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【摘要】：生态课堂具其突出的教学优势，将其应用到中职德育课堂中，是教学改革的发展趋势与要求。本文即基于对生态课堂的认识，提出构建中职德育生态课堂的对策。
【关键词】：德育；中职；生态课堂；构建
在中职教育中，德育为其重要组成部分。但在现代社会中，往往更加重视学历与专业素质，忽视了对学生道德素质的要求，导致中职院校多不重视学生德育，学生素质呈下滑趋势。加强中职德育教育，提高中职德育教学效果已经迫在眉睫。传统中职德育课堂教学以教师理论式讲授为主，学生往往缺乏参与度，教学效率不高。生态课堂模式的出现，为中职德育教学提供了新的路径。
一、德育生态课堂及其优势
生态课堂源于上世纪七十年代“教育生态学”的理论，该理论的应用带领着教育研究进入新时代。生态课堂是一种以学生为主和以课堂为主阵地的教学模式，其教学重点在于对宽松和谐的学习环境进行营造，对学生思维进行训练，由师生共同对知识与能力进行构建，促进师生共同发展。[1]
中职德育的目的在于促进学生思想品德素质提升，帮助学生形成正确人生观与价值观。德育生态课堂，即指德育教学中，将学生作为主体，尊重和突出學生个性，对学生素养进行激发。[2]同传统德育教育相比，生态课堂所追求的是自然和谐的教学环境与生动有趣的教学内容，教师在教学中主要发挥主导作用，通过对学生主体作用的突出，让学生个性得到发展，促进学生心理健康与道德素质提升，树立正确价值观与人生观。
二、中职德育生态课堂的构建对策
（一）营造和谐平等的课堂环境
对中职德育生态课堂进行构建，首先需对和谐平等的课堂环境进行营造。在中职德育教学中，教师必须给予学生理解和尊重，以平等心态关爱学生，使师生关系向平等、民主与合作转变。该种关系的转变，需要教师转变传统严肃形象，加强与学生交流，通过家访等对学生充分了解，也可通过QQ、微信等学生喜闻乐见的沟通方式与其交流，真正走近学生群体中，对于中职德育生态课堂来说，这也是保证其构建成功的根本。
（二）坚持以学生为本
生态课堂是一种以学生为本的课堂教学模式，在构建中职德育生态课堂过程中，必须坚持以学生为本。在德育课堂教学中，对于学生学习能力与兴趣爱好等差异性，教师必须给予尊重，根据学生个体差异，对学生特长与潜能进行开发与发展，因材施教地满足不同学生学习需求。[3]教师需加强与学生及其家长沟通，掌握其思想与德育现状，实施针对性教育。如一些学生过分迷恋网络，多与家长对学生关心不够有关，教师应及时与家长沟通，寻求家长配合，也可在课堂中提问其有关游戏软件的问题，激发其学习兴趣，引导其从网络游戏中走出。
（三）貼近学情与学生实际生活
生态课堂是与学生学情与实际相贴近的课堂，教师在中职德育教学中，必须从社会与学生实际入手，通过热点话题对德育教学进行组织，使生活与学习有机融合起来，提升德育教学实效性。首先，中职德育课堂需与社会时政相贴近。在中职德育生态课堂构建中，为满足学生发展需求，必须对全社会各种信息充分运用，教师可选取社会热点话题，将其作为教学案例，使德育与社会时事有效衔接。如教师可对社会实事点评模块进行设计，让学生自由地阐述当前社会热点话题（就业难、房价高等），培养学生判断和解决问题的能力，提高德育教育实用价值。
其次，中职德育课堂需与学生专业知识相贴近。中职院校的人才培养目标主要为一线技术工作人员，在学习中学生多仅重视专业课程与技能学习，对于德育学习多抱有应付态度。为转变这一现象，教师在德育教学中，应主动将课堂与学生专业知识相贴近，调动学生学习积极性。[4]如在《职业道德与法律》教学中，针对会计专业，教师可向学生讲解该专业所需基本职业道德与素质，并结合典型的缺乏职业素养，伪造、毁损会计资料，或挪用公款等走向犯罪道路案例，让学生明确遵守职业道德的重要性，提高学生德育学习兴趣与学习效率。
再次，中职德育课堂需与学生实际生活相贴近。真正的生态课堂，是一种生活化课堂，教师在德育教学中，应主动与学生实际生活相贴近，使学生在学习中产生情感共鸣。在教学中，教师可根据学生身边实例展开德育教育。如对一般违法与犯罪区别进行学习时，教师可以学校不专心学习、经常打架斗殴学生为例，这些行为均属于一般违法范畴；但如这些行为一直持续下去，并开始转向打劫等行为，即便没有抢到钱，也构成了犯罪。通过身边实例，让学生明白违法与犯罪仅于一念之间，引导其遵守法律，做一个守法的好公民。
三、总结
生态课堂在中职德育生态课堂中的应用具有重要意义，教师应明确其作用所在，根据其要求，积极构建中职德育生态课堂，促进中职德育教学效率的提升。
参考文献：
[1]徐洁.论生态课堂的四维价值诉求[J].教学与管理，2015，（1）：1-4.
[2]刘开文，罗咏梅.生态课堂的内涵、操作模式和实施策略[J].教学与管理，2012，（3）：14-16.
[3]陆瑛.中职德育生态课堂实践探索与思考[J].文教资料，2016，（18）：168-169.
[4]侯艳.构建中职德育生态课堂的思考[J].教育界：高等教育研究，2016，（7）：27.
【关键词】：德育；中职；生态课堂；构建
在中职教育中，德育为其重要组成部分。但在现代社会中，往往更加重视学历与专业素质，忽视了对学生道德素质的要求，导致中职院校多不重视学生德育，学生素质呈下滑趋势。加强中职德育教育，提高中职德育教学效果已经迫在眉睫。传统中职德育课堂教学以教师理论式讲授为主，学生往往缺乏参与度，教学效率不高。生态课堂模式的出现，为中职德育教学提供了新的路径。
一、德育生态课堂及其优势
生态课堂源于上世纪七十年代“教育生态学”的理论，该理论的应用带领着教育研究进入新时代。生态课堂是一种以学生为主和以课堂为主阵地的教学模式，其教学重点在于对宽松和谐的学习环境进行营造，对学生思维进行训练，由师生共同对知识与能力进行构建，促进师生共同发展。[1]
中职德育的目的在于促进学生思想品德素质提升，帮助学生形成正确人生观与价值观。德育生态课堂，即指德育教学中，将学生作为主体，尊重和突出學生个性，对学生素养进行激发。[2]同传统德育教育相比，生态课堂所追求的是自然和谐的教学环境与生动有趣的教学内容，教师在教学中主要发挥主导作用，通过对学生主体作用的突出，让学生个性得到发展，促进学生心理健康与道德素质提升，树立正确价值观与人生观。
二、中职德育生态课堂的构建对策
（一）营造和谐平等的课堂环境
对中职德育生态课堂进行构建，首先需对和谐平等的课堂环境进行营造。在中职德育教学中，教师必须给予学生理解和尊重，以平等心态关爱学生，使师生关系向平等、民主与合作转变。该种关系的转变，需要教师转变传统严肃形象，加强与学生交流，通过家访等对学生充分了解，也可通过QQ、微信等学生喜闻乐见的沟通方式与其交流，真正走近学生群体中，对于中职德育生态课堂来说，这也是保证其构建成功的根本。
（二）坚持以学生为本
生态课堂是一种以学生为本的课堂教学模式，在构建中职德育生态课堂过程中，必须坚持以学生为本。在德育课堂教学中，对于学生学习能力与兴趣爱好等差异性，教师必须给予尊重，根据学生个体差异，对学生特长与潜能进行开发与发展，因材施教地满足不同学生学习需求。[3]教师需加强与学生及其家长沟通，掌握其思想与德育现状，实施针对性教育。如一些学生过分迷恋网络，多与家长对学生关心不够有关，教师应及时与家长沟通，寻求家长配合，也可在课堂中提问其有关游戏软件的问题，激发其学习兴趣，引导其从网络游戏中走出。
（三）貼近学情与学生实际生活
生态课堂是与学生学情与实际相贴近的课堂，教师在中职德育教学中，必须从社会与学生实际入手，通过热点话题对德育教学进行组织，使生活与学习有机融合起来，提升德育教学实效性。首先，中职德育课堂需与社会时政相贴近。在中职德育生态课堂构建中，为满足学生发展需求，必须对全社会各种信息充分运用，教师可选取社会热点话题，将其作为教学案例，使德育与社会时事有效衔接。如教师可对社会实事点评模块进行设计，让学生自由地阐述当前社会热点话题（就业难、房价高等），培养学生判断和解决问题的能力，提高德育教育实用价值。
其次，中职德育课堂需与学生专业知识相贴近。中职院校的人才培养目标主要为一线技术工作人员，在学习中学生多仅重视专业课程与技能学习，对于德育学习多抱有应付态度。为转变这一现象，教师在德育教学中，应主动将课堂与学生专业知识相贴近，调动学生学习积极性。[4]如在《职业道德与法律》教学中，针对会计专业，教师可向学生讲解该专业所需基本职业道德与素质，并结合典型的缺乏职业素养，伪造、毁损会计资料，或挪用公款等走向犯罪道路案例，让学生明确遵守职业道德的重要性，提高学生德育学习兴趣与学习效率。
再次，中职德育课堂需与学生实际生活相贴近。真正的生态课堂，是一种生活化课堂，教师在德育教学中，应主动与学生实际生活相贴近，使学生在学习中产生情感共鸣。在教学中，教师可根据学生身边实例展开德育教育。如对一般违法与犯罪区别进行学习时，教师可以学校不专心学习、经常打架斗殴学生为例，这些行为均属于一般违法范畴；但如这些行为一直持续下去，并开始转向打劫等行为，即便没有抢到钱，也构成了犯罪。通过身边实例，让学生明白违法与犯罪仅于一念之间，引导其遵守法律，做一个守法的好公民。
三、总结
生态课堂在中职德育生态课堂中的应用具有重要意义，教师应明确其作用所在，根据其要求，积极构建中职德育生态课堂，促进中职德育教学效率的提升。
参考文献：
[1]徐洁.论生态课堂的四维价值诉求[J].教学与管理，2015，（1）：1-4.
[2]刘开文，罗咏梅.生态课堂的内涵、操作模式和实施策略[J].教学与管理，2012，（3）：14-16.
[3]陆瑛.中职德育生态课堂实践探索与思考[J].文教资料，2016，（18）：168-169.
[4]侯艳.构建中职德育生态课堂的思考[J].教育界：高等教育研究，2016，（7）：27.