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摘要：我国的历史文化源远流长，是经历了几千年的积累和沉淀所形成的。传统的文化在发展过程中不断的积累和沉淀，逐渐形成了具有十分独特的中华民族传统文化。目前我国的初中语文古诗文教学过程中，教师也需要重视传统文化的教学，结合当前的时代发展特性，不断的将传统文化融入到教学之中，以此帮助学生更加深刻的理解我国的传统文化内涵，促进学生全面发展。基于此，本文首先对初中语文古诗文教学的现状进行分析。随后，提出初中语文古诗文教学融入传统文化的具体措施，以此供相关人士交流与参考。
关键词：初中语文;古诗文教学;传统文化;教育;策略
引言：
随着我国教育课程改革的不断深入，在初中语文古诗文教学过程之中也取得了一定程度上的突破。但是由于在初中语文古诗文教学工作开展过程中仍存在一些问题，使得初中语文古诗文教学仍然没有达到最好的效果。为了改善初中语文教学的效果，并且更好的促进我国初中语文教学中的古诗文教学，加强学生对传统文化的理解和认识，需要更好的帮助学生深入的了解初中语文古诗文中的一些内容，并且适时的将传统文化融入到课堂教学之中，帮助学生形成更加良好的语文素养。
一、初中语文古诗文教学的现状分析
（一）学生缺乏古诗文学习的兴趣
对于许多的初中生来说，由于受到现代化思想的影响，再加上自身的生活环境与古诗文中所描述的相距较远，使得学生普遍认为古诗文的学习只是为了应付考试，并没有实际的作用和价值[1]。大多数的学生在学习古诗文的过程中，仅仅是对内容进行背诵，以此来应对考试，这种思想层面上的懒惰致使学生的学习效果仍然处在较差的阶段。除此之外，古诗文的学习兴趣不高，也与学生自身学习态度有很大的关系。首先，古诗文的学习需要学生不断的积累。其次，古诗文本身的语法和知识较为复杂，而且许多学生对这些内容也没有进行充分的掌握。最后古诗文的教学方式较为传统和刻板，也致使学生难以提起较高的学习兴趣。
（二）教师教学方式没有及时创新
初中语文在开展古诗文教学的过程中，往往都是采取的较为传统的教学模式，也就是灌输式教学模式。教师在讲台上对古诗文的内容进行讲解，学生在讲台下跟着教师的思路去学习[2]。事实上，这种教学方法的弊端非常之大，教学内容十分单一和刻板，而且教学的形式也使得学生学习兴趣不高，学生在学习过程中只是对就是讲授的知识以及语法进行机械性的背诵，并不能自己主动的去思考，也会让学生失去对学习的兴趣。而且古诗文本身蕴含着丰富的传统文化指使，但是，大多数教师在教学过程中，却忽视了对传统文化知识的教学，直接开展古诗文内涵的分析，使得学生在学习时没有充分的基础知识去理解古诗文的真正意义和背后所代表的含义，影响了学生的学习效果。
二、初中语文古诗文教学的改善措施
（一）创设情境，激发学生学习热情
学生在学习过程中如果拥有较高的学习兴趣，对于他们学习的帮助将是十分巨大的。在初中语文古诗文教学过程中也是如此，学生如果拥有较高的兴趣，就可以帮助他们更加高效的学习课堂知识[3]。与此同时，也可以保证学生对于古诗文的内容进行更加深刻的理解，所以教师在开展实际的教学活动过程中，可以结合学生的生活实例创设合适的情境，以此来激发学生的学习兴趣，比如在《水调歌头》这一古诗文讲解知识，教师就可以通过利用一些多媒体的设备，在上课之前提前收集好相关的资料和图片以及视频。在课堂讲解过程中，通过多媒体进行播放和展示，学生对于图片和视频的兴趣通常都是较高的，这样一来，就可以对古诗文中的传统文化的内涵进行更加深刻的了解。除此之外，作者背景的介绍也是十分重要的，如果学生了解作者所处的时代和社会背景，那么对于他们理解古诗文中真正蕴含的情感，也会有很大的帮助，对于学生学习兴趣的激发也是起到积极作用的。
（二）古诗文朗诵，感受形式美
我国的历史文化源远流长，不同时期都有着具有丰富时代特点的古诗文。比如在押韵、结构等方面就有着非常大的差异。为了帮助学生更好的理解古诗文的押韵和结构的特点，教师在开展教学的过程中，可以教授学生断句的方法，以此来帮助学生了解到古诗文中一些结构的变化情况[4]。除此之外，就是在教学过程中也需要重视朗读，对学生起到的引导作用，像《水调歌头》这一古诗文就有着非常明显的节奏，教师在讲课之前，要让学生对这首古诗文进行反复的朗读，在加深学生记忆的同时，也可以帮助学生更好的理解文章的情感和内容，通过不断的朗读可以帮助学生理解古诗文的真正内涵和其中所寄托的情感。而且也可以了解作者当时的思想文化，在学生朗读结束之后，教师就可以继续进行古诗文中一些重难点词句的讲解。帮助学生更好的理解作者当时所处的时代背景以及丰富的心理变化情况，以这种朗读的教学模式开展教学，学生就可以更好地了解古诗文的韵律和节奏，以一种更加充满美感的方式去学习古诗文。另一方面，也可以帮助学生对日后的古诗文学习打下坚实的基础，促进学生全面发展，培养学生良好的语文素养。
（三）特殊节日的实践活动
事实上，许多的古诗文通常都是在各种节日的时候所写作出来的。通过不同的节日也可以从一定角度上理解出作者的思想情感。为了能够更好的帮助学生理解和掌握传统文化知识，教师可以在节日期间开展各种丰富有趣的文化活动，这也可以帮助学生更好地掌握传统节日的民俗和文化，以此来提高学生对于古诗文的掌握和理解。比如在中秋节前夕，教师就可以让学生回家自行搜集相关的中秋节古诗文，然后在课堂上以一种分享和交流的模式，对自身所搜集的古诗文进行朗读，这样一来，这种丰富有趣的活动模式，不但可以帮助学生提高对于传统文化和一些节日的了解和认知，也可以使学生对不同节日的文化内涵有所掌握。
三、结束语
总体来说，对于初中古诗文教学工作的开展，需要不断的融入传统文化，帮助学生提高学习兴趣，这也是语文教学的目标和责任所在。初中语文教師在开展古诗文教学过程中，需要对传统文化的内涵进行讲解，让古诗文中的一些思想感情更好地被学生理解，帮助学生提高对传统文化的理解和认知是十分重要的。
参考文献
[1]储红明.初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].启迪与智慧：教育，2020，000（002）：P.76-77.
[2]冀晓芳.初中语文古诗词教学中的传统文化教育策略探析[J].东西南北：教育，2020（7）：0111-0111.
[3]何东.初中语文古诗词教学中传统文化教育的融入[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（22）：0121-0121.
[4]张廷录.初中语文古诗文教学中传统文化教育的策略研究[J].科普童话，2019，000（019）：P.100-100.
作者简介：李伟（1982），女（汉族），山东省潍坊青州市人，本科，任职于山东省青州市旗城学校，中学二级教师。
（山东省青州市旗城学校 山东 青州 262500）
关键词：初中语文;古诗文教学;传统文化;教育;策略
引言：
随着我国教育课程改革的不断深入，在初中语文古诗文教学过程之中也取得了一定程度上的突破。但是由于在初中语文古诗文教学工作开展过程中仍存在一些问题，使得初中语文古诗文教学仍然没有达到最好的效果。为了改善初中语文教学的效果，并且更好的促进我国初中语文教学中的古诗文教学，加强学生对传统文化的理解和认识，需要更好的帮助学生深入的了解初中语文古诗文中的一些内容，并且适时的将传统文化融入到课堂教学之中，帮助学生形成更加良好的语文素养。
一、初中语文古诗文教学的现状分析
（一）学生缺乏古诗文学习的兴趣
对于许多的初中生来说，由于受到现代化思想的影响，再加上自身的生活环境与古诗文中所描述的相距较远，使得学生普遍认为古诗文的学习只是为了应付考试，并没有实际的作用和价值[1]。大多数的学生在学习古诗文的过程中，仅仅是对内容进行背诵，以此来应对考试，这种思想层面上的懒惰致使学生的学习效果仍然处在较差的阶段。除此之外，古诗文的学习兴趣不高，也与学生自身学习态度有很大的关系。首先，古诗文的学习需要学生不断的积累。其次，古诗文本身的语法和知识较为复杂，而且许多学生对这些内容也没有进行充分的掌握。最后古诗文的教学方式较为传统和刻板，也致使学生难以提起较高的学习兴趣。
（二）教师教学方式没有及时创新
初中语文在开展古诗文教学的过程中，往往都是采取的较为传统的教学模式，也就是灌输式教学模式。教师在讲台上对古诗文的内容进行讲解，学生在讲台下跟着教师的思路去学习[2]。事实上，这种教学方法的弊端非常之大，教学内容十分单一和刻板，而且教学的形式也使得学生学习兴趣不高，学生在学习过程中只是对就是讲授的知识以及语法进行机械性的背诵，并不能自己主动的去思考，也会让学生失去对学习的兴趣。而且古诗文本身蕴含着丰富的传统文化指使，但是，大多数教师在教学过程中，却忽视了对传统文化知识的教学，直接开展古诗文内涵的分析，使得学生在学习时没有充分的基础知识去理解古诗文的真正意义和背后所代表的含义，影响了学生的学习效果。
二、初中语文古诗文教学的改善措施
（一）创设情境，激发学生学习热情
学生在学习过程中如果拥有较高的学习兴趣，对于他们学习的帮助将是十分巨大的。在初中语文古诗文教学过程中也是如此，学生如果拥有较高的兴趣，就可以帮助他们更加高效的学习课堂知识[3]。与此同时，也可以保证学生对于古诗文的内容进行更加深刻的理解，所以教师在开展实际的教学活动过程中，可以结合学生的生活实例创设合适的情境，以此来激发学生的学习兴趣，比如在《水调歌头》这一古诗文讲解知识，教师就可以通过利用一些多媒体的设备，在上课之前提前收集好相关的资料和图片以及视频。在课堂讲解过程中，通过多媒体进行播放和展示，学生对于图片和视频的兴趣通常都是较高的，这样一来，就可以对古诗文中的传统文化的内涵进行更加深刻的了解。除此之外，作者背景的介绍也是十分重要的，如果学生了解作者所处的时代和社会背景，那么对于他们理解古诗文中真正蕴含的情感，也会有很大的帮助，对于学生学习兴趣的激发也是起到积极作用的。
（二）古诗文朗诵，感受形式美
我国的历史文化源远流长，不同时期都有着具有丰富时代特点的古诗文。比如在押韵、结构等方面就有着非常大的差异。为了帮助学生更好的理解古诗文的押韵和结构的特点，教师在开展教学的过程中，可以教授学生断句的方法，以此来帮助学生了解到古诗文中一些结构的变化情况[4]。除此之外，就是在教学过程中也需要重视朗读，对学生起到的引导作用，像《水调歌头》这一古诗文就有着非常明显的节奏，教师在讲课之前，要让学生对这首古诗文进行反复的朗读，在加深学生记忆的同时，也可以帮助学生更好的理解文章的情感和内容，通过不断的朗读可以帮助学生理解古诗文的真正内涵和其中所寄托的情感。而且也可以了解作者当时的思想文化，在学生朗读结束之后，教师就可以继续进行古诗文中一些重难点词句的讲解。帮助学生更好的理解作者当时所处的时代背景以及丰富的心理变化情况，以这种朗读的教学模式开展教学，学生就可以更好地了解古诗文的韵律和节奏，以一种更加充满美感的方式去学习古诗文。另一方面，也可以帮助学生对日后的古诗文学习打下坚实的基础，促进学生全面发展，培养学生良好的语文素养。
（三）特殊节日的实践活动
事实上，许多的古诗文通常都是在各种节日的时候所写作出来的。通过不同的节日也可以从一定角度上理解出作者的思想情感。为了能够更好的帮助学生理解和掌握传统文化知识，教师可以在节日期间开展各种丰富有趣的文化活动，这也可以帮助学生更好地掌握传统节日的民俗和文化，以此来提高学生对于古诗文的掌握和理解。比如在中秋节前夕，教师就可以让学生回家自行搜集相关的中秋节古诗文，然后在课堂上以一种分享和交流的模式，对自身所搜集的古诗文进行朗读，这样一来，这种丰富有趣的活动模式，不但可以帮助学生提高对于传统文化和一些节日的了解和认知，也可以使学生对不同节日的文化内涵有所掌握。
三、结束语
总体来说，对于初中古诗文教学工作的开展，需要不断的融入传统文化，帮助学生提高学习兴趣，这也是语文教学的目标和责任所在。初中语文教師在开展古诗文教学过程中，需要对传统文化的内涵进行讲解，让古诗文中的一些思想感情更好地被学生理解，帮助学生提高对传统文化的理解和认知是十分重要的。
参考文献
[1]储红明.初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].启迪与智慧：教育，2020，000（002）：P.76-77.
[2]冀晓芳.初中语文古诗词教学中的传统文化教育策略探析[J].东西南北：教育，2020（7）：0111-0111.
[3]何东.初中语文古诗词教学中传统文化教育的融入[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（22）：0121-0121.
[4]张廷录.初中语文古诗文教学中传统文化教育的策略研究[J].科普童话，2019，000（019）：P.100-100.
作者简介：李伟（1982），女（汉族），山东省潍坊青州市人，本科，任职于山东省青州市旗城学校，中学二级教师。
（山东省青州市旗城学校 山东 青州 262500）