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【摘 要】 初中英语学习习惯的养成，离不开师生和家长的共同努力。初中是一个学生承上启下的阶段，这个阶段学生的学习水平上下浮动比较大，初中英语的学习也是如此。中学生正是养成良好学习习惯的重要时期，良好的英语学习习惯的养成对于学生今后的英语学习帮助很大，所以教师要注重学生英语习惯的培养，在日常的教学工作中对学生进行有意识的培养。
【关键词】 初中英语 高效课堂 构建策略
前言
学习习惯对于学生进行英语的学习非常重要，中学生学习英语的过程中会出现两极分化的现象，这样的情况多数是由于小学阶段没有打好基础，所以在初中一定要重视对学生的英语学习习惯的培养，让学生养成良好的英语学习习惯，从课前预习、课堂学习以及课后复习，英语的听力、交流、阅读、英语作文提升等方面都要进行英语习惯的培养。
一、课前自主预习英语
现代互联网技术的发展为初中的英语预习工作提供了非常大的便利性，学生在预习时遇见不会的英语单词和句式、句意可以通过检索就能得出结果。英语的课前预习是必不可少的，良好的预习习惯会让学生在课上进行学习的时候轻松许多。教师在给学生们留预习作业时，应该照顾到学生间的英语水平差异，让学生分层次地进行课前预习，而课堂展示环节则可以提升学生的英语课堂参与度。比如说，对于英语基础好的学生，让他们翻译整篇英语课文，并且找到文章的主旨概要，熟记其中的重点语句;对于水平中等的学生，同样翻译整篇文章，对其中的重点句式做出延伸预习，并且进行课文的朗读;对于英语基础薄弱的学生，背诵和默写课文中的单词和句式。通过英语课前预习，学生们久而久之也就明白了自己薄弱的地方在哪，不用教师提醒，自己在英语课前就开始进行预习和课文标注了。
比如说，教师进行音标的教学时可以让学生们提前认识音标。教师可以自己制作一个英语单词页，分难度写一些英语单词，让学生在课前预习的时候，根据自己掌握的音标知识把单词的音标拼写出来。教师在进行课前预习的时候也可以对学生进行分组，小组中各个层次学生的分布要平均，他们共同完成教师的课前预习工作，在小组预习的过程中互相学习和进步，共同养成自主学习英语的好习惯。
二、培养学生英语听、说、读、寫的好习惯
现在的初中英语教学要求对学生听、说、读、写进行全方面的英语教学，不能让学生的英语学习只停留在英语试卷上。传统的英语教学并没有重视对于学生英语听、说、读、写习惯的培养。初中英语教师应该转变教学模式，创建英语情境，营造一个英语环境，真实的对话可以让学生更好地理解英语课文的内容，从而提高学生的英语水平。教师在教学中要尽量使用英语，也鼓励学生多说英语，就算是这种基础简单的英语口语练习，学生们也会感觉自己处于英语环境之中，这对于中学生的口语交际能力和英语听力都有促进作用，这样的英语氛围也会提高学生的学习积极性。
英语在学生的日常生活中随处可见，听英文歌曲、看英文电影、平时上下学在地铁和公交车上也会听见英文的下车提示音，生活中只要细细观察，英语的存在感还是很强的。有的学生喜欢唱英语歌，其实学唱英语歌曲也是一个读的过程，教师可以在课上根据教材内容找一段英文歌曲让学生阅读和歌唱。英语的写作能力一直是很多学生的难题，就算是英语基础好的学生在组织英语语句上也不容易。教师首先要教给学生正确的英语书写规范，如大小写、标点符号的书写等。可以让学生每天写一篇英文日记，什么内容都可以，100词左右就可以，只要求用英语写。这对于初中学生英语听、说、读、写习惯的培养很有益处，能不断地丰富和提升学生们的英语素养。
三、课后自主复习英语
英语和语文一样是一门语言，语言的学习是长久的，英语蕴含的文化也不仅限于英语试卷中。课后的英语作业一定要有意义，帮助学生养成自主复习英语的好习惯。英语作业可以让学生根据当天所学内容编写一个英语小故事，加强学生对所学单词、句式的写作应用。或者让学生在英语自习课上背诵英语课文段落，做一个英语口语的练习应用。对不同水平的学生分层布置英语作业，由简到难，循序渐进地加大英语作业难度，扩大学生的英语词汇量和应用能力。
结语
初中英语教学中对学生英语良好学习习惯的养成需要不断地进行调整，根据学生的学习情况变化做出及时调整和改进。英语思维和良好的英语学习习惯可以促进对于学生英语素养的培养，课前自主预习，课后自主课后，在课下进行英语口语训练和写作练习，使学生逐渐形成自己的英语学习规划，按照自己的步伐一步一步地学习英语。
参考文献
[1] 朱媛. 初中英语教学中学生良好学习习惯培养方略分析[J].新课程，2021（11）：137.
[2] 庄琰. 初中英语教学中学生良好学习习惯培养方略分析[J].中学生英语，2020（30）：22.
【关键词】 初中英语 高效课堂 构建策略
前言
学习习惯对于学生进行英语的学习非常重要，中学生学习英语的过程中会出现两极分化的现象，这样的情况多数是由于小学阶段没有打好基础，所以在初中一定要重视对学生的英语学习习惯的培养，让学生养成良好的英语学习习惯，从课前预习、课堂学习以及课后复习，英语的听力、交流、阅读、英语作文提升等方面都要进行英语习惯的培养。
一、课前自主预习英语
现代互联网技术的发展为初中的英语预习工作提供了非常大的便利性，学生在预习时遇见不会的英语单词和句式、句意可以通过检索就能得出结果。英语的课前预习是必不可少的，良好的预习习惯会让学生在课上进行学习的时候轻松许多。教师在给学生们留预习作业时，应该照顾到学生间的英语水平差异，让学生分层次地进行课前预习，而课堂展示环节则可以提升学生的英语课堂参与度。比如说，对于英语基础好的学生，让他们翻译整篇英语课文，并且找到文章的主旨概要，熟记其中的重点语句;对于水平中等的学生，同样翻译整篇文章，对其中的重点句式做出延伸预习，并且进行课文的朗读;对于英语基础薄弱的学生，背诵和默写课文中的单词和句式。通过英语课前预习，学生们久而久之也就明白了自己薄弱的地方在哪，不用教师提醒，自己在英语课前就开始进行预习和课文标注了。
比如说，教师进行音标的教学时可以让学生们提前认识音标。教师可以自己制作一个英语单词页，分难度写一些英语单词，让学生在课前预习的时候，根据自己掌握的音标知识把单词的音标拼写出来。教师在进行课前预习的时候也可以对学生进行分组，小组中各个层次学生的分布要平均，他们共同完成教师的课前预习工作，在小组预习的过程中互相学习和进步，共同养成自主学习英语的好习惯。
二、培养学生英语听、说、读、寫的好习惯
现在的初中英语教学要求对学生听、说、读、写进行全方面的英语教学，不能让学生的英语学习只停留在英语试卷上。传统的英语教学并没有重视对于学生英语听、说、读、写习惯的培养。初中英语教师应该转变教学模式，创建英语情境，营造一个英语环境，真实的对话可以让学生更好地理解英语课文的内容，从而提高学生的英语水平。教师在教学中要尽量使用英语，也鼓励学生多说英语，就算是这种基础简单的英语口语练习，学生们也会感觉自己处于英语环境之中，这对于中学生的口语交际能力和英语听力都有促进作用，这样的英语氛围也会提高学生的学习积极性。
英语在学生的日常生活中随处可见，听英文歌曲、看英文电影、平时上下学在地铁和公交车上也会听见英文的下车提示音，生活中只要细细观察，英语的存在感还是很强的。有的学生喜欢唱英语歌，其实学唱英语歌曲也是一个读的过程，教师可以在课上根据教材内容找一段英文歌曲让学生阅读和歌唱。英语的写作能力一直是很多学生的难题，就算是英语基础好的学生在组织英语语句上也不容易。教师首先要教给学生正确的英语书写规范，如大小写、标点符号的书写等。可以让学生每天写一篇英文日记，什么内容都可以，100词左右就可以，只要求用英语写。这对于初中学生英语听、说、读、写习惯的培养很有益处，能不断地丰富和提升学生们的英语素养。
三、课后自主复习英语
英语和语文一样是一门语言，语言的学习是长久的，英语蕴含的文化也不仅限于英语试卷中。课后的英语作业一定要有意义，帮助学生养成自主复习英语的好习惯。英语作业可以让学生根据当天所学内容编写一个英语小故事，加强学生对所学单词、句式的写作应用。或者让学生在英语自习课上背诵英语课文段落，做一个英语口语的练习应用。对不同水平的学生分层布置英语作业，由简到难，循序渐进地加大英语作业难度，扩大学生的英语词汇量和应用能力。
结语
初中英语教学中对学生英语良好学习习惯的养成需要不断地进行调整，根据学生的学习情况变化做出及时调整和改进。英语思维和良好的英语学习习惯可以促进对于学生英语素养的培养，课前自主预习，课后自主课后，在课下进行英语口语训练和写作练习，使学生逐渐形成自己的英语学习规划，按照自己的步伐一步一步地学习英语。
参考文献
[1] 朱媛. 初中英语教学中学生良好学习习惯培养方略分析[J].新课程，2021（11）：137.
[2] 庄琰. 初中英语教学中学生良好学习习惯培养方略分析[J].中学生英语，2020（30）：22.