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摘要：由于思想政治课的理论特殊性,使学生在学习过程中主动性与积极性不高。因此，教师在对思想政治课的教学中,要改变以往的教学模式，提倡思想政治课的创新教育。
关键词：思想政治 创新教育 初中学生
在多数学生眼中,思想政治课的原理死板、乏味、枯燥,从而对学习思想政治课的兴趣不高,在课堂上时常是无精打采、课堂氛围死气沉沉等。鉴于此种状态, 教师在教学中必须要优化课堂教学结构,实现教学方法改革,改变传统的教学模式,在现行的思想政治课程教学中进行创新教育。以此来调动学生的学习积极性,激发学生的求知欲,让学生的主体作用得到充分发挥。
一、教学中运用情感教学，激发学生的学习兴趣
列宁说过:“没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求”。情感,是人对客观事物是否符合自己的需要、愿望而产生的体验,是人对客观事物的一种特殊的反应。初中生由于年龄原因、他们相应的知识根底浅、活泼好奇,偏爱形象思维,乐于接受教师的富于情趣的教学模式。为此,在教学中倾注情感的感化、熏陶,可收到良好的效果。不管是讲概念还是原理,都寓理于情,使抽象的理论赋予情感的色彩,让学生在兴趣中快乐学习政治课。
教师在课堂教学中做到情感教学，不仅要深研教材，还要把教材内容结合到相应学科中。教学时语言要有感情,根据课程内容的不同，注意课堂语言的艺术性。或高昂热烈,或深沉凝重,或重炮似的排比,或雨丝般的描述、娓娓道来,使学生的情绪随教师的语调而变化。如讲“祖国的治乱兴衰,关系个人的安危荣辱”时。以悲愤的语调怒数日本侵略者对中华民族的疯狂掠夺,愤怒控诉日本军队屠杀南京30万同胞的罪行。“变态的日本军人展开杀人比赛,尸横街巷,血流成河。血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑……” 随着声音的颤抖和拳头的挥动,同学们个个泪花闪动，绷紧小嘴。此时，学生深刻地体会了“落后挨打,贫穷受辱”的真理。此时话锋一转,1949年“沉睡百年的雄狮苏醒了,中华人民共和国屹立在东方”！当讲到祖国建设的伟大成就和在世界上的地位。同学们脸上绽出了欣喜的笑容。最后,我在黑板上写下“国耻我辱、国兴我荣”八个字,同学们禁不住高声朗诵。
二、改变以往的教学模式进行创新教育
初中思想政治课程由于其学科本身的特性,在教学过程中要做到理论与实践相结合,知与行的统一,这对思想政治课的教学提出了更高的要求。而思想政治课教育主要在于课堂教学，现有的教材改变了旧教材“满堂灌”“填鸭式”的教学模式,在教学中教师要为引导,学生为主体的教学模式,创设良好的教学环境,才能提高课堂教学效率,达到想要的目标。如在教学中让学生积极地议、说、练的互动教学方法,既达到了学生乐于学习政治课程的功效,又从不同角度发展了学生思维。此时教师要把握好主题,明确议题,开拓思维,适时引导,让学生充分发表自己的观点,激发学生探讨问题的兴趣,有效地培訓学生的思维能力和语言表达能力。对关键问题进行点拨,对重点知识给予精讲,适时对学生纠偏；对教学及时反馈,及时补缺，使学生基础知识得到巩固与加强。
作为当代的政治教师,更要重新认识教育教学的目标与目的。不能局限于书本知识的传授和应试下的所谓学以致用，几十年来教法始终如一,传授的知识内容从一而终。教师必须认清时势,正确把握教育改革与新的发展方向,加强科研能力的培养和训练,把教学和科研结合起来,积极参加教研组研讨、评课、备课、观摩等活动,不断丰富新的教学知识,用新知识、新科技手段武装自己。如多媒体教学手段的运用,多媒体课件的制作,虚心学习,努力提高自己。当教师有了创新的意识和能力,在课堂上,才有利于对学生创新意识和能力的培养,进而激发学生学习的积极性,从而提高课堂的教学效果,培养学生良好的思想道德品质, 提高教育教学质量。
三、教学中创新的思路
（一）、教学观念的创新。思想政治教育的基本模式是集体灌输式，而忽视学生内在需要的动机和自我教育。在教学过程中，教师应脱离书本，变灌输者为组织者、领导者，将思想政治教育的内容和方法创造性地结合起来，在活动中表现出来。如小组讨论法、辩论法、案例分析法等，最大限度地调动学生的积极性，提高学生的自主意识。
（二）、教学内容的创新。首先在教学内容上，要重点加强信念教育。思想政治工作必须与时俱进，培养学生牢固树立马克思主义立场、观点，学校要坚持爱国主义、集体主义、伦理与道德、民主与法制教育。其次要丰富教学内容。教师可以根据教学进程和教学内容，有计划地适当增加社会实践内容，组织学生开展社会调查、参观、社会服务等形式新颖的实践活动。社会实践活动内容的增加，不仅可以激发学生学习热情，还有利于提高思想政治课教学的吸引力。第三，注意理论联系实际，多以身边的实例入手讲解复杂的理论知识。这样不仅能使抽象空洞的理论深入浅出、生动活泼，使学生易于理解记忆，而且还可以让学生增知识、长见闻，提高他们的认知能力和思辨能力。
（三）、教学态度的创新。首先，教师一定要摆正心态。思想政治教学的目的是引导学生不断深入思考问题、探索真知、追求真实、关注人生、审视自我、走向社会。因此，思想政治教师一定要明确政治教学所肩负的使命，树立起强烈的责任心，积极引导学生健康的成长！其次，教师应该认真学习现代教育教学理念、方法，通过先进的理念先进的方法来提高自己的讲课水平。树立健全的政治观念，并养成良好的政治行为习惯，关心社会热点，了解社会现实，将社会热点问题与实践紧密结合起来教学，通过理论联系实际，活学活用，丰富教学内容与方法。
（四）、学习与考核、评价方法的创新。思想政治课程的考核要走出以往的误区，要加大从知识、能力、觉悟三方面对学生进行全面的考核评价，不只是对知识点的死记硬背，更加重要的是培养学生对知识点的理解掌握，能运用所学知识解决现实生活中疑难问题的能力。另外，还要注重培养学生的独立思考能力。课堂是一个教与学的相互促进过程，这个过程是一个设疑、质疑、解疑的依序渐进的过程。教师要精心设计学生感兴趣的问题，所提问题应能与社会生活实际相联系，与课本知识相关，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索学习，鼓励学生发表经过独立思考的、带有个人认识和个人情感的理解、意见、体会、看法。通过独立思考，学生可以更好的理解掌握所学知识。
关键词：思想政治 创新教育 初中学生
在多数学生眼中,思想政治课的原理死板、乏味、枯燥,从而对学习思想政治课的兴趣不高,在课堂上时常是无精打采、课堂氛围死气沉沉等。鉴于此种状态, 教师在教学中必须要优化课堂教学结构,实现教学方法改革,改变传统的教学模式,在现行的思想政治课程教学中进行创新教育。以此来调动学生的学习积极性,激发学生的求知欲,让学生的主体作用得到充分发挥。
一、教学中运用情感教学，激发学生的学习兴趣
列宁说过:“没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求”。情感,是人对客观事物是否符合自己的需要、愿望而产生的体验,是人对客观事物的一种特殊的反应。初中生由于年龄原因、他们相应的知识根底浅、活泼好奇,偏爱形象思维,乐于接受教师的富于情趣的教学模式。为此,在教学中倾注情感的感化、熏陶,可收到良好的效果。不管是讲概念还是原理,都寓理于情,使抽象的理论赋予情感的色彩,让学生在兴趣中快乐学习政治课。
教师在课堂教学中做到情感教学，不仅要深研教材，还要把教材内容结合到相应学科中。教学时语言要有感情,根据课程内容的不同，注意课堂语言的艺术性。或高昂热烈,或深沉凝重,或重炮似的排比,或雨丝般的描述、娓娓道来,使学生的情绪随教师的语调而变化。如讲“祖国的治乱兴衰,关系个人的安危荣辱”时。以悲愤的语调怒数日本侵略者对中华民族的疯狂掠夺,愤怒控诉日本军队屠杀南京30万同胞的罪行。“变态的日本军人展开杀人比赛,尸横街巷,血流成河。血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑……” 随着声音的颤抖和拳头的挥动,同学们个个泪花闪动，绷紧小嘴。此时，学生深刻地体会了“落后挨打,贫穷受辱”的真理。此时话锋一转,1949年“沉睡百年的雄狮苏醒了,中华人民共和国屹立在东方”！当讲到祖国建设的伟大成就和在世界上的地位。同学们脸上绽出了欣喜的笑容。最后,我在黑板上写下“国耻我辱、国兴我荣”八个字,同学们禁不住高声朗诵。
二、改变以往的教学模式进行创新教育
初中思想政治课程由于其学科本身的特性,在教学过程中要做到理论与实践相结合,知与行的统一,这对思想政治课的教学提出了更高的要求。而思想政治课教育主要在于课堂教学，现有的教材改变了旧教材“满堂灌”“填鸭式”的教学模式,在教学中教师要为引导,学生为主体的教学模式,创设良好的教学环境,才能提高课堂教学效率,达到想要的目标。如在教学中让学生积极地议、说、练的互动教学方法,既达到了学生乐于学习政治课程的功效,又从不同角度发展了学生思维。此时教师要把握好主题,明确议题,开拓思维,适时引导,让学生充分发表自己的观点,激发学生探讨问题的兴趣,有效地培訓学生的思维能力和语言表达能力。对关键问题进行点拨,对重点知识给予精讲,适时对学生纠偏；对教学及时反馈,及时补缺，使学生基础知识得到巩固与加强。
作为当代的政治教师,更要重新认识教育教学的目标与目的。不能局限于书本知识的传授和应试下的所谓学以致用，几十年来教法始终如一,传授的知识内容从一而终。教师必须认清时势,正确把握教育改革与新的发展方向,加强科研能力的培养和训练,把教学和科研结合起来,积极参加教研组研讨、评课、备课、观摩等活动,不断丰富新的教学知识,用新知识、新科技手段武装自己。如多媒体教学手段的运用,多媒体课件的制作,虚心学习,努力提高自己。当教师有了创新的意识和能力,在课堂上,才有利于对学生创新意识和能力的培养,进而激发学生学习的积极性,从而提高课堂的教学效果,培养学生良好的思想道德品质, 提高教育教学质量。
三、教学中创新的思路
（一）、教学观念的创新。思想政治教育的基本模式是集体灌输式，而忽视学生内在需要的动机和自我教育。在教学过程中，教师应脱离书本，变灌输者为组织者、领导者，将思想政治教育的内容和方法创造性地结合起来，在活动中表现出来。如小组讨论法、辩论法、案例分析法等，最大限度地调动学生的积极性，提高学生的自主意识。
（二）、教学内容的创新。首先在教学内容上，要重点加强信念教育。思想政治工作必须与时俱进，培养学生牢固树立马克思主义立场、观点，学校要坚持爱国主义、集体主义、伦理与道德、民主与法制教育。其次要丰富教学内容。教师可以根据教学进程和教学内容，有计划地适当增加社会实践内容，组织学生开展社会调查、参观、社会服务等形式新颖的实践活动。社会实践活动内容的增加，不仅可以激发学生学习热情，还有利于提高思想政治课教学的吸引力。第三，注意理论联系实际，多以身边的实例入手讲解复杂的理论知识。这样不仅能使抽象空洞的理论深入浅出、生动活泼，使学生易于理解记忆，而且还可以让学生增知识、长见闻，提高他们的认知能力和思辨能力。
（三）、教学态度的创新。首先，教师一定要摆正心态。思想政治教学的目的是引导学生不断深入思考问题、探索真知、追求真实、关注人生、审视自我、走向社会。因此，思想政治教师一定要明确政治教学所肩负的使命，树立起强烈的责任心，积极引导学生健康的成长！其次，教师应该认真学习现代教育教学理念、方法，通过先进的理念先进的方法来提高自己的讲课水平。树立健全的政治观念，并养成良好的政治行为习惯，关心社会热点，了解社会现实，将社会热点问题与实践紧密结合起来教学，通过理论联系实际，活学活用，丰富教学内容与方法。
（四）、学习与考核、评价方法的创新。思想政治课程的考核要走出以往的误区，要加大从知识、能力、觉悟三方面对学生进行全面的考核评价，不只是对知识点的死记硬背，更加重要的是培养学生对知识点的理解掌握，能运用所学知识解决现实生活中疑难问题的能力。另外，还要注重培养学生的独立思考能力。课堂是一个教与学的相互促进过程，这个过程是一个设疑、质疑、解疑的依序渐进的过程。教师要精心设计学生感兴趣的问题，所提问题应能与社会生活实际相联系，与课本知识相关，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索学习，鼓励学生发表经过独立思考的、带有个人认识和个人情感的理解、意见、体会、看法。通过独立思考，学生可以更好的理解掌握所学知识。