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【摘要】教师在教学过程中不仅只单纯的授课，还要引导和帮助学生树立正确的三观，树立正确的学习和生活态度等。在每一个小学班级里，班主任对整个班级学生们的学习、生活、态度、情感等方面发挥着主导作用，而语文教学能够启蒙小学生的思想以及培养出小学生良好的人文素质。语文教学和小学班主任都有着相同的思想教育目的，所以在一定程度上语文教学能帮助小学班主任更好地开展管理工作，如果二者得到有效结合，则将对小学生的思想教育有很大的积极影响。
【关键词】小学班主任管理；语文教学；有效结合
中华传统文化博大精深，语文教学是一个传播中国历史文化的最重要途径。小学语文是小学生思想启蒙的起点，它在给小学生传播文学知识、传统文化、文明道德等知识方面发挥着不可或缺的作用。自新课改实施后，小学班主任的管理工作任务更重大，班主任不仅要做好教学工作，还要做好学生的思想教育，引导小学生树立正确的人生态度。小学班主任管理工作与语文教学结合，将有利于小学班主任的管理工作。
一、小学班主任管理和语文教学结合的意义
班主任管理工作的核心是以人为本，处在小学期间的学生年纪小，思想还不够成熟，缺乏明辨是非的能力。所以，如若班主任一味地灌输积极和有内涵的思想给小学生，他们也未必能理解。而小学语文教材的核心也是以人为本，学生可以通过文章，获得积极向上的学习、生活态度，形成较为系统、独立、成熟的思想体系，培养学生独立思考和判辩的能力。因此，语文教学在帮助班主任管理学生工作上有着重要的意义。
1.借助课本教材和作文，小学生表达出的情感，有利于班主任了解学生的思想
小学时期的学生，自我表达能力不足，很多小学生还不知道如何表达自己的思想，以及该表达什么样的思想内容。所以，班主任很难进一步了解学生的思想。而在语文课堂上，语文教师可以利用讲解的课本教材内容让学生品读，在课堂上引导学生如何多角度的理解文章，并通过提问的方法，让学生将自己阅读文章后的所感所想表达出来；课后，也可以通过写作文的方式，让学生把思想内容给写出来。因小学生思想层面较为单纯，如果班主任正好作为语文教师，则一般都可直接从小学生表达出来的内容来了解学生的思想；若不是，则需班主任积极和语文教师沟通，从语文教师那里得到反馈。
2.语文课文、诗歌的背诵有利于对小学生进行思想教育的熏陶
在小学的语文学习中以背诵课文和诗歌为多，因小学生思想体系不全面，没有自己的见解，易受到外部因素的不良影响，此时优秀文章、诗歌的背诵，可以让学生学会自我沉醉于朗读、记忆、思考课文和诗歌中，当学生在朗诵课文时，可边理解边思考边记忆。如此一来，不仅可以让学生加深对课文以及课文所蕴含的思想内容的理解，还可以使学生学会自我分析和思考。在语文学习中，结合班主任平日里对学生有序的管理，可有效地降低学生受外界环境干扰的发生率。
3.语文教学中的文字练习能够间接使小学生得到思想教育
小学阶段的语文教学中，尤其注重小学生的文字训练，因书写可以培养学生踏实严谨的作风，陶冶学生的情操，还可提高学生的审美鉴赏能力。而在语文教学中，教师说得最多的一句话莫过于“好记性不如烂笔头”，教师也强调学生多写多记。在平日的语文文字训练中，教师可选择有教育性意义的句子和段落给学生摘抄，一来可以训练学生的书写能力，二来可以拓宽学生理解思想教育的内容，让学生思想更丰富、更成熟，从而有助于班主任的管理工作。
二、小学语文教学与班主任管理工作有效结合的方法
文学可以陶冶人的情操，培养人的气质，语文教师相比于其他学科的教师来说情感更细腻和更感性。在语文教学中，语文课文、写作以及语文教学方式等都对学生的思想有很大的影响。如何利用语文课教学来与班主任的管理工作相结合，是个值得探讨的话题。
1.走进学生的实际生活，拉近与学生关系
任何一个科目都不应仅仅局限于课堂，语文教学也如此，可以不仅局限于背诵、理解文章和书写等方面的训练。在语文教学中，教师可以适当的组织班集体的课外活动并由班主任带队，比如春游等。课外活动可以让学生更加亲近社会和自然，还可以给学生与班主任之间、学生之间提供一个很好的沟通交流和相互认识的机会。在活动中，班主任可以从学生的表现、行为等来掌控学生的性格特点，从而有利于班主任对不同学生采取不同的管理方式。活动后，可让学生写活动后的感想，一来可加强学生的思想表达能力，二来也可从学生描述出来的活动中了解学生的内心世界。
2.分组学习，让学生更加理解班主任的思想教育内容
在语文课堂上，语文教师可对学生进行分组学习和管理。教师分配小组学习任务，让学生学会相互学习、讨论、分享，学会互帮互助、团结友爱。语文教师在选择分组学习的内容时，可选择一些教育性意义较重的课题，让学生在讨论中学会如何表达自己的思想、以有道理的语言来博得同学们的认同。这样一来，不仅可以增加语文学习的趣味性，增强学生学习的积极性、自信心与集体荣誉感，还可以讓学生在小组学习中理解班主任思想管理工作的部分内容。
3.利用写作、日记加强与学生的沟通
小学写作作为教师了解学生内心世界的一个重要窗口，学生在写作时，没有太多的条条框框，可畅所欲言，自由表达。语文教师可注重培养学生写日记的习惯，这样教师可以通过日记来了解学生的生活以及内心世界，并可通过写评语来间接和学生沟通，但要认真地对待学生写的日记，还要积极地引导学生、鼓舞学生，从而达到学生的思想教育目的，帮助班主任轻松管理班级。
4.利用实际生活小故事，让学生从中更深刻理解思想教育
在语文课堂学习中，教师可以在课堂上用一些有教育意义的命题故事，例如诚信、礼让、帮助等，让学生课后在学习和生活中找出自己经历过的或者看到的关于这些命题的事例。在下次课上，让学生口头表述出来，并发表自己的理解和看法，从而增强学生的口头表达能力，培养学生积极向上的生活态度、文明友善的处事方式、踏实诚信的为人作风等。这样可以让班主任的管理工作更易于被学生采纳、接受和理解。
5.班会与语文课有机结合
小学班主任管理工作中总结班级学习工作、传达思想、与学生交流沟通的途径之一为开展班会。开展班会课的目的是对学生的学习工作进行总结点评以及进行品德教育，而在语文课堂上，也是不断地对学生的学习状态进行调整和培养好的思想品德行为。所以，在语文课堂上，语文教师不应该只是传授课本内容，还要学会适当的把课文教学内容当作每一个班会教育主题。对于语文课文中提到的思想品质，教师可以根据实际生活进行延伸，对学生进行有意无意的渗透，班主任在真正班会课的时候，可根据语文教师上课的内容加以拓展，让学生加深对某一思想品质的理解。除此之外，班主任在班会课上，多与语文教学内容相结合，充分利用语文教学特色，开展多种形式的班会形式，比如品德教育表演、文明道德的演讲、思想教育手抄报等，以增加学生的自我表现的机会和让学生更加理解思想教育。
三、结语
小学班主任承担着学生的文化和思想教育两方面内容的重任，而语文教学是一个主要培养学生文学文化和思想、道德品质的学科，所以小学班主任的管理工作需要语文教师的协助，并要充分认识到语文教学与班主任管理工作之间的关系。语文教师也要充分发挥语文教学的优势，与班主任管理工作有效的结合，共同为培养学生美好的学习生活以及思想道德做努力。
参考文献
[1]王多儒.小学班主任管理中的角色定位浅议[J].西部素质教育，2015，1（15）：125.
[2]张玲，魏子谦.小学班主任民主管理路径探讨[J].华夏教师，2016（05）：92.
[3]李清.浅议小学班主任管理班级的有效方式[J].科教文汇（下旬刊），2017（05）：96-97 104.
【关键词】小学班主任管理；语文教学；有效结合
中华传统文化博大精深，语文教学是一个传播中国历史文化的最重要途径。小学语文是小学生思想启蒙的起点，它在给小学生传播文学知识、传统文化、文明道德等知识方面发挥着不可或缺的作用。自新课改实施后，小学班主任的管理工作任务更重大，班主任不仅要做好教学工作，还要做好学生的思想教育，引导小学生树立正确的人生态度。小学班主任管理工作与语文教学结合，将有利于小学班主任的管理工作。
一、小学班主任管理和语文教学结合的意义
班主任管理工作的核心是以人为本，处在小学期间的学生年纪小，思想还不够成熟，缺乏明辨是非的能力。所以，如若班主任一味地灌输积极和有内涵的思想给小学生，他们也未必能理解。而小学语文教材的核心也是以人为本，学生可以通过文章，获得积极向上的学习、生活态度，形成较为系统、独立、成熟的思想体系，培养学生独立思考和判辩的能力。因此，语文教学在帮助班主任管理学生工作上有着重要的意义。
1.借助课本教材和作文，小学生表达出的情感，有利于班主任了解学生的思想
小学时期的学生，自我表达能力不足，很多小学生还不知道如何表达自己的思想，以及该表达什么样的思想内容。所以，班主任很难进一步了解学生的思想。而在语文课堂上，语文教师可以利用讲解的课本教材内容让学生品读，在课堂上引导学生如何多角度的理解文章，并通过提问的方法，让学生将自己阅读文章后的所感所想表达出来；课后，也可以通过写作文的方式，让学生把思想内容给写出来。因小学生思想层面较为单纯，如果班主任正好作为语文教师，则一般都可直接从小学生表达出来的内容来了解学生的思想；若不是，则需班主任积极和语文教师沟通，从语文教师那里得到反馈。
2.语文课文、诗歌的背诵有利于对小学生进行思想教育的熏陶
在小学的语文学习中以背诵课文和诗歌为多，因小学生思想体系不全面，没有自己的见解，易受到外部因素的不良影响，此时优秀文章、诗歌的背诵，可以让学生学会自我沉醉于朗读、记忆、思考课文和诗歌中，当学生在朗诵课文时，可边理解边思考边记忆。如此一来，不仅可以让学生加深对课文以及课文所蕴含的思想内容的理解，还可以使学生学会自我分析和思考。在语文学习中，结合班主任平日里对学生有序的管理，可有效地降低学生受外界环境干扰的发生率。
3.语文教学中的文字练习能够间接使小学生得到思想教育
小学阶段的语文教学中，尤其注重小学生的文字训练，因书写可以培养学生踏实严谨的作风，陶冶学生的情操，还可提高学生的审美鉴赏能力。而在语文教学中，教师说得最多的一句话莫过于“好记性不如烂笔头”，教师也强调学生多写多记。在平日的语文文字训练中，教师可选择有教育性意义的句子和段落给学生摘抄，一来可以训练学生的书写能力，二来可以拓宽学生理解思想教育的内容，让学生思想更丰富、更成熟，从而有助于班主任的管理工作。
二、小学语文教学与班主任管理工作有效结合的方法
文学可以陶冶人的情操，培养人的气质，语文教师相比于其他学科的教师来说情感更细腻和更感性。在语文教学中，语文课文、写作以及语文教学方式等都对学生的思想有很大的影响。如何利用语文课教学来与班主任的管理工作相结合，是个值得探讨的话题。
1.走进学生的实际生活，拉近与学生关系
任何一个科目都不应仅仅局限于课堂，语文教学也如此，可以不仅局限于背诵、理解文章和书写等方面的训练。在语文教学中，教师可以适当的组织班集体的课外活动并由班主任带队，比如春游等。课外活动可以让学生更加亲近社会和自然，还可以给学生与班主任之间、学生之间提供一个很好的沟通交流和相互认识的机会。在活动中，班主任可以从学生的表现、行为等来掌控学生的性格特点，从而有利于班主任对不同学生采取不同的管理方式。活动后，可让学生写活动后的感想，一来可加强学生的思想表达能力，二来也可从学生描述出来的活动中了解学生的内心世界。
2.分组学习，让学生更加理解班主任的思想教育内容
在语文课堂上，语文教师可对学生进行分组学习和管理。教师分配小组学习任务，让学生学会相互学习、讨论、分享，学会互帮互助、团结友爱。语文教师在选择分组学习的内容时，可选择一些教育性意义较重的课题，让学生在讨论中学会如何表达自己的思想、以有道理的语言来博得同学们的认同。这样一来，不仅可以增加语文学习的趣味性，增强学生学习的积极性、自信心与集体荣誉感，还可以讓学生在小组学习中理解班主任思想管理工作的部分内容。
3.利用写作、日记加强与学生的沟通
小学写作作为教师了解学生内心世界的一个重要窗口，学生在写作时，没有太多的条条框框，可畅所欲言，自由表达。语文教师可注重培养学生写日记的习惯，这样教师可以通过日记来了解学生的生活以及内心世界，并可通过写评语来间接和学生沟通，但要认真地对待学生写的日记，还要积极地引导学生、鼓舞学生，从而达到学生的思想教育目的，帮助班主任轻松管理班级。
4.利用实际生活小故事，让学生从中更深刻理解思想教育
在语文课堂学习中，教师可以在课堂上用一些有教育意义的命题故事，例如诚信、礼让、帮助等，让学生课后在学习和生活中找出自己经历过的或者看到的关于这些命题的事例。在下次课上，让学生口头表述出来，并发表自己的理解和看法，从而增强学生的口头表达能力，培养学生积极向上的生活态度、文明友善的处事方式、踏实诚信的为人作风等。这样可以让班主任的管理工作更易于被学生采纳、接受和理解。
5.班会与语文课有机结合
小学班主任管理工作中总结班级学习工作、传达思想、与学生交流沟通的途径之一为开展班会。开展班会课的目的是对学生的学习工作进行总结点评以及进行品德教育，而在语文课堂上，也是不断地对学生的学习状态进行调整和培养好的思想品德行为。所以，在语文课堂上，语文教师不应该只是传授课本内容，还要学会适当的把课文教学内容当作每一个班会教育主题。对于语文课文中提到的思想品质，教师可以根据实际生活进行延伸，对学生进行有意无意的渗透，班主任在真正班会课的时候，可根据语文教师上课的内容加以拓展，让学生加深对某一思想品质的理解。除此之外，班主任在班会课上，多与语文教学内容相结合，充分利用语文教学特色，开展多种形式的班会形式，比如品德教育表演、文明道德的演讲、思想教育手抄报等，以增加学生的自我表现的机会和让学生更加理解思想教育。
三、结语
小学班主任承担着学生的文化和思想教育两方面内容的重任，而语文教学是一个主要培养学生文学文化和思想、道德品质的学科，所以小学班主任的管理工作需要语文教师的协助，并要充分认识到语文教学与班主任管理工作之间的关系。语文教师也要充分发挥语文教学的优势，与班主任管理工作有效的结合，共同为培养学生美好的学习生活以及思想道德做努力。
参考文献
[1]王多儒.小学班主任管理中的角色定位浅议[J].西部素质教育，2015，1（15）：125.
[2]张玲，魏子谦.小学班主任民主管理路径探讨[J].华夏教师，2016（05）：92.
[3]李清.浅议小学班主任管理班级的有效方式[J].科教文汇（下旬刊），2017（05）：96-97 104.