，关注学生的综合发展，发现学生的个性，看到每个学生的发光点，全面客观地评价学生，这样才会为学生前进提供不竭的动力。
总而言之，在小学数学教学中培养学生独立思考的能力不是一件简单的事情，而是需要师生共同参与、共同投入的长期过程。教师要积极主动地创造能够让学生独立思考的环境，让学生积极主动地参与到数学学习过程中，发现问题、分析问题、解决问题。同时，教师也要在必要的时候给予学生思考的方向，毕竟小学生的心智并不完善，这样才能促进学生的综合发展，为以后的成长打下基础。
（责编 孟 飞）
一、小学数学教学中培养学生独立思考能力的意义
独立思考的能力就是发现问题或疑问后能自主地完成独立探索和思考，最后解决问题或疑问的能力。在小学阶段让学生们养成独立思考的习惯，对其以后的学习和个人发展都有重大的意义。随着我国新课改的不断推进，教育理念越来越重视学生的综合素质和全面发展，其中，培养学生的独立思考能力是非常重要的组成部分。因此，从小学开始重视学生们独立思考能力的培养极为重要。之前，大多数的小学数学课堂中，教师都采取灌输式的教育方法。教师们应该改变这一传统的教学方式，以学生为教育主体，培养学生独立思考的能力，在此基础上学习数学，学生能够获得事半功倍的效果，从而产生巨大的成就感，进一步引起学生对数学的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。当学生对数学学习产生兴趣的时候，在教学课堂上才会有良好的教学反应，达到理想的教学效果。
二、小学数学教学中培养学生独立思考能力的现状
虽然我国教育事业正蓬勃发展，但是在小学数学教学中培养学生独立思考能力这方面的工作还存在着很多的不足。小学数学教育是很多教育的基础，所以一直是小学教育中的重点和难点。由于数学知识抽象、枯燥，对于较难的数学问题，小学生不容易弄懂，所以大多数小学数学教师采取灌输式教育方式，教师们是主体，学生们被动地接受，死记硬背式地学习，导致学生缺少独立思考的机会，长久下来，不愿意思考，被动地接受知识，成为没有自我看法、掌握标准答案、考试分数高的“好学生”。还有一种小学数学教育的情况需要引起教师和家长们的注意，因为数学这门学科难度较大，教师和家长通常会采用题海战术让学生们反复练习，从而增加了学生们的作业量，长久下去，学生可能会对数学产生厭学情绪，不想思考问题，作业也变成一种无意义的体力劳动。
三、小学数学教学中培养学生独立思考能力的方法
培养学生独立思考能力，既是素质教育提出的要求，也是数学素质提出的要求。因此，在小学数学教学中，教师要注重以人为本，注重学生综合素质的培养，通过多元化的教学方法充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主地培养独立思考的能力
（一）在熟悉的环境中培养学生的独立思考能力
数学来源于各个方面，又可以用于各个方面。因此，将情境引入到小学数学课堂中有利于集中学生的注意力，激发学生学习的积极性，还有助于培养学生独立思考的能力。比如，在学习《轴对称图形》的时候，为了达到让学生们知道轴对称图形的特征、掌握迅速找出轴对称图形的对称轴的方法的教学目的，教师在上课的时候可以利用多媒体展示学生在日常生活中接触得较多的对称图形，比如彩虹、蝴蝶、蜻蜓、棒棒糖等等，让学生仔细观察、独立思考。教师可以引导性地指出问题：“这些图案有没有什么共同点？”然后让学生们自由讨论、发言。同时，教师还可以引导学生独立归纳出对称图形的特征以及找出对称轴的方法，使学生成为教学活动的主体，培养学生独立思考的能力，进行实现良好师生间的互动，提高教学的效率。
（二）在操作性活动中培养学生的独立思考能力
现在强调素质教育，数学价值的重要体现是，在数学教学过程中，学生们的操作能力能够得到锻炼。同时，培养学生独立思考的能力是素质教育的要求，将实践操作活动和独立思考相结合，能够达到更好的教学效果。教师可以有意识地创造操作性活动的环境，使学生操作能力得到锻炼，同时引导学生独立思考，提高教学的效率，一举多得。
（三）在提问的过程中培养学生的独立思考能力
学起于思，思源于疑。发现问题是学生独立思考的第一步，是打开创新大门的钥匙。由于小学生还没有形成完善的心智，所以大部分教师都是采取灌输式的教育，把每个知识点都讲得特别标准，学生缺乏独立思考的机会，长期下去，学生不愿意独立思考。“学而不思则罔，思而不学则殆”，在小学数学教学中，教师要经常提问学生们，引起学生们的困惑，告诉他们，有问题要学会自己解决。必要情况下，教师可以提供指导，让学生主动探究问题，独立思考，最后解决问题，这一过程也间接培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的科学研究思维。比如，在学习《长方形、正方形的认识》的时候，教师可以巧妙地运用提问艺术，在提问的过程中培养学生独立思考的能力。长方形、正方形的边角的个数、边的长度、角的度数、两者的相似点，教师可以在这些方面提出很多问题，让学生思考、分组讨论，得出结果，从被动地接受变为主动地思考，从而掌握知识点，提高教学效率。
（四）在鼓励的过程中让学生爱上独立思考
有教育家说过：“孩子都有一个十分明显的心理特征，那就是喜欢被称赞、嘉许和鼓励，而禁止、惩罚、抑阻等却很容易让他们产生逆反心理。”在教学的过程中，教师要及时用科学有效的正面肯定表扬和鼓励学生，增加学生对自己能学好的自信。适当的表扬和鼓励可以让学生获得成就感，从而激发学生对学习的热情，更愿意独立思考，享受思考带来的乐趣。所以，教师要公平对待，一视同仁，不以分数的高低评价学生，关注学生的综合发展，发现学生的个性，看到每个学生的发光点，全面客观地评价学生，这样才会为学生前进提供不竭的动力。
总而言之，在小学数学教学中培养学生独立思考的能力不是一件简单的事情，而是需要师生共同参与、共同投入的长期过程。教师要积极主动地创造能够让学生独立思考的环境，让学生积极主动地参与到数学学习过程中，发现问题、分析问题、解决问题。同时，教师也要在必要的时候给予学生思考的方向，毕竟小学生的心智并不完善，这样才能促进学生的综合发展，为以后的成长打下基础。
（责编 孟 飞）