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【摘要】在新课标的要求下，对于课外作业中词汇作业的旧方法 已经不适应了，使词汇在教学中成为一个难点，大大影响了英语教学。针对这种情况，我们必须大力探索研究英语课外作业中的词汇作业的设计，使其适应新的教学改革，充分体现英语课外作业的有效性。
【关键词】高中学生；英语课外作业；有效性
高中英语教学中学生是否掌握足够的词汇以及是否掌握学习和巩固应用词汇与教学效果关系很大。而课外作业中关于词汇作业对学生词汇的学习，培养学生良好学习习惯，促进学习个性发展的重要途径。且课外作业是课堂教育的延续，是教学的重要环节之一，课外作业也是学生学习过程中巩固知识，形成能力的一个重要手段。为此，我们要很好地设计关于词汇方面的课外作业。
1.小组合作记忆法
德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线证明：遗忘的规律是先快后慢。因此，要引导学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。且我们在教学过程中，学后一单元时 ，前一单元的词汇也应该检查，不断增强单词的复现率，让学生对所学的词汇用“滚雪球的方法”进行重复识记，加深印象， 使学生在多次的复现中巩固所学词汇。要求学生每天简单重复朗读、默写的机械操练方法既乏味又无效。因此，晚自习教师把本课或本单元中的要点词汇列举出二十个，每组分得四个单词或短语，每人运用所给词汇任意造句，然后每组选出代表利用投影展示句子，学生可进行点评纠错后再领着大家集体读句子。每天小组内听写十个所学单词，每周一小测，一月一大测，并在班内评比。 这样，大家动脑、动手、动口，我们的听、说、读、写不都得到训练了吗？虽然没有语言环境，但是我们可以创造环境，让学生在体验中习得语言、在合作中取得共赢。周一小测每天小组内听写十个所学单词，一月一大测，并在班内评比。
2.听录音，勤诵读
要求学生每天睡前听十分钟单词及课文，这样既可以训练听力，又可以加强单词的记忆。这个方法贵在坚持，因此，作为老师要定期与家长联系，让家长多督促。也可以在英语早读期间放词汇录音，以加强记忆。学生在语境中巩固单词很重要。要求他们在理解所学课文的基础上重视早读、晚读时大声朗读。这就是语境中记忆单词。
3.构词记忆法
充分利用构词法记忆单词更好，我们要利用派生、合成、转化等手段不断扩大词汇量。当然记忆单词的方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。如模块6、7、8三册书中重在复习构词法，因此，让学生以组为单位，列表格，列例词，学会举一反三的去记单词。然后全班汇总，扩大词汇量。
4.分类记忆
每天将所学单词按重要，次重要，一般进行分类，然后让组长在各组内按学生的基础给予每人一定的任务，定时进行检查，一周为单位老师在课堂上进行总结表扬，以调动学生的积极性，在班里营造一种竞争的氛围，来促进学生的学习。
5.造句子，营造氛围记单词
词汇的记忆重在重复，因此老师要为学生创造一定的条件，让学生反复的运用所学词汇，以巩固记忆。如老师每天将所学新词汇编成几个汉语句子或英语句子，让学生去完成。并让其将每句中的所用重点词及短语提炼出来，让学生学会运用，从而达到记单词的目的。又如，在每单元学完阅读课之后，教师可以将阅读文进行缩写，空下本单元中的重点词及短语，让学生课后去完成，进而更有效的记巩固所学词汇。
6.为了更有效地巩固所学单词，老师也可以研究学生的心理，利用学生的爱好，让他们课外多听一些经典的或流行的英文歌曲 ，看一些英文电影，阅读一些比较易懂的文学作品，这样做既调节了学生的生活，又可以巩固学生所学词汇，何乐而不为呢？
以上几点是我关于英语课外作业中词汇作业设计的一些心得，经过一年多的运用，学生的词汇方面的学习取得了很大进步，英语成绩得到了很大提高，很好的体现了英语课外作业的有效性。
【参考文献】
1.教育部《普通高中英语课程标准》（实验） 人们教育出版社.
2.刘润清.《英语教育研究》外语教育与研究出版社.2004.
3.陶家忠《提高高中英语复习课作业的趣味性 》
【关键词】高中学生；英语课外作业；有效性
高中英语教学中学生是否掌握足够的词汇以及是否掌握学习和巩固应用词汇与教学效果关系很大。而课外作业中关于词汇作业对学生词汇的学习，培养学生良好学习习惯，促进学习个性发展的重要途径。且课外作业是课堂教育的延续，是教学的重要环节之一，课外作业也是学生学习过程中巩固知识，形成能力的一个重要手段。为此，我们要很好地设计关于词汇方面的课外作业。
1.小组合作记忆法
德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线证明：遗忘的规律是先快后慢。因此，要引导学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。且我们在教学过程中，学后一单元时 ，前一单元的词汇也应该检查，不断增强单词的复现率，让学生对所学的词汇用“滚雪球的方法”进行重复识记，加深印象， 使学生在多次的复现中巩固所学词汇。要求学生每天简单重复朗读、默写的机械操练方法既乏味又无效。因此，晚自习教师把本课或本单元中的要点词汇列举出二十个，每组分得四个单词或短语，每人运用所给词汇任意造句，然后每组选出代表利用投影展示句子，学生可进行点评纠错后再领着大家集体读句子。每天小组内听写十个所学单词，每周一小测，一月一大测，并在班内评比。 这样，大家动脑、动手、动口，我们的听、说、读、写不都得到训练了吗？虽然没有语言环境，但是我们可以创造环境，让学生在体验中习得语言、在合作中取得共赢。周一小测每天小组内听写十个所学单词，一月一大测，并在班内评比。
2.听录音，勤诵读
要求学生每天睡前听十分钟单词及课文，这样既可以训练听力，又可以加强单词的记忆。这个方法贵在坚持，因此，作为老师要定期与家长联系，让家长多督促。也可以在英语早读期间放词汇录音，以加强记忆。学生在语境中巩固单词很重要。要求他们在理解所学课文的基础上重视早读、晚读时大声朗读。这就是语境中记忆单词。
3.构词记忆法
充分利用构词法记忆单词更好，我们要利用派生、合成、转化等手段不断扩大词汇量。当然记忆单词的方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。如模块6、7、8三册书中重在复习构词法，因此，让学生以组为单位，列表格，列例词，学会举一反三的去记单词。然后全班汇总，扩大词汇量。
4.分类记忆
每天将所学单词按重要，次重要，一般进行分类，然后让组长在各组内按学生的基础给予每人一定的任务，定时进行检查，一周为单位老师在课堂上进行总结表扬，以调动学生的积极性，在班里营造一种竞争的氛围，来促进学生的学习。
5.造句子，营造氛围记单词
词汇的记忆重在重复，因此老师要为学生创造一定的条件，让学生反复的运用所学词汇，以巩固记忆。如老师每天将所学新词汇编成几个汉语句子或英语句子，让学生去完成。并让其将每句中的所用重点词及短语提炼出来，让学生学会运用，从而达到记单词的目的。又如，在每单元学完阅读课之后，教师可以将阅读文进行缩写，空下本单元中的重点词及短语，让学生课后去完成，进而更有效的记巩固所学词汇。
6.为了更有效地巩固所学单词，老师也可以研究学生的心理，利用学生的爱好，让他们课外多听一些经典的或流行的英文歌曲 ，看一些英文电影，阅读一些比较易懂的文学作品，这样做既调节了学生的生活，又可以巩固学生所学词汇，何乐而不为呢？
以上几点是我关于英语课外作业中词汇作业设计的一些心得，经过一年多的运用，学生的词汇方面的学习取得了很大进步，英语成绩得到了很大提高，很好的体现了英语课外作业的有效性。
【参考文献】
1.教育部《普通高中英语课程标准》（实验） 人们教育出版社.
2.刘润清.《英语教育研究》外语教育与研究出版社.2004.
3.陶家忠《提高高中英语复习课作业的趣味性 》