论文部分内容阅读
摘要：人教版初中语文教材中收编了很多古今中外的诗词，诗词内容精炼、意境深远，给人以美好的感受。在教材中收编的诗词散文、小说杂文等，无一不是学生进行文学素养培养的最佳素材，要让学生在阅读中体会美、在朗读中感悟美，在美中熏陶自己、感染自己。
关键词：朗读教学；美育；情感熏陶；意境美；语言美
中国分类号：G633.3
语文教学是文学及文章学习的主要载体，在语文教学中，除去知識教学外，还要对学生进行文学素养的教育，进行德育教育。德育教育中的美育是主要内容，在教材中收编的诗词散文、小说杂文等，无一不是学生进行文学素养培养的最佳素材，教材内容中蕴含着无限的美，语文教学一个重要的教学目标就是要让学生感受到这种美，在教学中让学生频频与美邂逅。
一、让学生感受教学中的语言美
语文教学是字词句段的教学，是学生增加基础知识和文学修养的途径，也是学生积累阅读经验的途径。在教学中教师要用自己富有文学性的语言进行教学，让学生在教师优美的语言中感受文章的内容，和作者进行思想深处的对话。比如进行《春》（朱自清）一文的教学中，我就让学生努力感受作者语言的优美，同时教师也用文学性极强的语言，充满诗情画意的教学氛围，帮助和引导学生对文章内容进行理解和感悟。我这样为学生描述春天：春风轻轻的吹来，吹在柳树的身上，柳树揉揉眼睛醒了；春雨淅淅沥沥的洒下来，淋到小草上，给小草一个淋雨，小草激灵一下，使劲探出头向外看看；蒲公英也被春雨林醒了，它揉揉眼，将黄色的小花举起来，向人们告知他开始生长了。在春意盎然中，谁不是心潮澎湃。下面让我们一起走进朱自清先生为我们描绘的春天的景色中。教师开始范读课文，绘声绘色的朗读中，学生感受大大家的文字美，从优美的语言描写中感受春天的景色美，体会作者要讴歌自然的情怀。
二、让学生感受诗词的意境美
人教版初中语文教材中收编了很多古今中外的诗词，诗词内容精炼、意境深远，给人以美好的感受。尤其是古诗词，语言精炼，意境优美，是学生感受古典文化魅力的最佳载体。教师要在古诗词教学中引导学生领悟诗词教学中的美，感受作者的写作意境，体会作者在写词的时候的情怀，或者温婉、或者豪迈、或者苍茫、或者奔放，在文字背后的情感才是作者要表现的真实情感。
比如李商隐《夜雨寄北》，这首诗是晚唐诗人李商隐身居异乡巴蜀时写给妻子的相思信件，也可能是写给友人的一首抒情七言绝句，通过诗词的阅读，我们可以理解为诗人在回复妻子或者是友人的来信。只是短短几句话就把对家乡和妻子友人的思念之情淋漓尽致地写出来了。先是回答来信的问题，同时描写了此时周边环境，用于烘托信件的内容和思乡情感。后两句是对日后相距时的畅想。整首诗意境深远，充满了无限的情感。朴素、小巧、深情、隽永。教师在教学时让学生深刻体会作者内心中没有用语言表现出来的情感，这就是所谓的意境。
这首绝句与李商隐的大部分诗词表现出来的的辞藻华美、用典精巧、长于象征、暗示的风格有所区别，在质朴、自然中抒发真实的情感，表现了作者“寄托深而措辞婉”的美好情感，这也是整首诗的艺术特色。
三、让学生读出文章的美
朗读一直是语文学习的核心和灵魂，阅读可以丰富积累，朗读可以陶冶情感。所以在语文教学中要让学生在阅读中体会美、在朗读中感悟美，在美中熏陶自己、感染自己。这是语文教师要重点研究的内容。朗读是对文章内容理解后的情感抒发，可以说没有对文本的理解就难以有充满情感的朗读。同时看朗读又是对文字的有声包装，充满情感的朗读可以提高文章的感染力，可以帮助学生更好地感悟文中的意境。比如《黄河颂》、《安塞腰鼓》等，要充分指导学生的朗读，在朗读中提升感悟，在朗读中完成情感态度价值观的教学目标。教师还可以在课堂上播放名家的朗诵录音，利用录音指导学生的朗读。
语文教学一个重要的教学目标就是美育，这种美育不似艺术教育那样直观，但是这种美育是深入学生血液中的内在修养。没有对文本的感悟和理解，是不能实现语文教学中的美育目标的。
参考文献
[1] 董娜. 初中语文阅读教学的改革[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（03）
[2] 朱友清. 初中语文教学中如何培养学生审美[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（03）
关键词：朗读教学；美育；情感熏陶；意境美；语言美
中国分类号：G633.3
语文教学是文学及文章学习的主要载体，在语文教学中，除去知識教学外，还要对学生进行文学素养的教育，进行德育教育。德育教育中的美育是主要内容，在教材中收编的诗词散文、小说杂文等，无一不是学生进行文学素养培养的最佳素材，教材内容中蕴含着无限的美，语文教学一个重要的教学目标就是要让学生感受到这种美，在教学中让学生频频与美邂逅。
一、让学生感受教学中的语言美
语文教学是字词句段的教学，是学生增加基础知识和文学修养的途径，也是学生积累阅读经验的途径。在教学中教师要用自己富有文学性的语言进行教学，让学生在教师优美的语言中感受文章的内容，和作者进行思想深处的对话。比如进行《春》（朱自清）一文的教学中，我就让学生努力感受作者语言的优美，同时教师也用文学性极强的语言，充满诗情画意的教学氛围，帮助和引导学生对文章内容进行理解和感悟。我这样为学生描述春天：春风轻轻的吹来，吹在柳树的身上，柳树揉揉眼睛醒了；春雨淅淅沥沥的洒下来，淋到小草上，给小草一个淋雨，小草激灵一下，使劲探出头向外看看；蒲公英也被春雨林醒了，它揉揉眼，将黄色的小花举起来，向人们告知他开始生长了。在春意盎然中，谁不是心潮澎湃。下面让我们一起走进朱自清先生为我们描绘的春天的景色中。教师开始范读课文，绘声绘色的朗读中，学生感受大大家的文字美，从优美的语言描写中感受春天的景色美，体会作者要讴歌自然的情怀。
二、让学生感受诗词的意境美
人教版初中语文教材中收编了很多古今中外的诗词，诗词内容精炼、意境深远，给人以美好的感受。尤其是古诗词，语言精炼，意境优美，是学生感受古典文化魅力的最佳载体。教师要在古诗词教学中引导学生领悟诗词教学中的美，感受作者的写作意境，体会作者在写词的时候的情怀，或者温婉、或者豪迈、或者苍茫、或者奔放，在文字背后的情感才是作者要表现的真实情感。
比如李商隐《夜雨寄北》，这首诗是晚唐诗人李商隐身居异乡巴蜀时写给妻子的相思信件，也可能是写给友人的一首抒情七言绝句，通过诗词的阅读，我们可以理解为诗人在回复妻子或者是友人的来信。只是短短几句话就把对家乡和妻子友人的思念之情淋漓尽致地写出来了。先是回答来信的问题，同时描写了此时周边环境，用于烘托信件的内容和思乡情感。后两句是对日后相距时的畅想。整首诗意境深远，充满了无限的情感。朴素、小巧、深情、隽永。教师在教学时让学生深刻体会作者内心中没有用语言表现出来的情感，这就是所谓的意境。
这首绝句与李商隐的大部分诗词表现出来的的辞藻华美、用典精巧、长于象征、暗示的风格有所区别，在质朴、自然中抒发真实的情感，表现了作者“寄托深而措辞婉”的美好情感，这也是整首诗的艺术特色。
三、让学生读出文章的美
朗读一直是语文学习的核心和灵魂，阅读可以丰富积累，朗读可以陶冶情感。所以在语文教学中要让学生在阅读中体会美、在朗读中感悟美，在美中熏陶自己、感染自己。这是语文教师要重点研究的内容。朗读是对文章内容理解后的情感抒发，可以说没有对文本的理解就难以有充满情感的朗读。同时看朗读又是对文字的有声包装，充满情感的朗读可以提高文章的感染力，可以帮助学生更好地感悟文中的意境。比如《黄河颂》、《安塞腰鼓》等，要充分指导学生的朗读，在朗读中提升感悟，在朗读中完成情感态度价值观的教学目标。教师还可以在课堂上播放名家的朗诵录音，利用录音指导学生的朗读。
语文教学一个重要的教学目标就是美育，这种美育不似艺术教育那样直观，但是这种美育是深入学生血液中的内在修养。没有对文本的感悟和理解，是不能实现语文教学中的美育目标的。
参考文献
[1] 董娜. 初中语文阅读教学的改革[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（03）
[2] 朱友清. 初中语文教学中如何培养学生审美[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（03）