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摘要：化学课程是高中阶段的一门重要课程，对培养学生的科学态度、科学素养、提升学生的综合素质具有重要意义。在新课改背景下，如何更好地开展高中化学教学？本文从转变教学理念，改进教学方法，提高学生参与度，注重化学实验实践四个方面进行了论述。
关键词：新课改 高中化学 教学理念 教学方法
中國分类号：G633.8
化学是一门研究物质的组成、结构、性质、及其变化规律的科学，区别于物理、生物等自然科学课程，是一门独特的并且很有意思的课程。从物质微观的不易被发现的变化，到物质巨大的令人震惊的变化，都和化学息息相关，随着社会和科技的发展，化学与我们的社会、生活联系越来越紧密。同时，高中化学是高中阶段的一门基础的重要的课程。在素质和能力越来越得到重视的今天，素质教育和新课改也对高中化学提出了更高的要求。如何适应新课改，改进教学，提高高中化学教学水平，是每一位高中化学教师需要思考的问题。
一、要适应新课改，提高化学教学水平，教师首先要转变教学理念
教育是什么？教育的目标是什么？教育不仅是教书，还要育人。教是手段，培养人才才是教育的目标。古人尚且认为为师者要传道授业解惑。但长期受应试教育影响，我们的教学偏离了教育最初的目标，仅仅关注教，仅仅关注结果，仅仅关注看得见的成绩，而忽略了对学生的培养，传授给学生知识，然而却不能让他们灵活运用知识，体现出知识的能量和学习的作用。当我们还沉浸在教学的努力和学生的成绩时，社会这个最终的检验者却给了我们低分。社会发展对人才的渴求、越来越高的要求，和人才难求、高分低能的矛盾越来越突出，素质教育被提上日程。素质教育从理念到现实，新课改走进我们的教学。经历了过去的教训，素质教育和新课改把关注学生的主体地位、学生的综合能力、综合素质和全面发展放在重要的地位。思想是行动的先导，我们必须从思想认识上适应新课改。那就必须转变我们的教学理念，从教学目标和方向上，尊重学生的主体地位，认识到学生是能动的主体，教学活动从学生出发，教学活动围绕学生开展，教学活动落脚到学生能力的提高上。
二、要适应新课改，提高化学教学水平，教师要积极探索科学的教学方法
教学目标要通过具体的教学实践而达成，这就要采用科学的教学方法。不得当的教学方法，不仅不能达到预期的教学目标，反而会阻碍教学目标的实现。相反，采用科学的教学方法，不仅有利于教学目标的实现，而且往往可以实现更好的教学效果。教学虽然有章可循，但是并没有一成不变的教学方法。再好的方法也并不是放之天下而皆准的，刻意追求和照搬别人成功的经验，未必就适合自己的教学，因为教学的具体情况有着千差万别，可何况教学是个千变万化的动态系统。教学方法是为教学目标而服务的，是形式而不是目的，要根据教学的具体情况选择与之相适应的教学方法，克服形式主义。
传统教学过程中，我们的教学方式比较单一，已远远不能适应新课改的要求，同时，新课改也提出了一些具体的建议，如自主学习、合作学习、探究学习方式，但并没有完全否认以前的启发式、讲授式教学等方式，只有根据教学的目的、学生学习的具体情况等综合考虑，科学的、灵活的、创造性的将各种方法根据具体的需要和实际运用到教学过程中，才具有可操作性，才能体现好的结果。比如，我们可以采用问题导入法的教学方法，这种方法可以极大地调动学生的积极性，形成师生双方的互动。但在采用问题导入法之前，要对我们需要学生具备什么知识和技能基础和学生的实际掌握情况有充分的了解，倘若对大部分学生仍没有掌握必备的知识和技能基础，贸然采用问题导入法，由“满堂灌”变为“满堂问”，学生会不适应，而且只问不答，会让课堂氛围陷入尴尬，使教师和学生的积极性都会下降，则不能发挥问题导入式教学法的优点，不会促进好的教学效果。
我们可以采用导学案教学方法和问题导入教学法相结合的方法，教师对学生具有一定的指导，让学生进行先期的预习和准备工作，让学生学有方向，学有目标，在此基础上，设置良好的教学情景、循序渐进的采用问题导入法，合理开展适度教学。在学生能思考、会思考、能解决的前提下，逐步增加题目强度和难度。
三、要适应新课改，提高化学教学水平，教师要注重学生参与度
要想提高学生参与度，教师和学生都要做出积极的努力。教师有很多工作需要做：如，构建和谐的师生关系为开展互动教学活动打下坚实基础；激发学生学习兴趣，让学生乐意参与；教会学生基本的技巧和方法让学生具有参与热情；培养学生的主体意识，让学生主动参与；创建良好的课堂教学氛围，让学生敢于参与、实践参与并逐步乐于参与；进行积极的教学评价和及时的教学反思，促进学生持续高效地参与等等。
四、注重化学实验实践
化学是一门与生活有着密切联系的科学，同时，化学是一门重视实践的科学。化学实验在高中化学教学中越来越重要的地位无不提示着化学的实践性，我们要充分重视实践探究在学习化学中的基础性作用，开发探究性实践课题，精心设计探究方案，积极鼓励学生通过实践研究提高综合学习能力。化学实验课，通过让学生直观感受化学的魅力，可以极大激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，这对学生主动学习具有莫大的帮助。与此同时，学生在设计实践方案、进行实践操作、观察记录现象、进行数据处理、获得结论的过程中，不仅可以印证和检验具体的知识，还可以掌握科学研究的方法。同时，化学实验教学，也可以提高学生的动手实践能力，培养学生科学严谨的好习惯和合作方向意识。倘若教师能够加以适当引导，创设学生自主活动和积极探究的情境，还能激发学生的探究欲望，引导学生进行创新思维，起到意想不到的好效果。近年来，由于考核的倒逼机制和教师认识的逐步提高，出现了一个比较可喜的现象，那就是各个学校对化学实验教学都投入了更多的资源和精力。这为我们的教学提供了很好的条件，但是我们还要在资源的进一步运用上下功夫，优化教学设计，注重研究性学习和课题研究，引导学生积极参与其中。
总之，在新课改的教学背景下，作为高中化学教师，我们要认真研究新课改，牢牢把握新课改的实质，抓住主要的变化，采取积极的应对适应新课改。积极转变教学思维模式，积极探索符合实际的教学方法，尊重学生的主体地位，积极引导学生参与，发挥学生的主观能动性，都是我们必须要做到的。
关键词：新课改 高中化学 教学理念 教学方法
中國分类号：G633.8
化学是一门研究物质的组成、结构、性质、及其变化规律的科学，区别于物理、生物等自然科学课程，是一门独特的并且很有意思的课程。从物质微观的不易被发现的变化，到物质巨大的令人震惊的变化，都和化学息息相关，随着社会和科技的发展，化学与我们的社会、生活联系越来越紧密。同时，高中化学是高中阶段的一门基础的重要的课程。在素质和能力越来越得到重视的今天，素质教育和新课改也对高中化学提出了更高的要求。如何适应新课改，改进教学，提高高中化学教学水平，是每一位高中化学教师需要思考的问题。
一、要适应新课改，提高化学教学水平，教师首先要转变教学理念
教育是什么？教育的目标是什么？教育不仅是教书，还要育人。教是手段，培养人才才是教育的目标。古人尚且认为为师者要传道授业解惑。但长期受应试教育影响，我们的教学偏离了教育最初的目标，仅仅关注教，仅仅关注结果，仅仅关注看得见的成绩，而忽略了对学生的培养，传授给学生知识，然而却不能让他们灵活运用知识，体现出知识的能量和学习的作用。当我们还沉浸在教学的努力和学生的成绩时，社会这个最终的检验者却给了我们低分。社会发展对人才的渴求、越来越高的要求，和人才难求、高分低能的矛盾越来越突出，素质教育被提上日程。素质教育从理念到现实，新课改走进我们的教学。经历了过去的教训，素质教育和新课改把关注学生的主体地位、学生的综合能力、综合素质和全面发展放在重要的地位。思想是行动的先导，我们必须从思想认识上适应新课改。那就必须转变我们的教学理念，从教学目标和方向上，尊重学生的主体地位，认识到学生是能动的主体，教学活动从学生出发，教学活动围绕学生开展，教学活动落脚到学生能力的提高上。
二、要适应新课改，提高化学教学水平，教师要积极探索科学的教学方法
教学目标要通过具体的教学实践而达成，这就要采用科学的教学方法。不得当的教学方法，不仅不能达到预期的教学目标，反而会阻碍教学目标的实现。相反，采用科学的教学方法，不仅有利于教学目标的实现，而且往往可以实现更好的教学效果。教学虽然有章可循，但是并没有一成不变的教学方法。再好的方法也并不是放之天下而皆准的，刻意追求和照搬别人成功的经验，未必就适合自己的教学，因为教学的具体情况有着千差万别，可何况教学是个千变万化的动态系统。教学方法是为教学目标而服务的，是形式而不是目的，要根据教学的具体情况选择与之相适应的教学方法，克服形式主义。
传统教学过程中，我们的教学方式比较单一，已远远不能适应新课改的要求，同时，新课改也提出了一些具体的建议，如自主学习、合作学习、探究学习方式，但并没有完全否认以前的启发式、讲授式教学等方式，只有根据教学的目的、学生学习的具体情况等综合考虑，科学的、灵活的、创造性的将各种方法根据具体的需要和实际运用到教学过程中，才具有可操作性，才能体现好的结果。比如，我们可以采用问题导入法的教学方法，这种方法可以极大地调动学生的积极性，形成师生双方的互动。但在采用问题导入法之前，要对我们需要学生具备什么知识和技能基础和学生的实际掌握情况有充分的了解，倘若对大部分学生仍没有掌握必备的知识和技能基础，贸然采用问题导入法，由“满堂灌”变为“满堂问”，学生会不适应，而且只问不答，会让课堂氛围陷入尴尬，使教师和学生的积极性都会下降，则不能发挥问题导入式教学法的优点，不会促进好的教学效果。
我们可以采用导学案教学方法和问题导入教学法相结合的方法，教师对学生具有一定的指导，让学生进行先期的预习和准备工作，让学生学有方向，学有目标，在此基础上，设置良好的教学情景、循序渐进的采用问题导入法，合理开展适度教学。在学生能思考、会思考、能解决的前提下，逐步增加题目强度和难度。
三、要适应新课改，提高化学教学水平，教师要注重学生参与度
要想提高学生参与度，教师和学生都要做出积极的努力。教师有很多工作需要做：如，构建和谐的师生关系为开展互动教学活动打下坚实基础；激发学生学习兴趣，让学生乐意参与；教会学生基本的技巧和方法让学生具有参与热情；培养学生的主体意识，让学生主动参与；创建良好的课堂教学氛围，让学生敢于参与、实践参与并逐步乐于参与；进行积极的教学评价和及时的教学反思，促进学生持续高效地参与等等。
四、注重化学实验实践
化学是一门与生活有着密切联系的科学，同时，化学是一门重视实践的科学。化学实验在高中化学教学中越来越重要的地位无不提示着化学的实践性，我们要充分重视实践探究在学习化学中的基础性作用，开发探究性实践课题，精心设计探究方案，积极鼓励学生通过实践研究提高综合学习能力。化学实验课，通过让学生直观感受化学的魅力，可以极大激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，这对学生主动学习具有莫大的帮助。与此同时，学生在设计实践方案、进行实践操作、观察记录现象、进行数据处理、获得结论的过程中，不仅可以印证和检验具体的知识，还可以掌握科学研究的方法。同时，化学实验教学，也可以提高学生的动手实践能力，培养学生科学严谨的好习惯和合作方向意识。倘若教师能够加以适当引导，创设学生自主活动和积极探究的情境，还能激发学生的探究欲望，引导学生进行创新思维，起到意想不到的好效果。近年来，由于考核的倒逼机制和教师认识的逐步提高，出现了一个比较可喜的现象，那就是各个学校对化学实验教学都投入了更多的资源和精力。这为我们的教学提供了很好的条件，但是我们还要在资源的进一步运用上下功夫，优化教学设计，注重研究性学习和课题研究，引导学生积极参与其中。
总之，在新课改的教学背景下，作为高中化学教师，我们要认真研究新课改，牢牢把握新课改的实质，抓住主要的变化，采取积极的应对适应新课改。积极转变教学思维模式，积极探索符合实际的教学方法，尊重学生的主体地位，积极引导学生参与，发挥学生的主观能动性，都是我们必须要做到的。