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摘要：在新时代的教育背景下，思想道德教育课程已经成为学生学习的重要学科之一。小学生的身心健康关乎着以后的成长，小学班主任应该着重小学生的思想道德教育，培养学生的积极乐观的心态，树立正确的人生价值观，同时教师应提供良好的教学环境，学生在学习思想道德同时也能够提升自己的学习成绩，具备勤奋的学习精神，良好的思想道德品质。
关键词：小学班主任;学生;思想道德
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0070-01
引言：教师在教育学生学习知识的同时，也要关注在思想道德上的教育，而其中班主任的任务是艰巨的，在整个的学习期间，学生的整体思想，班主任应该积极引导，在健康乐观的道路上前进，将学生的思想在长期的教育中磨炼好，具备良好的道德意识，班主任应避免学生养成不良的思想道德，关注学生的思想道德行为，改正不良的方面有助于学生的成长。
1.教师以身作则，树立良好的榜样
学生的学习过程中，对于学习知识的方面上，是经过教师的传授，同时学生也在学习教师的思想行为，在日常的教学中，班主任的一言一行，学生都会在心里留下深刻的印象，班主任为了提高学生的整个良好的思想道德品质，应该做好学生的表率，让学生以自己的做法为榜样，带领学生积极地面对良好的教育，培养学生良好的品质，在社会的学习中学习的更加轻松，规范学生的学习行为，让学生认清什么是良好的品德，有效的提高学生的素质，在要求学生做到某一件事情的同时，班主任应该率先做好，带动学生积极的完成。例如，“在去学校的道路中，班主任在路边捡到了一个钱包，再打开观察时，并没有发现失主是谁，在等待一段时间时，失主并没有回来寻找钱包，班主任将钱包交由警察同志，经过警察同志的工作，失主很快就找回了自己的钱包。 ”通过班主任实际遇到的事情，将拾金不昧的良好道德品质展现给学生，在自己为榜样的同时，告诉学生要做好事，成为一名好学生，在学习和思想品德上共同成长。
2.班主任教导学生的着重点
首先，小学生的思想道德培养是在不断的成长中进行的，通过长时间的积累，让学生真正的养成良好的思想道德品质，正确的认识良好的品德素养，班主任是学生学习的引领者，在学习的道路上走向正确方向的引路人，班主任应该了解学生的实际情况，对每一位学生的心理状态了解全面，通过掌握学生的全部，进行有效的思想品德教育。
接着要关爱学生，保护学生，在班主任的关爱下，学生可以更加亲近班主任，在交流互动中建立良好的信任感，同时可以在关爱的状态下，让学生感受真切美好的感情，帮助学生形成良好的心理素质。其中对于学生的行为要进行相对应的批评与表扬，增强学生对于正确和错误的观念意识，进行适合学生的指导方式，在有效的交流中，提高学生对思想道德正确的认识，同时学生也能体会到班主任的用心良苦，加深学生和班主任的师生情。学生的行为会更加的规范，会产生严谨的心态，对于怎样做好事情有属于自己想法。
3.完善思想道德课堂的教学
课堂的教学可以让学生更加系统的认知思想道德教学的内容，在教学的过程中，学生的思想道德意识是不断地积累过程，不能太过于要求学生立刻就体现自己的行为方式，在学习的过程中，学生可以理解教学的重要内容，将课堂上的观念转换为自己的主要观念就是有效果的，通过对学生的思想建设，积极地带动学生的积极性。
首先是让学生学习相关的法律知识，基于国家的法律法规，让学生明确认知道法律对国家的安稳，社会的和谐发展的作用。引导学生在实际的生活学习中了解法律知识，对于不好的事情，破坏法律规定的行为的认识，在法律的层面，认知自己的权利和义务，可以根据法律意识的积累，保护好自己，养成遵纪守法的意识。其次是教导学生学习社会中的先进人物，在良好的实际事迹中，树立正确的人生观，例如，大家比较深知的雷锋精神，经过长时间的磨砺中，雷锋的精神让人们延续到当今，对于雷鋒精神传承可以引导学生的爱国主义，增强学生乐于奉献的精神，通过对雷峰同志的无私奉献精神，为人民服务的人生观，引导学生树立正确的人生观。
4.全员引导教学
在学校里，班主任是与学生接触最多的，在上学时间之外，家长是主要的群体。通过在学校里的学习，放学后班主任应该加强与家长的交流，根据学生在学校的学习情况与家长交换建议，进行更加深刻的思想品德教育，可以让家长适当地监督学生的学习习惯，将更加深刻的知识内容向家长表述，培养学生的自我学习能力，自我生活的能力。在当今的大部分家庭中，家长都在重视孩子知识教育，忽视了在生活中，孩子的日常表现，就比如在打扫卫生的方面来讲，学生在家的时间里，基本上不会打扫房间，造成了家长的打扫习惯，这种的现象严重地破坏了学生的动手能力，生活的观念发生了严重的依赖性，同时也体会不到家长的辛苦，难以感受父母的感受，在教导学生的尊老爱幼的美德时，可以将这种现象呈现给学生，让学生在学习之后，认清自己的做法，在今后的生活中，要主动的分担父母的辛苦。家长不能怕孩子受累，拒绝孩子的行为，长期的拒绝下，孩子的潜意识变成了不分担是正确的观念。为了学生的成长，班主任与家长的交流是十分的重要的，交换各自的内心想法，有助于提高学生的主体意识，在思想道德教育中，表现的会更加的向上。通过互换指导的意见，可以监督纠正学生的错误观念，形成自己的良好品质。
5.结语
总之，学生的思想道德是在不断地认知中形成的，教师和家长可以进行对应的监督，帮助学生改变不好的行为，通过交流的方式，让学生的认知更加的深刻，树立正确的观念。班主任的以身作则，就是学生学习思想道德的先提标准，通过教师的行为，引导学生的正确心态，创造良好的生活情境学习，掌握自己需要的道德品质，发挥延续正确的思想道德意识。促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 宋丽娟，王克福 . 小学班主任如何对学生开展思想道德教育 [J]. 小作家选刊， 2015， 000（031）：227-228.
[2] 汪慧琴 . 浅谈小学班主任工作与学生的思想道德教育 [J]. 新校园 ：中旬刊， 2018（8）：75-75.
关键词：小学班主任;学生;思想道德
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2021）02-0070-01
引言：教师在教育学生学习知识的同时，也要关注在思想道德上的教育，而其中班主任的任务是艰巨的，在整个的学习期间，学生的整体思想，班主任应该积极引导，在健康乐观的道路上前进，将学生的思想在长期的教育中磨炼好，具备良好的道德意识，班主任应避免学生养成不良的思想道德，关注学生的思想道德行为，改正不良的方面有助于学生的成长。
1.教师以身作则，树立良好的榜样
学生的学习过程中，对于学习知识的方面上，是经过教师的传授，同时学生也在学习教师的思想行为，在日常的教学中，班主任的一言一行，学生都会在心里留下深刻的印象，班主任为了提高学生的整个良好的思想道德品质，应该做好学生的表率，让学生以自己的做法为榜样，带领学生积极地面对良好的教育，培养学生良好的品质，在社会的学习中学习的更加轻松，规范学生的学习行为，让学生认清什么是良好的品德，有效的提高学生的素质，在要求学生做到某一件事情的同时，班主任应该率先做好，带动学生积极的完成。例如，“在去学校的道路中，班主任在路边捡到了一个钱包，再打开观察时，并没有发现失主是谁，在等待一段时间时，失主并没有回来寻找钱包，班主任将钱包交由警察同志，经过警察同志的工作，失主很快就找回了自己的钱包。 ”通过班主任实际遇到的事情，将拾金不昧的良好道德品质展现给学生，在自己为榜样的同时，告诉学生要做好事，成为一名好学生，在学习和思想品德上共同成长。
2.班主任教导学生的着重点
首先，小学生的思想道德培养是在不断的成长中进行的，通过长时间的积累，让学生真正的养成良好的思想道德品质，正确的认识良好的品德素养，班主任是学生学习的引领者，在学习的道路上走向正确方向的引路人，班主任应该了解学生的实际情况，对每一位学生的心理状态了解全面，通过掌握学生的全部，进行有效的思想品德教育。
接着要关爱学生，保护学生，在班主任的关爱下，学生可以更加亲近班主任，在交流互动中建立良好的信任感，同时可以在关爱的状态下，让学生感受真切美好的感情，帮助学生形成良好的心理素质。其中对于学生的行为要进行相对应的批评与表扬，增强学生对于正确和错误的观念意识，进行适合学生的指导方式，在有效的交流中，提高学生对思想道德正确的认识，同时学生也能体会到班主任的用心良苦，加深学生和班主任的师生情。学生的行为会更加的规范，会产生严谨的心态，对于怎样做好事情有属于自己想法。
3.完善思想道德课堂的教学
课堂的教学可以让学生更加系统的认知思想道德教学的内容，在教学的过程中，学生的思想道德意识是不断地积累过程，不能太过于要求学生立刻就体现自己的行为方式，在学习的过程中，学生可以理解教学的重要内容，将课堂上的观念转换为自己的主要观念就是有效果的，通过对学生的思想建设，积极地带动学生的积极性。
首先是让学生学习相关的法律知识，基于国家的法律法规，让学生明确认知道法律对国家的安稳，社会的和谐发展的作用。引导学生在实际的生活学习中了解法律知识，对于不好的事情，破坏法律规定的行为的认识，在法律的层面，认知自己的权利和义务，可以根据法律意识的积累，保护好自己，养成遵纪守法的意识。其次是教导学生学习社会中的先进人物，在良好的实际事迹中，树立正确的人生观，例如，大家比较深知的雷锋精神，经过长时间的磨砺中，雷锋的精神让人们延续到当今，对于雷鋒精神传承可以引导学生的爱国主义，增强学生乐于奉献的精神，通过对雷峰同志的无私奉献精神，为人民服务的人生观，引导学生树立正确的人生观。
4.全员引导教学
在学校里，班主任是与学生接触最多的，在上学时间之外，家长是主要的群体。通过在学校里的学习，放学后班主任应该加强与家长的交流，根据学生在学校的学习情况与家长交换建议，进行更加深刻的思想品德教育，可以让家长适当地监督学生的学习习惯，将更加深刻的知识内容向家长表述，培养学生的自我学习能力，自我生活的能力。在当今的大部分家庭中，家长都在重视孩子知识教育，忽视了在生活中，孩子的日常表现，就比如在打扫卫生的方面来讲，学生在家的时间里，基本上不会打扫房间，造成了家长的打扫习惯，这种的现象严重地破坏了学生的动手能力，生活的观念发生了严重的依赖性，同时也体会不到家长的辛苦，难以感受父母的感受，在教导学生的尊老爱幼的美德时，可以将这种现象呈现给学生，让学生在学习之后，认清自己的做法，在今后的生活中，要主动的分担父母的辛苦。家长不能怕孩子受累，拒绝孩子的行为，长期的拒绝下，孩子的潜意识变成了不分担是正确的观念。为了学生的成长，班主任与家长的交流是十分的重要的，交换各自的内心想法，有助于提高学生的主体意识，在思想道德教育中，表现的会更加的向上。通过互换指导的意见，可以监督纠正学生的错误观念，形成自己的良好品质。
5.结语
总之，学生的思想道德是在不断地认知中形成的，教师和家长可以进行对应的监督，帮助学生改变不好的行为，通过交流的方式，让学生的认知更加的深刻，树立正确的观念。班主任的以身作则，就是学生学习思想道德的先提标准，通过教师的行为，引导学生的正确心态，创造良好的生活情境学习，掌握自己需要的道德品质，发挥延续正确的思想道德意识。促进学生的全面发展。
参考文献：
[1] 宋丽娟，王克福 . 小学班主任如何对学生开展思想道德教育 [J]. 小作家选刊， 2015， 000（031）：227-228.
[2] 汪慧琴 . 浅谈小学班主任工作与学生的思想道德教育 [J]. 新校园 ：中旬刊， 2018（8）：75-75.