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摘要：提高高中化学的教学质量是每个教师的根本目的，培养学生自主探究能力以及合作交流的能力，教师在课堂教学中应该更加注重对学生自主性和创造性学习方面的教育培养，实现化学知识学习方法的有效指导，实现民主、平等、和谐及轻松欢快的课堂教学氛围。
关键词：高中化学；化学教学；素质培养；教育方式；兴趣教育
兴趣是最好的老师，在兴趣基础上开展学习活动，有助于加深化学知识的理解和记忆，养成良好的化学素养。在高中化学教学中，兴趣作为学生学习的内在动力，教师要利用好“兴趣”这一关键点，开发学生的自我思考能力，同时提高学生的参与度，并吸引他们的注意，进而大大提高课堂教学质量。
一、兴趣使课堂变得更高效
高中化学课具有知识面广、横向纵向联系多，疑难点多的特点，很多学生在初步接触化学科目时，就觉得化学是一门可以听懂，但是又容易记混淆的课程。在传统的高中化学教学中，无论是在课程的引入、课堂的环境、实验的设置等方面都存在着一定的问题，这大大限制了学生化学水平的提高，教师的教学目的通常都单纯关注学生的认知，忽视情感、态度、价值观。
以往我们的教学也将教学目标分为知识、技能和情感三个领域，但是收到传统教学的影响，始终把反复练习、训练的方式作为培养学生的重要手段，这就造成了学生学不进，越学越难学的感觉。学生只有具备学习兴趣才能够主动、积极地学习，才能够自我管束与发展，才可以提升教学效果及学习质量的重要性。所以，教师在组织高中化学教育时，不但应当深入分析学生的学习兴趣与实际，还应当实施不同的教学活动，让学生真正深入到化学教学中。同时还需要注重对学生创新意识与实践能力的培养，通过丰富的化学实验演示，营造轻松愉悦的课堂环境。
高中学生往往有很强的好奇心。因此高中化学课程与其他课程的差异之处则为极其重视学生的动手能力以及操作实践能力，尽量吸引学生的目光，打造良好的教学环境，最大限度让所有学生均可以具备新奇和探寻的环境中积极学习。为了激发其学习兴趣，教师可以在进行实验前，先设置一些小问题，以此来调动学生学习的积极性。诸如，教师为了使学生更好地理解铁生锈的反应条件，可以在实验课前向学生提出一些问题：为什么铁会生锈？铁刷了油漆为什么不生锈？铁浸泡在水里会生锈么？怎么才能防止铁生锈？之后再在课上通过实验去证明铁生锈的条件有哪些。经过合理的设置问题引发学生讨论的兴趣，再通过动手实验去证明其猜想，这样不但掌握了知识，而且更重要的是学生的操作能力、观察能力、分析能力都得到了训练和提高。
适时引导学生积极参与学习研究活动，主动构建知识体系，使每个学生都能取得进步，从而培养他们对化学学习的兴趣。只有学生自己愿意学习，才能够提高课堂教学效率，也能避免学生上课开小差、打瞌睡的情况出现。
二、培养学生对化学的兴趣
以往教师为了加快教学的进度，提高学生的成绩，往往大幅压缩实验环节的时间，而实验环节是学生最感兴趣的环节。这样的教学模式不仅不能提高高中化学的教学质量，同时也降低了学生学习化学的积极性，让学生感觉到枯燥，大量的理论知识将会对其造成沉重的压力。所以，教师要充分运用各种有效的教学手段，以理论知识传授为基础，合理进行实验教学的意义，通过多样化的化学实验激发和培养学生对化学学习的欲望。
例如，在学习了“原电池”知识之后，教师给予学生适当的原材料鼓勵学生自己去制作原电池，提高对化学学习的兴趣，加强学生自己的动手能力。让学生更直观生动的了解化学的概念与反应，能够有效地提高学生的动手实践能力，帮助学生提高知识的应用能力，从而把生硬、死板的化学知识或现象更好地理解、巩固为可以灵活应用的知识。在实验的实际操作中，学生会遇到书本上不能预测的困难，因此教师要指导学生，把书本上的理论知识运用到实验当中，去解决实验过程中出现的问题，这样有利于学生对化学知识的理解更深刻。
要学会将化学知识生活化。化学知识在我们的生活中很常见，比如我们生活的空气中，就有很多的化学物质，如氮气、氧气等等。高中化学教师在授课时，可以结合生活中常见的化学现象来举例子，例如，酸雨是怎样形成的？酸雨对我们的生活会造成什么样的影响？其中有会涉及到那些化学反应？让学生在思考问题的同时，注意到身边存在的化学，最终学生会从生活的角角落落感受到化学的存在并知道它在生活中所起到的作用。将化学教学延伸到课外，使学生在课上和课下都可以接触到化学，减弱他们对“化学学习难度大”的认知。将化学知识与生活实际相结合也有利于学生将主要知识点进行全面理解，从而让学生能爱上化学，并主动学习化学知识。
三、结语
高中化学教学中，化学知识较为复杂，因此化学的课程中培养学生的兴趣将尤为重要。教师应该注重教学理念转变，并融合自身的教学特征与学生的特征，充分利用好课堂时间。
要突出学生的主体地位。促使学生可以学习知识的同时，要把握好相关教学内容的难易度，有针对性地实现科学的新的教学模式的进行，善于变换课程的教法，设置具有实效性的问题，组织有效的课堂实践，激发学生对学习的兴趣，调动学生对学习的积极性，让兴趣存在于化学的学习当中。让学生从‘要我学’转变为‘我要学’。使学生在好奇心的驱使下，增强兴趣，提高化学课堂效率。
参考文献
[1]赵庆利.基于高中化学教育困境进行的教学研究[J].科技创新导报，2017，14（01）.
[2]李晓云.探讨高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2018（02）.
[3]胡琼霞.浅议高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2015（33）.
[4]李春云.浅谈高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].亚太教育，2016（31）.
[5]杨爱红.高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].改革与开放，2011（04）.
关键词：高中化学；化学教学；素质培养；教育方式；兴趣教育
兴趣是最好的老师，在兴趣基础上开展学习活动，有助于加深化学知识的理解和记忆，养成良好的化学素养。在高中化学教学中，兴趣作为学生学习的内在动力，教师要利用好“兴趣”这一关键点，开发学生的自我思考能力，同时提高学生的参与度，并吸引他们的注意，进而大大提高课堂教学质量。
一、兴趣使课堂变得更高效
高中化学课具有知识面广、横向纵向联系多，疑难点多的特点，很多学生在初步接触化学科目时，就觉得化学是一门可以听懂，但是又容易记混淆的课程。在传统的高中化学教学中，无论是在课程的引入、课堂的环境、实验的设置等方面都存在着一定的问题，这大大限制了学生化学水平的提高，教师的教学目的通常都单纯关注学生的认知，忽视情感、态度、价值观。
以往我们的教学也将教学目标分为知识、技能和情感三个领域，但是收到传统教学的影响，始终把反复练习、训练的方式作为培养学生的重要手段，这就造成了学生学不进，越学越难学的感觉。学生只有具备学习兴趣才能够主动、积极地学习，才能够自我管束与发展，才可以提升教学效果及学习质量的重要性。所以，教师在组织高中化学教育时，不但应当深入分析学生的学习兴趣与实际，还应当实施不同的教学活动，让学生真正深入到化学教学中。同时还需要注重对学生创新意识与实践能力的培养，通过丰富的化学实验演示，营造轻松愉悦的课堂环境。
高中学生往往有很强的好奇心。因此高中化学课程与其他课程的差异之处则为极其重视学生的动手能力以及操作实践能力，尽量吸引学生的目光，打造良好的教学环境，最大限度让所有学生均可以具备新奇和探寻的环境中积极学习。为了激发其学习兴趣，教师可以在进行实验前，先设置一些小问题，以此来调动学生学习的积极性。诸如，教师为了使学生更好地理解铁生锈的反应条件，可以在实验课前向学生提出一些问题：为什么铁会生锈？铁刷了油漆为什么不生锈？铁浸泡在水里会生锈么？怎么才能防止铁生锈？之后再在课上通过实验去证明铁生锈的条件有哪些。经过合理的设置问题引发学生讨论的兴趣，再通过动手实验去证明其猜想，这样不但掌握了知识，而且更重要的是学生的操作能力、观察能力、分析能力都得到了训练和提高。
适时引导学生积极参与学习研究活动，主动构建知识体系，使每个学生都能取得进步，从而培养他们对化学学习的兴趣。只有学生自己愿意学习，才能够提高课堂教学效率，也能避免学生上课开小差、打瞌睡的情况出现。
二、培养学生对化学的兴趣
以往教师为了加快教学的进度，提高学生的成绩，往往大幅压缩实验环节的时间，而实验环节是学生最感兴趣的环节。这样的教学模式不仅不能提高高中化学的教学质量，同时也降低了学生学习化学的积极性，让学生感觉到枯燥，大量的理论知识将会对其造成沉重的压力。所以，教师要充分运用各种有效的教学手段，以理论知识传授为基础，合理进行实验教学的意义，通过多样化的化学实验激发和培养学生对化学学习的欲望。
例如，在学习了“原电池”知识之后，教师给予学生适当的原材料鼓勵学生自己去制作原电池，提高对化学学习的兴趣，加强学生自己的动手能力。让学生更直观生动的了解化学的概念与反应，能够有效地提高学生的动手实践能力，帮助学生提高知识的应用能力，从而把生硬、死板的化学知识或现象更好地理解、巩固为可以灵活应用的知识。在实验的实际操作中，学生会遇到书本上不能预测的困难，因此教师要指导学生，把书本上的理论知识运用到实验当中，去解决实验过程中出现的问题，这样有利于学生对化学知识的理解更深刻。
要学会将化学知识生活化。化学知识在我们的生活中很常见，比如我们生活的空气中，就有很多的化学物质，如氮气、氧气等等。高中化学教师在授课时，可以结合生活中常见的化学现象来举例子，例如，酸雨是怎样形成的？酸雨对我们的生活会造成什么样的影响？其中有会涉及到那些化学反应？让学生在思考问题的同时，注意到身边存在的化学，最终学生会从生活的角角落落感受到化学的存在并知道它在生活中所起到的作用。将化学教学延伸到课外，使学生在课上和课下都可以接触到化学，减弱他们对“化学学习难度大”的认知。将化学知识与生活实际相结合也有利于学生将主要知识点进行全面理解，从而让学生能爱上化学，并主动学习化学知识。
三、结语
高中化学教学中，化学知识较为复杂，因此化学的课程中培养学生的兴趣将尤为重要。教师应该注重教学理念转变，并融合自身的教学特征与学生的特征，充分利用好课堂时间。
要突出学生的主体地位。促使学生可以学习知识的同时，要把握好相关教学内容的难易度，有针对性地实现科学的新的教学模式的进行，善于变换课程的教法，设置具有实效性的问题，组织有效的课堂实践，激发学生对学习的兴趣，调动学生对学习的积极性，让兴趣存在于化学的学习当中。让学生从‘要我学’转变为‘我要学’。使学生在好奇心的驱使下，增强兴趣，提高化学课堂效率。
参考文献
[1]赵庆利.基于高中化学教育困境进行的教学研究[J].科技创新导报，2017，14（01）.
[2]李晓云.探讨高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2018（02）.
[3]胡琼霞.浅议高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2015（33）.
[4]李春云.浅谈高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].亚太教育，2016（31）.
[5]杨爱红.高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].改革与开放，2011（04）.