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【摘要】：本文展开对高中音乐鉴赏课中欣赏曲目选择的若干思考研究，其主要目的在于了解当前高中音乐鉴赏课的发展现状，以及该课程中欣赏曲目的选择情况。在经济文化快速发展的现阶段社会中，我国教育事业取得迅猛的发展。在教育教学过程中，人们逐渐认识到音乐教育能够通过对学生的教育，在一定程度上提高学生的审美能力，并充分增加学生的专业艺术气息。因此，在对高中生开展教育时，提高学生的音乐鉴赏能力尤为重要。本文首先对音乐鉴赏相关内容加以分析。其次，探讨高中音乐鉴赏课中曲目欣賞的原则。最后，重点研究高中音乐鉴赏课中欣赏曲目选择的思考。
【关键词】：音乐鉴赏；欣赏曲目；高中
前言：自改革开放深入实施后，我国教育事业加快了改革的步伐。在此新的发展形势下，国家提出了科教兴国和人才强国的战略，素质教育逐渐受到人們的普遍关注。目前，不少地区的高中在开展教育教学时，均从音乐鉴赏课的角度出发，实现对学校素质教育的开展。但受诸多因素的影响，仍有部分地区的高中学校在开展音乐鉴赏课时，因缺乏对高中音乐鉴赏课的认识，影响其鉴赏水平。本文通过对音乐鉴赏课内容、曲目欣赏原则和选择思考等的探讨，可以为日后提升高中音乐课鉴赏水平，奠定坚实的基础。
一、音乐鉴赏的相关内容分析
（一）音乐鉴赏
音乐鉴赏主要是指在生活中，对音乐作品的鉴赏，或是通过对音乐作品的聆听，以回味的方式欣赏音乐作品。通常情况下，只有对被称之为音乐的作品进行欣赏，才能够称之为音乐鉴赏[1]。在当前经济文化快速发展的时代下，各种音乐类型日益增多，音乐的创新与突破，在一定程度上丰富了艺术领域中的音乐作品，从而也为人们的业余生活，提供了更为丰富的听觉条件。从某种角度而言，音乐是听觉的艺术，良好的音乐听觉能力，是保证人们对音乐鉴赏和欣赏的基础。因此，在人们对音乐进行鉴赏时，应成分加强对音乐音响的辨别和感受，遵从自己内心对音乐的感受，对音乐作品进行科学合理的评价。
（二）音乐鉴赏的感受能力
音乐鉴赏的感受能力，实际上就是从不同的角度上，分析人们对音乐的感受能力。第一，对音乐的辨别能力。此种音乐鉴赏的感受能力，主要是指人们对音乐节奏、音色和力度等要素的辨识能力。若音乐鉴赏者在欣赏音乐时，不具备上述相应音乐要素的基本辨别能力，其便缺乏对音乐感知的基础。第二，对音乐的感受能力[2]。此种音乐鉴赏能力，主要是人们对音乐节奏感、旋律感等整体方面的感知辨别能力。其中旋律感是音乐情感的突出表达点，通过对音乐旋律的感知，能够在一定程度上体会音乐所蕴含的感情。而节奏感则是音乐风格特征的体现，若要从音乐中鉴赏出美感，则需要掌握相应的音乐节奏感。第三，对音乐的注意力。音乐属于声音传播，因此其随着时间的运动转瞬即逝。在音乐鉴赏中，通过注意力的方式始终保持对音乐的新鲜感，从而使音乐在脑海中留下较为深刻的影响，通过对音乐的延伸，提高对音乐的整体认知。
二、高中音乐鉴赏课中曲目欣赏的原则分析
在高中教育教学中，开通高中音乐鉴赏课的主要目的，是为了从音乐鉴赏的角度，提高学生的审美能力和水平。因此，在高中音乐课鉴赏中关于欣赏的曲目选择，是具有一定原则的。其一，所选择的欣赏曲目应以音乐为主[3]。在选择曲目时。应将音乐作品作为音乐鉴赏课中的重要内容，向学生讲述音乐在鉴赏课中的重要性，并使其能够在音乐鉴赏过程中，获取更多的音乐专业知识，通过对不同音乐的学习，提升自身的音乐素养。其二，坚持音乐作品与艺术相结合的原则。在欣赏音乐曲目时，教师应坚持将音乐作品与其所鉴赏的艺术相结合，并通过对音乐的讲解，提高学生对音乐作品的理解能力，实现音乐作品的完整性。其三，注重古代音乐风格与现代音乐风格的融合。在音乐鉴赏中，不能过分追求某一具体时代的音乐风格，而应结合当前实际情况，将多题材、多风格的文化融入到音乐作品中，丰富音乐作品的个性特点。
三、高中音乐鉴赏课中欣赏曲目选择的思考研究
（一）高中音乐鉴赏课中的欣赏曲目课程编排
在素质教育深入实施的背景下，高中音乐鉴赏课的开展，逐渐成为未来高中课程发展的必然趋势。在高中音乐鉴赏课中，主要是通过欣赏音乐曲目，完成音乐教育内容。通常情况下，在学生原有音乐素养的基础上，借助内涵丰富的音乐作品，激发学生的学习兴趣，从而提升音乐鉴赏能力和音乐素养，是音乐鉴赏课开展的最终目的。在现阶段音乐鉴赏课中，一般采用两种教学形式[4]。第一种是以传统音乐为主要教学内容的教学框架。就传统音乐而言，在传统音乐教学形式下，此种教学方式可以在不同程度上将音乐历史的脉络加以展现，并从历史的角度上呈现出音乐模式发展的整体性。传统音乐鉴赏形式，可以使学生在鉴赏音乐时，将音乐与传统历史文化相结合，能够充分提升学生对传统文化的学习能力。第二种是以音乐类型和题材为主的音乐体裁框架。就音乐类型和题材为主的音乐而言，能够使学生在音乐鉴赏时，通过对音乐体裁及类型的分析，进一步清晰的掌握音乐的艺术形式，从而使学生能够从理性的角度实现对音乐的鉴赏，最终获得更多音乐艺术知识。通过上述两种对音乐鉴赏课中欣赏曲目课程的编排分析，可以明确其优劣势各有不同。因此，在日后音乐鉴赏课中，应注重对欣赏曲目选择的课程编排，加强对学生欣赏能力的培养，并致力于创设稳定的音乐教学氛围。
（二）高中音乐鉴赏课中的欣赏曲目课程目的
目前，高中音乐鉴赏课开展过程中，欣赏曲目课程的选择，应坚持符合音乐表现发展规律为主[5]。一般来说，明确音乐鉴赏课中欣赏曲目课程目的，并符合音乐的表现规律，能够使学生更进一步的实现对音乐的掌握能力，通过多元化的教学模式，提升学生的音乐鉴赏水平。在音乐鉴赏课实践教学中，要根据学生对音乐的掌握情况，成分考虑音乐鉴赏课所选欣赏曲目的体裁，确立音乐鉴赏课曲目欣赏的最终目标。从音乐鉴赏的整体角度分析，在音乐鉴赏教学中，其所选择的欣赏曲目应以多元化为主，并且所选择曲目的数量相对广泛、内容略显丰富。为此，在音乐鉴赏课欣赏曲目选择时，第一，要充分重视音乐鉴赏课教学目标的原则，使学生能够在感受音乐的同时，注意音乐所表达的主体和感情。第二，要尊重音乐鉴赏课的教学环境，了解音乐的细节和内容背景，增强学生的学习动力。
结语：在当前社会发展进程中，虽然我国处于社会主义初级阶段，但经济文化繁荣发展的支持，始终是我国各行业发展的动力。目前，为了适应国家出台的教育教学政策，不少地区的高中音乐教学中，均通过对教学理念的创新，充分结合地方音乐曲目，使学生更进一步的了解当前时代的文化形式，从而增强高中音乐鉴赏课中欣赏曲目的选择，为高中生实施因材施教提供有力的保障。本文在研究中，主要从欣赏曲目课程编排、欣赏曲目课程目的两方面出发，重点研究高中音乐鉴赏课中欣赏曲目选择的思考。期望通过本文关于高中音乐鉴赏课欣赏曲目选择的分析，为日后促进高中音乐鉴赏课的发展，提供宝贵建议。
参考文献：
[1]于勒.浅谈高校钢琴教学中的曲目选择原则[J/OL].黄河之声，2016，04（23）：21.
[2]时开阳.高中音乐欣赏教学的人文理念分析[J].读与写（教育教学刊），2015，12（06）：167.
[3]张蕴.高中音乐欣赏教学中流行音乐的作用[J].艺境（山西艺术职业学院学报），2013，05（01）：42-45.
[4]张辉.高中音乐欣赏教学的几点实践体会[J/OL].学周刊，2016，02（05）：225.
[5]张雅文.浅谈高中音乐欣赏教学[J].延边教育学院学报，2013，27（06）：79-81
作者简介：熊笈（1985.8-），女，汉族，湖北省当阳人，中学二级，四年制本科学士学历，主要从事音乐教育工作。
【关键词】：音乐鉴赏；欣赏曲目；高中
前言：自改革开放深入实施后，我国教育事业加快了改革的步伐。在此新的发展形势下，国家提出了科教兴国和人才强国的战略，素质教育逐渐受到人們的普遍关注。目前，不少地区的高中在开展教育教学时，均从音乐鉴赏课的角度出发，实现对学校素质教育的开展。但受诸多因素的影响，仍有部分地区的高中学校在开展音乐鉴赏课时，因缺乏对高中音乐鉴赏课的认识，影响其鉴赏水平。本文通过对音乐鉴赏课内容、曲目欣赏原则和选择思考等的探讨，可以为日后提升高中音乐课鉴赏水平，奠定坚实的基础。
一、音乐鉴赏的相关内容分析
（一）音乐鉴赏
音乐鉴赏主要是指在生活中，对音乐作品的鉴赏，或是通过对音乐作品的聆听，以回味的方式欣赏音乐作品。通常情况下，只有对被称之为音乐的作品进行欣赏，才能够称之为音乐鉴赏[1]。在当前经济文化快速发展的时代下，各种音乐类型日益增多，音乐的创新与突破，在一定程度上丰富了艺术领域中的音乐作品，从而也为人们的业余生活，提供了更为丰富的听觉条件。从某种角度而言，音乐是听觉的艺术，良好的音乐听觉能力，是保证人们对音乐鉴赏和欣赏的基础。因此，在人们对音乐进行鉴赏时，应成分加强对音乐音响的辨别和感受，遵从自己内心对音乐的感受，对音乐作品进行科学合理的评价。
（二）音乐鉴赏的感受能力
音乐鉴赏的感受能力，实际上就是从不同的角度上，分析人们对音乐的感受能力。第一，对音乐的辨别能力。此种音乐鉴赏的感受能力，主要是指人们对音乐节奏、音色和力度等要素的辨识能力。若音乐鉴赏者在欣赏音乐时，不具备上述相应音乐要素的基本辨别能力，其便缺乏对音乐感知的基础。第二，对音乐的感受能力[2]。此种音乐鉴赏能力，主要是人们对音乐节奏感、旋律感等整体方面的感知辨别能力。其中旋律感是音乐情感的突出表达点，通过对音乐旋律的感知，能够在一定程度上体会音乐所蕴含的感情。而节奏感则是音乐风格特征的体现，若要从音乐中鉴赏出美感，则需要掌握相应的音乐节奏感。第三，对音乐的注意力。音乐属于声音传播，因此其随着时间的运动转瞬即逝。在音乐鉴赏中，通过注意力的方式始终保持对音乐的新鲜感，从而使音乐在脑海中留下较为深刻的影响，通过对音乐的延伸，提高对音乐的整体认知。
二、高中音乐鉴赏课中曲目欣赏的原则分析
在高中教育教学中，开通高中音乐鉴赏课的主要目的，是为了从音乐鉴赏的角度，提高学生的审美能力和水平。因此，在高中音乐课鉴赏中关于欣赏的曲目选择，是具有一定原则的。其一，所选择的欣赏曲目应以音乐为主[3]。在选择曲目时。应将音乐作品作为音乐鉴赏课中的重要内容，向学生讲述音乐在鉴赏课中的重要性，并使其能够在音乐鉴赏过程中，获取更多的音乐专业知识，通过对不同音乐的学习，提升自身的音乐素养。其二，坚持音乐作品与艺术相结合的原则。在欣赏音乐曲目时，教师应坚持将音乐作品与其所鉴赏的艺术相结合，并通过对音乐的讲解，提高学生对音乐作品的理解能力，实现音乐作品的完整性。其三，注重古代音乐风格与现代音乐风格的融合。在音乐鉴赏中，不能过分追求某一具体时代的音乐风格，而应结合当前实际情况，将多题材、多风格的文化融入到音乐作品中，丰富音乐作品的个性特点。
三、高中音乐鉴赏课中欣赏曲目选择的思考研究
（一）高中音乐鉴赏课中的欣赏曲目课程编排
在素质教育深入实施的背景下，高中音乐鉴赏课的开展，逐渐成为未来高中课程发展的必然趋势。在高中音乐鉴赏课中，主要是通过欣赏音乐曲目，完成音乐教育内容。通常情况下，在学生原有音乐素养的基础上，借助内涵丰富的音乐作品，激发学生的学习兴趣，从而提升音乐鉴赏能力和音乐素养，是音乐鉴赏课开展的最终目的。在现阶段音乐鉴赏课中，一般采用两种教学形式[4]。第一种是以传统音乐为主要教学内容的教学框架。就传统音乐而言，在传统音乐教学形式下，此种教学方式可以在不同程度上将音乐历史的脉络加以展现，并从历史的角度上呈现出音乐模式发展的整体性。传统音乐鉴赏形式，可以使学生在鉴赏音乐时，将音乐与传统历史文化相结合，能够充分提升学生对传统文化的学习能力。第二种是以音乐类型和题材为主的音乐体裁框架。就音乐类型和题材为主的音乐而言，能够使学生在音乐鉴赏时，通过对音乐体裁及类型的分析，进一步清晰的掌握音乐的艺术形式，从而使学生能够从理性的角度实现对音乐的鉴赏，最终获得更多音乐艺术知识。通过上述两种对音乐鉴赏课中欣赏曲目课程的编排分析，可以明确其优劣势各有不同。因此，在日后音乐鉴赏课中，应注重对欣赏曲目选择的课程编排，加强对学生欣赏能力的培养，并致力于创设稳定的音乐教学氛围。
（二）高中音乐鉴赏课中的欣赏曲目课程目的
目前，高中音乐鉴赏课开展过程中，欣赏曲目课程的选择，应坚持符合音乐表现发展规律为主[5]。一般来说，明确音乐鉴赏课中欣赏曲目课程目的，并符合音乐的表现规律，能够使学生更进一步的实现对音乐的掌握能力，通过多元化的教学模式，提升学生的音乐鉴赏水平。在音乐鉴赏课实践教学中，要根据学生对音乐的掌握情况，成分考虑音乐鉴赏课所选欣赏曲目的体裁，确立音乐鉴赏课曲目欣赏的最终目标。从音乐鉴赏的整体角度分析，在音乐鉴赏教学中，其所选择的欣赏曲目应以多元化为主，并且所选择曲目的数量相对广泛、内容略显丰富。为此，在音乐鉴赏课欣赏曲目选择时，第一，要充分重视音乐鉴赏课教学目标的原则，使学生能够在感受音乐的同时，注意音乐所表达的主体和感情。第二，要尊重音乐鉴赏课的教学环境，了解音乐的细节和内容背景，增强学生的学习动力。
结语：在当前社会发展进程中，虽然我国处于社会主义初级阶段，但经济文化繁荣发展的支持，始终是我国各行业发展的动力。目前，为了适应国家出台的教育教学政策，不少地区的高中音乐教学中，均通过对教学理念的创新，充分结合地方音乐曲目，使学生更进一步的了解当前时代的文化形式，从而增强高中音乐鉴赏课中欣赏曲目的选择，为高中生实施因材施教提供有力的保障。本文在研究中，主要从欣赏曲目课程编排、欣赏曲目课程目的两方面出发，重点研究高中音乐鉴赏课中欣赏曲目选择的思考。期望通过本文关于高中音乐鉴赏课欣赏曲目选择的分析，为日后促进高中音乐鉴赏课的发展，提供宝贵建议。
参考文献：
[1]于勒.浅谈高校钢琴教学中的曲目选择原则[J/OL].黄河之声，2016，04（23）：21.
[2]时开阳.高中音乐欣赏教学的人文理念分析[J].读与写（教育教学刊），2015，12（06）：167.
[3]张蕴.高中音乐欣赏教学中流行音乐的作用[J].艺境（山西艺术职业学院学报），2013，05（01）：42-45.
[4]张辉.高中音乐欣赏教学的几点实践体会[J/OL].学周刊，2016，02（05）：225.
[5]张雅文.浅谈高中音乐欣赏教学[J].延边教育学院学报，2013，27（06）：79-81
作者简介：熊笈（1985.8-），女，汉族，湖北省当阳人，中学二级，四年制本科学士学历，主要从事音乐教育工作。