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摘要：新课程改革给我们政治课教学带了无限的活力，但我们如何能把新课程理念运用到政治课教学中，如何运用教学方法去及时解决在课程改革中遇到的新问题，以便能高效顺利地实现教学目标，是政治教师要掌握的必备技能。
关键词：高中政治；教学方法；教学目标
高中政治是讲述马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的一门课程。为了让学生更透彻地学习政治理论，增强自身政治素质修养，高中政治的教学方法应适应时代潮流，实现高效教、高效学，使其真正对学生起到教育引导作用。新课改以后，传统的高中政治教学过程已经不能适应时代的发展，那种以教师为中心、只注重结果而轻视过程、重教书而轻育人的教学模式已经落伍。前人对高中政治教学方法的探究层出不穷，其中不乏值得我们借鉴学习的地方。
一、改变教学习惯，提升教师综合素质
作为一名合格的高中政治教师，不单单要向学生传授课业知识，还应不断地用知识武装自己，提高自身素质。高中政治课有异于其他的科目，它有其独特的历史性和时事性，并且与实际生活紧密相连。所以，作为高中政治教育者就要不断地适应它的变化形势，提高自身的教学能力。充分做好课前准备，熟悉教材脉络，了解教材难易点，并能够很好地融会贯通，只有这样才能完成高质量的教学任务。了解学生的思想动态，即了解学生容易接受的教学方法，并能够针对学生的心理制定相应的教学对策和方案，因材施教。注意社会的时事动态，这是政治学科的独特特点，政治课的学习内容相对于其他学科来讲比较枯燥乏味，如果没有浓厚的学习兴趣，学生很容易对其产生疲惫心理甚至厌学，所以，一味地让学生对其内容死记硬背，不会得到很好的教学效果。因此，作为教育者，必须熟悉历史，关心当下社会时政，并能有效地与课程内容紧密联系起来，生动形象地讲述，才能调动起学生的学习兴趣和高度热情。教师应提高自己的教学能力，丰富自身的政治知识，并运用教学媒体、工具进行多彩的教学方式，充分利用自身的其他知识，如计算机、多媒体、投影设备及教学视频，改变一成不变的说教教学模式，来激起学生的学习积极性。在课堂上，教师要鼓励学生大胆地提出问题，只有产生疑问才会有所进步。每一次产生疑问、解决疑问的过程就是我们学习知识，拥有知识的过程。教师在设置问题时，应结合课本内容难易适度，让全班所有的学生都参加进来，让他们共同探讨。高中政治课与我们的生活实际息息相关，在课堂上，教师可以引导学生多看一些新闻，然后把当前的政治情况和我们的课本相结合，并且要大胆地提出自己的见解。课堂是我们教学和学习的主要场所，在课堂上，教师要给学生营造一个好的学习氛围。课堂教学是教师与学生之间的互动活动，为此，在课堂上，教师要充分尊重学生的主体地位，给予他们最大的学习空间，激励学生自主地去学习。民主、平等、友好的师生关系是愉悦和谐课堂环境形成的基础。
二、多元化教学方式灵活运用
创设有价值的问题情境在教学中，创设问题情境是指教师为了引起学生内心深处的认知冲突，从而激发其内驱力，使学生产生心灵上的共鸣，真正参与到学习活动中，达到掌握知识，配合教师传授知识的目的。因此，这就要求教师在政治教学中要联系实际情况，创设问题情境。为了使学生对学习产生兴趣，激发学生的好奇心，使学生带着寻找问题、探求答案的目的去学习知识，可以采取将乡土课程资源融入课堂教学中的方法，这样做大有裨益，不仅能让学生产生亲切感，还能在无形之中让学生认可所学内容。只有学生积极主动的参与到教学活动中来，并将教材知识通过自己的探索思考转化为自己的见解，才能在课程学习中更上一层楼。在课程重、难点教学中，如何指导学生采用恰当的分析方法，将事物、现象、概念分门别类，离析出本质和内在联系，诱发学生的学习积极性，从而对所学知识进一步深入了解，这是一个关键性的问题。为了解决这一问题，可以适当地运用乡土课程资源。比如，在“矛盾的普遍性和特殊性”这一课上，笔者将一个梨、一个苹果、一把香蕉作为道具，上演了一出“买水果”的好戏，在其乐融融的氛围中，学生们对这一门课程要学的知识有了深刻的理解。就梨、苹果、香蕉而言，无论它们个体有多大的差异，它们始终都是水果，这就代表了矛盾的普遍性。因此，在政治教学中适当运用乡土材料，不仅能够使问题简单化，将复杂的哲学问题变得易于理解，还能增强学生热爱家乡、热爱大自然的情感，可谓一举两得。
多媒体现代化教学同教育理论相结合：多媒体在课堂教学上是一种非常受广大师生欢迎的教学辅助手段，它的优势在于能直观的展示教学内容，从而更好地辅助教学，因此在课堂教学中得到了广泛的应用。将多媒体教学应用到高中政治教学上，正好可以发挥它的优势，达到意想不到的效果。首先，它能够将声、图、文并茂的影像资料直观、生动的展现在学生眼前，激发学生的好奇心；其次，能够将枯燥烦闷的政治课程变得通俗易懂，让学生更轻松地接受新课程，并且更透彻地理解新知识。在这里举一个实例：《企业与经营》这一课的重点在于如何提高企业的经济效益，在向学生讲课之前，教师特意用多媒体为学生放映了一段关于海尔集团发展历程的影像资料，在影片里详细展示了海尔集团是如何从一个默默无闻的小企业一跃而成为世界家电巨头的过程。此外，教师还专门将海尔集团的发展情况做成了图表，给学生展示。在介绍完海尔集团发展历程之后，可以套入“经济效益=生产总值/生产成本”这一公式，从而讲授这一知识。
那么，该如何使枯燥的政治理论知识转变成生动活泼的直观认识呢？又如何调动广大学生学习的积极性呢？答案再简单不过了，即联系实际材料，结合理论知识，套用公式。
创设学习情境、采用多种教学方法在政治教学中可以更大限度地诱发学生了解知识的渴望和探求知识的心理，除此之外还能发挥情感作用，加强学生学习的方向性，更重要的是能够扭转政治学科在学生中不受喜爱的局面。笔者相信，在以后的教学实践中，有越来越多实用、有效的教学手法被发掘并应用到高中政治教学上。
总之，课堂是我们奋斗的主战场，打赢这场战斗的关键是课堂教学的高效性，高效课堂需要教师与学生共同去创造，教师导，学生演，教师引，学生思。高效课堂是一种理念，更是一种价值追求。我们教师要踏踏实实立足于平时的教学，在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中再学习。这样，我们的课堂教学一定能真正达到教学目标，课程改革也一定能朝着健康有序的方向前进。
参考文献
[1]张彩云.高中政治政治教學中的生命教育初探[J].现代经济信息，2013（18）.
[2]姜艳艳.关于高中政治时事政治教育渗透的几点思考[J].牡丹江教育学院学报，2014（06）.
[3]张莉.浅谈高中政治教学现状与解决策略[J].现代阅读（教育版），2013（10）.
关键词：高中政治；教学方法；教学目标
高中政治是讲述马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的一门课程。为了让学生更透彻地学习政治理论，增强自身政治素质修养，高中政治的教学方法应适应时代潮流，实现高效教、高效学，使其真正对学生起到教育引导作用。新课改以后，传统的高中政治教学过程已经不能适应时代的发展，那种以教师为中心、只注重结果而轻视过程、重教书而轻育人的教学模式已经落伍。前人对高中政治教学方法的探究层出不穷，其中不乏值得我们借鉴学习的地方。
一、改变教学习惯，提升教师综合素质
作为一名合格的高中政治教师，不单单要向学生传授课业知识，还应不断地用知识武装自己，提高自身素质。高中政治课有异于其他的科目，它有其独特的历史性和时事性，并且与实际生活紧密相连。所以，作为高中政治教育者就要不断地适应它的变化形势，提高自身的教学能力。充分做好课前准备，熟悉教材脉络，了解教材难易点，并能够很好地融会贯通，只有这样才能完成高质量的教学任务。了解学生的思想动态，即了解学生容易接受的教学方法，并能够针对学生的心理制定相应的教学对策和方案，因材施教。注意社会的时事动态，这是政治学科的独特特点，政治课的学习内容相对于其他学科来讲比较枯燥乏味，如果没有浓厚的学习兴趣，学生很容易对其产生疲惫心理甚至厌学，所以，一味地让学生对其内容死记硬背，不会得到很好的教学效果。因此，作为教育者，必须熟悉历史，关心当下社会时政，并能有效地与课程内容紧密联系起来，生动形象地讲述，才能调动起学生的学习兴趣和高度热情。教师应提高自己的教学能力，丰富自身的政治知识，并运用教学媒体、工具进行多彩的教学方式，充分利用自身的其他知识，如计算机、多媒体、投影设备及教学视频，改变一成不变的说教教学模式，来激起学生的学习积极性。在课堂上，教师要鼓励学生大胆地提出问题，只有产生疑问才会有所进步。每一次产生疑问、解决疑问的过程就是我们学习知识，拥有知识的过程。教师在设置问题时，应结合课本内容难易适度，让全班所有的学生都参加进来，让他们共同探讨。高中政治课与我们的生活实际息息相关，在课堂上，教师可以引导学生多看一些新闻，然后把当前的政治情况和我们的课本相结合，并且要大胆地提出自己的见解。课堂是我们教学和学习的主要场所，在课堂上，教师要给学生营造一个好的学习氛围。课堂教学是教师与学生之间的互动活动，为此，在课堂上，教师要充分尊重学生的主体地位，给予他们最大的学习空间，激励学生自主地去学习。民主、平等、友好的师生关系是愉悦和谐课堂环境形成的基础。
二、多元化教学方式灵活运用
创设有价值的问题情境在教学中，创设问题情境是指教师为了引起学生内心深处的认知冲突，从而激发其内驱力，使学生产生心灵上的共鸣，真正参与到学习活动中，达到掌握知识，配合教师传授知识的目的。因此，这就要求教师在政治教学中要联系实际情况，创设问题情境。为了使学生对学习产生兴趣，激发学生的好奇心，使学生带着寻找问题、探求答案的目的去学习知识，可以采取将乡土课程资源融入课堂教学中的方法，这样做大有裨益，不仅能让学生产生亲切感，还能在无形之中让学生认可所学内容。只有学生积极主动的参与到教学活动中来，并将教材知识通过自己的探索思考转化为自己的见解，才能在课程学习中更上一层楼。在课程重、难点教学中，如何指导学生采用恰当的分析方法，将事物、现象、概念分门别类，离析出本质和内在联系，诱发学生的学习积极性，从而对所学知识进一步深入了解，这是一个关键性的问题。为了解决这一问题，可以适当地运用乡土课程资源。比如，在“矛盾的普遍性和特殊性”这一课上，笔者将一个梨、一个苹果、一把香蕉作为道具，上演了一出“买水果”的好戏，在其乐融融的氛围中，学生们对这一门课程要学的知识有了深刻的理解。就梨、苹果、香蕉而言，无论它们个体有多大的差异，它们始终都是水果，这就代表了矛盾的普遍性。因此，在政治教学中适当运用乡土材料，不仅能够使问题简单化，将复杂的哲学问题变得易于理解，还能增强学生热爱家乡、热爱大自然的情感，可谓一举两得。
多媒体现代化教学同教育理论相结合：多媒体在课堂教学上是一种非常受广大师生欢迎的教学辅助手段，它的优势在于能直观的展示教学内容，从而更好地辅助教学，因此在课堂教学中得到了广泛的应用。将多媒体教学应用到高中政治教学上，正好可以发挥它的优势，达到意想不到的效果。首先，它能够将声、图、文并茂的影像资料直观、生动的展现在学生眼前，激发学生的好奇心；其次，能够将枯燥烦闷的政治课程变得通俗易懂，让学生更轻松地接受新课程，并且更透彻地理解新知识。在这里举一个实例：《企业与经营》这一课的重点在于如何提高企业的经济效益，在向学生讲课之前，教师特意用多媒体为学生放映了一段关于海尔集团发展历程的影像资料，在影片里详细展示了海尔集团是如何从一个默默无闻的小企业一跃而成为世界家电巨头的过程。此外，教师还专门将海尔集团的发展情况做成了图表，给学生展示。在介绍完海尔集团发展历程之后，可以套入“经济效益=生产总值/生产成本”这一公式，从而讲授这一知识。
那么，该如何使枯燥的政治理论知识转变成生动活泼的直观认识呢？又如何调动广大学生学习的积极性呢？答案再简单不过了，即联系实际材料，结合理论知识，套用公式。
创设学习情境、采用多种教学方法在政治教学中可以更大限度地诱发学生了解知识的渴望和探求知识的心理，除此之外还能发挥情感作用，加强学生学习的方向性，更重要的是能够扭转政治学科在学生中不受喜爱的局面。笔者相信，在以后的教学实践中，有越来越多实用、有效的教学手法被发掘并应用到高中政治教学上。
总之，课堂是我们奋斗的主战场，打赢这场战斗的关键是课堂教学的高效性，高效课堂需要教师与学生共同去创造，教师导，学生演，教师引，学生思。高效课堂是一种理念，更是一种价值追求。我们教师要踏踏实实立足于平时的教学，在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中再学习。这样，我们的课堂教学一定能真正达到教学目标，课程改革也一定能朝着健康有序的方向前进。
参考文献
[1]张彩云.高中政治政治教學中的生命教育初探[J].现代经济信息，2013（18）.
[2]姜艳艳.关于高中政治时事政治教育渗透的几点思考[J].牡丹江教育学院学报，2014（06）.
[3]张莉.浅谈高中政治教学现状与解决策略[J].现代阅读（教育版），2013（10）.