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【摘 要】当前，初中学生的心理健康方面存在诸多问题。部分家长片面的认为，教育孩子、培养孩子是学校、教师的事，其实除了学校教育，家庭教育对初中学生的影响尤为关键，特别体现在心理健康上。只有把家庭教育与学校教育紧密结合起来，才能促进学生的心理健康。笔者结合自身工作实践，在本文阐述了初中学生的心理特点，提出了家庭教育促进学生心理健康的几点对策。
【关键词】家庭教育；心理健康；影响
心理健康是初中学生各项素质的核心，失去了健康的心理，思想素质、身体素质等难以协调发展。实践证明，家庭教育对学生的心理健康起着举足轻重的作用。在开展家庭教育过程中，要特别关心学生的心理健康，有针对性的开展心理健康教育，从根本上促进学生们的身心健康发展。
一、初中学生的心理发展特点
1.情感比较脆弱，意志力缺乏。初中学生精力充沛、思维敏捷，但存在自我控制能力弱、毅力缺乏的问题。一些学生受到批评或者遇到挫折后，极易心灰意冷，产生厌世情绪。比如：部分刚刚升入初一的学生，由于不适应学习内容和学习环境的改变，普遍感到紧张、焦虑；有些自尊心强的学生，抄袭他人作业，考试期间作弊，怕别人看到自己的成绩低疏远自己等等。
2.自我意识增长，社会成熟度低。部分初中学生成人感强烈，他们渴望在父母身边有话语权，希望和父母平等。但自我意识增长的背后，是社会成熟度的滞后，他们在一些问题的处理上容易冲动、偏激。比如：个别学生会学着成人去吸烟、喝酒；有的学生对家长善意的批评教育表现出反感、排斥等。
3.性心理相对比较幼稚。初中学生进入了青春发育期，身高、体重增加的同时，身体机能系统发育也接近成熟，尤其是性成熟明显。但部分学生对这些变化缺乏思想准备，导致出现冲动性的异性交往行为等。
二、家庭教育中存在不利学生心理健康的问题
1.家长对学生存在过度溺爱现象。随着当前物质生活水平的大幅提升，再加上初中学生多数都是独生子女，他们被家人置于中心位置，事事被包办，处处被保护，初中学生逐渐形成了任性蛮横、自私自利的个性特点。可以说，以自我为中心的生活观，导致初中学生无法面对失败、挫折，遇到一点打击便会萎靡不振，甚至产生抑郁等心理障碍。一些家长发现了孩子们存在的这些问题时，只是一味的从物质上加以补偿，没有针对性的去进行预防处理，学生们的心理问题便逐渐累积、放大。
2.一些家庭环境相对比较恶劣。对于初中学生来说，父母的一言一行影响极大，而恶劣的家庭环境成为学生心理健康的重要“杀手”。部分家长情绪波动大，随意发脾气，在不经意间伤害恶劣孩子的自尊心，使其心里蒙上阴影，产生敌对感、自卑感等心理效应；部分家庭夫妻感情不和，导致孩子得不到关怀照顾，时常感到孤独无助，这不仅伤害孩子的自尊心，也使其变得情绪不宁、性格孤僻；还有的家长喜怒无常，高兴时就对孩子亲昵，心烦时就对孩子冷漠，使孩子变得神经质，在交往过程中喜怒无常。
3.家长们对学生存在着过高期望。当然，一定的期望可以激发学生的内在成就动机，但过高的期望会给孩子造成沉重的精神负担，严重影响他们的心理健康。所以，家长要根据学生们的自身条件，为其设计合理的发展目标。部分家长过于盼望孩子成龙成凤，这种过高的期望超过了学生的承受限度，背离了他们的心理发展规律，严重的影响着学生的性格发展。
三、利用家庭教育促进学生心理健康的几点对策
1.家长要学会关爱、不能溺爱。家长要学会注意培养学生的独立生活能力，这是他们将来必备的基本生存能力，家长必须要放开手脚，不能在一味呵护，包办代替。要学会让孩子享受自己的劳动成果，感受到自己动手的快乐所在，体会到父母抚养孩子的辛劳。要教育孩子学会尊重，从孝敬父母、尊重长辈入手，使他们逐渐放弃“以我为中心”的思想，从而习惯听从父母的正确意见。要引导孩子学会理解、学会宽容，帮助孩子建立起和谐的人际关系。
2.家长要学会关注、不可放任。对于正处在青春危险期的初中学生，家长要特别关注留心孩子的行为变化，观察孩子的穿着、打扮，观察孩子的交往对象，一旦发现异常，及时与孩子沟通，倾听孩子解释，切不可不主观臆断，更不能简单粗暴。要及时与学校教师沟通，了解孩子的学习状态，对于孩子在品格形成中的问题，针对性的帮孩子矫正。要正确正确引导孩子与异性同学交往，发现其与异性同学交往密切时，耐心说服教育，使他们真正认识到自己行为的幼稚，自觉纠正自己的错误行为。
3.家长要学会情制、不能管制。错误的管制孩子，会造成孩子胆小怕事、性情孤僻，缺乏处理人际关系的良好能力，严重影响了孩子的健康成长。要学会情制，用父母的慈爱去感化、教育孩子。当孩子犯错误时，帮助孩子分析原因、指出危害。当孩子和父母争执时，要对孩子耐心说服，真正与其建立起平等、互助的朋友关系。当孩子成绩不理想时，不能疏远、冷落孩子，而是亲近、安抚，鼓励、支持。要正视孩子的学习能力，给他们营造一个宽松和谐的家庭环境。
总之，家庭教育作为教育的重要组成部分，对初中学生的心理健康影响深远。正所谓“随风潜入夜，润物细无声”，只有从现在就开始关注他们的心理，潜移默化的为孩子作出示范，让他们拥有一个良好的心理状态，他们才能在不远的将来，真正敢于迎接属于自身的机遇和挑战。
【参考文献】
[1]袁兆秀，蔡广明.构建和谐的家庭教育与心理健康教育互动体系[J].《教育革新》，2007年09期
[2]赵晶.开展亲子教育创建和谐家庭[J].《中小学心理健康教育》，2008年12期
[3]齐原.家庭教育环境对中学生心理健康的影响[J].《出国与就业》，2012年06期
【关键词】家庭教育；心理健康；影响
心理健康是初中学生各项素质的核心，失去了健康的心理，思想素质、身体素质等难以协调发展。实践证明，家庭教育对学生的心理健康起着举足轻重的作用。在开展家庭教育过程中，要特别关心学生的心理健康，有针对性的开展心理健康教育，从根本上促进学生们的身心健康发展。
一、初中学生的心理发展特点
1.情感比较脆弱，意志力缺乏。初中学生精力充沛、思维敏捷，但存在自我控制能力弱、毅力缺乏的问题。一些学生受到批评或者遇到挫折后，极易心灰意冷，产生厌世情绪。比如：部分刚刚升入初一的学生，由于不适应学习内容和学习环境的改变，普遍感到紧张、焦虑；有些自尊心强的学生，抄袭他人作业，考试期间作弊，怕别人看到自己的成绩低疏远自己等等。
2.自我意识增长，社会成熟度低。部分初中学生成人感强烈，他们渴望在父母身边有话语权，希望和父母平等。但自我意识增长的背后，是社会成熟度的滞后，他们在一些问题的处理上容易冲动、偏激。比如：个别学生会学着成人去吸烟、喝酒；有的学生对家长善意的批评教育表现出反感、排斥等。
3.性心理相对比较幼稚。初中学生进入了青春发育期，身高、体重增加的同时，身体机能系统发育也接近成熟，尤其是性成熟明显。但部分学生对这些变化缺乏思想准备，导致出现冲动性的异性交往行为等。
二、家庭教育中存在不利学生心理健康的问题
1.家长对学生存在过度溺爱现象。随着当前物质生活水平的大幅提升，再加上初中学生多数都是独生子女，他们被家人置于中心位置，事事被包办，处处被保护，初中学生逐渐形成了任性蛮横、自私自利的个性特点。可以说，以自我为中心的生活观，导致初中学生无法面对失败、挫折，遇到一点打击便会萎靡不振，甚至产生抑郁等心理障碍。一些家长发现了孩子们存在的这些问题时，只是一味的从物质上加以补偿，没有针对性的去进行预防处理，学生们的心理问题便逐渐累积、放大。
2.一些家庭环境相对比较恶劣。对于初中学生来说，父母的一言一行影响极大，而恶劣的家庭环境成为学生心理健康的重要“杀手”。部分家长情绪波动大，随意发脾气，在不经意间伤害恶劣孩子的自尊心，使其心里蒙上阴影，产生敌对感、自卑感等心理效应；部分家庭夫妻感情不和，导致孩子得不到关怀照顾，时常感到孤独无助，这不仅伤害孩子的自尊心，也使其变得情绪不宁、性格孤僻；还有的家长喜怒无常，高兴时就对孩子亲昵，心烦时就对孩子冷漠，使孩子变得神经质，在交往过程中喜怒无常。
3.家长们对学生存在着过高期望。当然，一定的期望可以激发学生的内在成就动机，但过高的期望会给孩子造成沉重的精神负担，严重影响他们的心理健康。所以，家长要根据学生们的自身条件，为其设计合理的发展目标。部分家长过于盼望孩子成龙成凤，这种过高的期望超过了学生的承受限度，背离了他们的心理发展规律，严重的影响着学生的性格发展。
三、利用家庭教育促进学生心理健康的几点对策
1.家长要学会关爱、不能溺爱。家长要学会注意培养学生的独立生活能力，这是他们将来必备的基本生存能力，家长必须要放开手脚，不能在一味呵护，包办代替。要学会让孩子享受自己的劳动成果，感受到自己动手的快乐所在，体会到父母抚养孩子的辛劳。要教育孩子学会尊重，从孝敬父母、尊重长辈入手，使他们逐渐放弃“以我为中心”的思想，从而习惯听从父母的正确意见。要引导孩子学会理解、学会宽容，帮助孩子建立起和谐的人际关系。
2.家长要学会关注、不可放任。对于正处在青春危险期的初中学生，家长要特别关注留心孩子的行为变化，观察孩子的穿着、打扮，观察孩子的交往对象，一旦发现异常，及时与孩子沟通，倾听孩子解释，切不可不主观臆断，更不能简单粗暴。要及时与学校教师沟通，了解孩子的学习状态，对于孩子在品格形成中的问题，针对性的帮孩子矫正。要正确正确引导孩子与异性同学交往，发现其与异性同学交往密切时，耐心说服教育，使他们真正认识到自己行为的幼稚，自觉纠正自己的错误行为。
3.家长要学会情制、不能管制。错误的管制孩子，会造成孩子胆小怕事、性情孤僻，缺乏处理人际关系的良好能力，严重影响了孩子的健康成长。要学会情制，用父母的慈爱去感化、教育孩子。当孩子犯错误时，帮助孩子分析原因、指出危害。当孩子和父母争执时，要对孩子耐心说服，真正与其建立起平等、互助的朋友关系。当孩子成绩不理想时，不能疏远、冷落孩子，而是亲近、安抚，鼓励、支持。要正视孩子的学习能力，给他们营造一个宽松和谐的家庭环境。
总之，家庭教育作为教育的重要组成部分，对初中学生的心理健康影响深远。正所谓“随风潜入夜，润物细无声”，只有从现在就开始关注他们的心理，潜移默化的为孩子作出示范，让他们拥有一个良好的心理状态，他们才能在不远的将来，真正敢于迎接属于自身的机遇和挑战。
【参考文献】
[1]袁兆秀，蔡广明.构建和谐的家庭教育与心理健康教育互动体系[J].《教育革新》，2007年09期
[2]赵晶.开展亲子教育创建和谐家庭[J].《中小学心理健康教育》，2008年12期
[3]齐原.家庭教育环境对中学生心理健康的影响[J].《出国与就业》，2012年06期