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舞蹈是一种高级艺术化的强身健体运动，它对培养儿童身体素质的作用是非常直接而明显的。美国著名舞蹈家沃尔特·特里通过自身的观察和分析探讨了舞蹈艺术的社会功能，他强调舞蹈艺术对人的体力和情感、对人的协调和健康都有一定的作用，他说，把舞蹈素材用于教育，去发展身体肌肉，调整肌肉，保持身体平衡；舞蹈练习和舞蹈节奏可用于治疗，以帮助受伤的肉体和挫折的心灵复原。儿童的思维特点是具体的、形象的，活泼好动是儿童生理成长中的重要特点，而舞蹈正是通过人体的动作、造型和表隋，形象地表达一定的内容，这恰是迎合了儿童的特征。学生在舞蹈训练中，常常会自觉不自觉的被舞蹈自身的美感所吸引，并喜欢、迷恋上这一活动形式，这就为小学生身体锻炼提供了有利条件。
素质教育下课程的评价标准从以下几个方面来评定：
一、文化知识素质评价
教师教学质量的高低，很大程度上取决于教师的文化知识水平。对文化知识素质的评价，在教师素质评价中占有十分突出的地位。文化知识素质主要包括以下内容：
1.有丰富的专业知识，对所教学科的重点、难点、关键了如指掌，对学校的理论与实践问题有所研究，对学科发展的历史、现状和发展趋势有所了解。
2.具有一定的教育学和心理学知识，较好地掌握教育教学规律、原则和方法，能洞察学生心理的变化。
3.具有较宽的知识面，特别是能较全面了解与所教学科有关的知识，能不断开拓自然，技术和社会科学的知识面。
二、思想道德素质评价
教师教书育人的职业特点，决定了教师不仅要有较强的专业知识，且要有较高的思想道德素质。其具体标准如下：
1.热爱社会主义祖国和社会主义事业，坚持四项基本原则，坚持改革开放。
2.事业心强，热爱学生，热爱教育事业，工作负责，有进取精神。
3.具有协作精神，善于团结同志，严于律己，宽以待人，乐于助人。
4.作风民主、正派，富有情趣，豁达大度，能起表率作用。
三、形式多样的评价
1.学生对老师的评价：①正确的与学生合作 ②教师的基本功。
2..学生之间的互评：①上课的投入程度：即学生上课时的学习态度及努力程度，学会自主实践；②上课的创新能力：在教师的教学基础上，能有创新能力，创新的技术技能，学会一项新兴的运动项目；③上课的合作精神；④课堂表现：整堂课的总体表现。
3.学生的自我评价：①对上课感兴趣的程度；②与上学期相比较进步程度；③平时是否经常参加舞导培训课
四、注重互评与自评，让学生逐步成长
作为教师我们深知激励性的评价确实能调动学生的学习兴趣，但我们不能忘记我们教的学生是一个个鲜活的的有生命力的群体。他们有思想、有意识，我们千万不能忽视了同伴之间的互相评价和学生个体的自我评价。我在教学中经常开展同桌互评、小组互评及全班范围内对学生进行评价，如舞蹈姿势、动作熟练程度等，在自评的基础上让学生进行互相评价。“你认为他做得怎样？”“好在哪里？”“还有哪些要改的，怎么改？”“如果是你，应该怎么做？”这样，既让更多的学生有了发表自己的见解的机会，发挥学生的互补作用，做到培优帮差，同时又培养了学生的合作意识，使学生在团结、协作的学习氛围中得到发展。在学生的互评中，我欣喜地发现孩子们学会了审视自己，评价自己。在评价过程中，每个同学都会看到自己的不足，汲取别人的优点，使自己有更大的进步。
五、小学舞蹈教育对学生审美素质的作用
美育是培养学生正确的鉴赏美、创造美的能力的教育活动。生活中，美是无处不在的，罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”审美素质高低的一个重要标志就是对美的感受能力的强弱。舞蹈是美的一种形式，而舞蹈教育是美育中最直观、最形象的教育。它通过调动人体动作、表情、姿态、情感内心体验等多种心理和生理机能，为孩子们提供和构筑了富于童心的审美欣赏与审美创造空间。
六、小学舞蹈教育对学生道德素质的作用
教育家陶行知说：“道德是做人的根本一坏，若无道德，纵然使你有一些学问本领，也无甚用”。我国著名舞蹈家吴晓邦也曾说过：“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神”，可以看出，把以舞蹈为代表的审美教育作为道德教育的一种特殊方式或补充手段在实施素质教育中起着十分重要的作用。
少儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的，在教学、训练、表演方面都有严格的统一性、强制性；整齐的队形，统一的动作，是衡量整体美感的标准，如果有一个学生不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏整体效果。通过严格训练，久而久之，可以培养儿童集体主义精神和团结协作的配合观念，提升道德意识。
舞蹈又是一种高级化的人体运动，是一种经过美化的人体运动。正如俄国革命家加里宁曾说过：“人要是学会了舞蹈，连走路都会美观、文雅”。由于体育舞蹈内涵的诸多艺术因素，因此给人的美的享受带有综合性，动作美是舞蹈美的核心；音乐美是舞蹈运动的必要条件；精神美是动作美的灵魂；人体美是舞蹈美的本质。走进舞蹈世界，儿童能充分体会到人体语言的美妙，内心的体验上升为人体的自然流露，体态美与纯真烂漫的情感美都在舞蹈中得到充分的体现、这正是舞蹈教育推动素质教育更深层的意义，也是我们的素质教育所期待的。
素质教育下课程的评价标准从以下几个方面来评定：
一、文化知识素质评价
教师教学质量的高低，很大程度上取决于教师的文化知识水平。对文化知识素质的评价，在教师素质评价中占有十分突出的地位。文化知识素质主要包括以下内容：
1.有丰富的专业知识，对所教学科的重点、难点、关键了如指掌，对学校的理论与实践问题有所研究，对学科发展的历史、现状和发展趋势有所了解。
2.具有一定的教育学和心理学知识，较好地掌握教育教学规律、原则和方法，能洞察学生心理的变化。
3.具有较宽的知识面，特别是能较全面了解与所教学科有关的知识，能不断开拓自然，技术和社会科学的知识面。
二、思想道德素质评价
教师教书育人的职业特点，决定了教师不仅要有较强的专业知识，且要有较高的思想道德素质。其具体标准如下：
1.热爱社会主义祖国和社会主义事业，坚持四项基本原则，坚持改革开放。
2.事业心强，热爱学生，热爱教育事业，工作负责，有进取精神。
3.具有协作精神，善于团结同志，严于律己，宽以待人，乐于助人。
4.作风民主、正派，富有情趣，豁达大度，能起表率作用。
三、形式多样的评价
1.学生对老师的评价：①正确的与学生合作 ②教师的基本功。
2..学生之间的互评：①上课的投入程度：即学生上课时的学习态度及努力程度，学会自主实践；②上课的创新能力：在教师的教学基础上，能有创新能力，创新的技术技能，学会一项新兴的运动项目；③上课的合作精神；④课堂表现：整堂课的总体表现。
3.学生的自我评价：①对上课感兴趣的程度；②与上学期相比较进步程度；③平时是否经常参加舞导培训课
四、注重互评与自评，让学生逐步成长
作为教师我们深知激励性的评价确实能调动学生的学习兴趣，但我们不能忘记我们教的学生是一个个鲜活的的有生命力的群体。他们有思想、有意识，我们千万不能忽视了同伴之间的互相评价和学生个体的自我评价。我在教学中经常开展同桌互评、小组互评及全班范围内对学生进行评价，如舞蹈姿势、动作熟练程度等，在自评的基础上让学生进行互相评价。“你认为他做得怎样？”“好在哪里？”“还有哪些要改的，怎么改？”“如果是你，应该怎么做？”这样，既让更多的学生有了发表自己的见解的机会，发挥学生的互补作用，做到培优帮差，同时又培养了学生的合作意识，使学生在团结、协作的学习氛围中得到发展。在学生的互评中，我欣喜地发现孩子们学会了审视自己，评价自己。在评价过程中，每个同学都会看到自己的不足，汲取别人的优点，使自己有更大的进步。
五、小学舞蹈教育对学生审美素质的作用
美育是培养学生正确的鉴赏美、创造美的能力的教育活动。生活中，美是无处不在的，罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”审美素质高低的一个重要标志就是对美的感受能力的强弱。舞蹈是美的一种形式，而舞蹈教育是美育中最直观、最形象的教育。它通过调动人体动作、表情、姿态、情感内心体验等多种心理和生理机能，为孩子们提供和构筑了富于童心的审美欣赏与审美创造空间。
六、小学舞蹈教育对学生道德素质的作用
教育家陶行知说：“道德是做人的根本一坏，若无道德，纵然使你有一些学问本领，也无甚用”。我国著名舞蹈家吴晓邦也曾说过：“艺术以它的感染力去培养人们良好的道德情操和高尚品质，鼓舞人们的乐观主义和进取精神”，可以看出，把以舞蹈为代表的审美教育作为道德教育的一种特殊方式或补充手段在实施素质教育中起着十分重要的作用。
少儿舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的，在教学、训练、表演方面都有严格的统一性、强制性；整齐的队形，统一的动作，是衡量整体美感的标准，如果有一个学生不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏整体效果。通过严格训练，久而久之，可以培养儿童集体主义精神和团结协作的配合观念，提升道德意识。
舞蹈又是一种高级化的人体运动，是一种经过美化的人体运动。正如俄国革命家加里宁曾说过：“人要是学会了舞蹈，连走路都会美观、文雅”。由于体育舞蹈内涵的诸多艺术因素，因此给人的美的享受带有综合性，动作美是舞蹈美的核心；音乐美是舞蹈运动的必要条件；精神美是动作美的灵魂；人体美是舞蹈美的本质。走进舞蹈世界，儿童能充分体会到人体语言的美妙，内心的体验上升为人体的自然流露，体态美与纯真烂漫的情感美都在舞蹈中得到充分的体现、这正是舞蹈教育推动素质教育更深层的意义，也是我们的素质教育所期待的。