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摘要：外国文学是高中语文课本的一个重要组成部分。然而外国文学进入高中课本并不是一帆风顺的。同时在如今的高中教学中，外国文学的教学还存在着一些问题。希望本文的讨论，能够对外国文学研究者与高中语文教师探讨出更好的外国文学教学方略有所帮助。
关键词：高中教育；语文教育；外国文学；教学方法
当下高中语文课程中外国文学所占的比例较低，学生对外国文学的学习安排不合理，造成了学生中外文化教育的失衡。但当今世界，对于文化的要求已经不只是局限于本国文化，而是要求做到中外知识的完美融合。鉴于此，高中语文教师必须重视对外国文化知识的传授，让学生逐渐接受到不同的異域文化，不断的提升自己的综合素质。
一、外国文学教学的现状
1.选材没有体现文学史
从当前高中语文的国外文学选材来看，并没有将文学发展的整体性考虑进去，只是单纯的截取某一时期的文学作品，学生无法深切的了解外国文学发展的历史，而且并没有对外国文学进行流派区分，所涉及的作家及代表作品也比较少，这样来看显得很不合理。
高中的语文教材对于选入的文学作品主要是依据专题来编排，即使选入了巴尔扎克、屠格涅夫以及托尔斯泰等人的作品，因为编排地很散，所以并不能体现出外国文学发展的整体性。
2.语文教师对于外国文学的素养参差不齐
很多时候，教师在完成课堂教学任务后，很少有再进行外国文学作品的阅读，对于西方的哲学论著、美学史的学习也很缺乏。长此以往，教师对外国文学的阅读量下降，导致自身的外国文学素养下降，在课堂中不能很好的给学生讲解外国文学，无法带动学生学习外国文学的激情，这种现象在目前的高中语文的外国文学教授过程中很常见，也是当前教学改革需要重点解决的问题之一。
3.学生对于外国文学的兴趣不高
兴趣是最好的老师，如果没有兴趣只是为了学习而学习这样不会有很好的收获的，只会让学生产生厌倦和敷衍了事，从而会导致学生失去学习的热情；外国文学阅读起来，存在人名难记，典故不了解，宗教和神话故事理解不清，以及社会生活就、价值观的差异，也让学生对外国文学望而却步。
二、提高外国文学教学质量和学生兴趣的方法
1.尊重多元，理解差异
高中语文新课程标准的理念，要求教师在教学活动中树立尊重文化的多元性的理念。不同的时代，不同的民族，不同的信仰，对于同一事物的理解都是有所差异的，而对不同的思维方式和不同的民族信仰。
我们在教学过程中，不能只从中国传统的思维入手去考虑问题，不能将中国人看待问题的方式强加到外国文学的教学中，用中国人习惯的理念去理解外国文学作品中的人物形象，这样只能片面甚至歪曲外国文学作品表达的思想。尊重多元文化是正确解读外国文学作品的前提。
2.与文本对话，理解文本
《普通高中语文新课程标准》特别强调“对话”和“迁移”理论，这两个理论对外国文学的教学具有重要的指导意义。对话理论是将教师、文本、学生三者之间有机结合的理论。教师展开与文本的对话，可以更好地深入文本的中心，实现对异域作品的多元化解读；学生展开与文本的对话，有利于更积极地思考问题，更深刻地体会出外国文学作品所蕴含的人文精神。
同时，可以开展对比教学，通过中外文化的对比，在传授外国文化的同时，让学生懂得求同存异，培养独立分析问题的能力，从而有自己的情感体验和思考。
3.教师自身要提高对外国文学的鉴赏能力
新课标对于语文课堂教学的要求，再也不是简单地认识生字，理解新词，归纳段落大意，总结中心思想，而是要能够深入体会文本的内涵，讲求知识与能力的培养，过程与方法的运用，情感态度和价值观的探讨。文艺理论强调对于文本的分析，对于学生的自主学习有着很好的指导作用。
因此，教师必须不断提高自身的理论素养，适当地运用相应的文艺理论去解读作品，挖掘出外国文学作品的丰富内涵，争取使高中语文外国文学教学越来越精彩。
4.让学生养成课外阅读的习惯
课外阅读是提高学生文学知识积累的有效途径。因此，在高中语文外国文学教学中必须重视课外阅读。引导学生通过课外阅读了解外国的风俗习惯、历史传统等内容，对中外文化差异有更加科学的认知。
当然，教师也要积极阅读外国文学作品，了解外国文学的新理论和新作品，丰富自身的知识储备，并结合自身的阅历，对所读作品进行全面、系统的研究和思考。
同时，教师还应当向学生推荐合适的外国文学作品，并充分利用课前、课后时间，与学生进行探讨交流，并在交流过程中，逐步引导学生提升自身的价值观念、情感态度和思维能力，帮助学生形成良好的阅读习惯，激发学生对外国文学的学习兴趣。
三、结语
高中语文课堂的教学应该充满强烈的人文意识，是深化素质教育、开拓学生眼界的一个重要的途径。外国文学作品必将在高中语文教学中扮演更加重要的角色，高中语文教师要结合学生培养目标，全面提高学生文学素养。
外国文学作为高中语文教学的一部分，在学生情感升华和鉴赏能力提高等方面具有深远的影响，新时代的社会要求与时俱进的人才。外国文学作品可以开阔学生的视野，了解更多的国外文学，提高学生文学素养。
在高中语文外国文学作品中，教师必须积极的转变教学观念，结合教学内容需求，加大教学方法的创新，结合外国文学作品来进行教学，为学生提供更多的阅读机会，进而激发学生对外国文学作品的学习兴趣，提高教学的有效性，培养学生多方面的能力。
参考文献
[1]金伟.高中语文外国小说教学研究[D].河北师范大学，2017.
[2]魏会霞.高中语文外国文学教学现状探讨[J].学周刊，2013（23）.
[3]冯彤.在高中语文教学中突出外国文学作品人文精神的必要性[J].时代教育，2016：（01）.
[4]魏冰.高中语文外国文学作品的选编与教学初探[D].杭州师范大学，2005.
关键词：高中教育；语文教育；外国文学；教学方法
当下高中语文课程中外国文学所占的比例较低，学生对外国文学的学习安排不合理，造成了学生中外文化教育的失衡。但当今世界，对于文化的要求已经不只是局限于本国文化，而是要求做到中外知识的完美融合。鉴于此，高中语文教师必须重视对外国文化知识的传授，让学生逐渐接受到不同的異域文化，不断的提升自己的综合素质。
一、外国文学教学的现状
1.选材没有体现文学史
从当前高中语文的国外文学选材来看，并没有将文学发展的整体性考虑进去，只是单纯的截取某一时期的文学作品，学生无法深切的了解外国文学发展的历史，而且并没有对外国文学进行流派区分，所涉及的作家及代表作品也比较少，这样来看显得很不合理。
高中的语文教材对于选入的文学作品主要是依据专题来编排，即使选入了巴尔扎克、屠格涅夫以及托尔斯泰等人的作品，因为编排地很散，所以并不能体现出外国文学发展的整体性。
2.语文教师对于外国文学的素养参差不齐
很多时候，教师在完成课堂教学任务后，很少有再进行外国文学作品的阅读，对于西方的哲学论著、美学史的学习也很缺乏。长此以往，教师对外国文学的阅读量下降，导致自身的外国文学素养下降，在课堂中不能很好的给学生讲解外国文学，无法带动学生学习外国文学的激情，这种现象在目前的高中语文的外国文学教授过程中很常见，也是当前教学改革需要重点解决的问题之一。
3.学生对于外国文学的兴趣不高
兴趣是最好的老师，如果没有兴趣只是为了学习而学习这样不会有很好的收获的，只会让学生产生厌倦和敷衍了事，从而会导致学生失去学习的热情；外国文学阅读起来，存在人名难记，典故不了解，宗教和神话故事理解不清，以及社会生活就、价值观的差异，也让学生对外国文学望而却步。
二、提高外国文学教学质量和学生兴趣的方法
1.尊重多元，理解差异
高中语文新课程标准的理念，要求教师在教学活动中树立尊重文化的多元性的理念。不同的时代，不同的民族，不同的信仰，对于同一事物的理解都是有所差异的，而对不同的思维方式和不同的民族信仰。
我们在教学过程中，不能只从中国传统的思维入手去考虑问题，不能将中国人看待问题的方式强加到外国文学的教学中，用中国人习惯的理念去理解外国文学作品中的人物形象，这样只能片面甚至歪曲外国文学作品表达的思想。尊重多元文化是正确解读外国文学作品的前提。
2.与文本对话，理解文本
《普通高中语文新课程标准》特别强调“对话”和“迁移”理论，这两个理论对外国文学的教学具有重要的指导意义。对话理论是将教师、文本、学生三者之间有机结合的理论。教师展开与文本的对话，可以更好地深入文本的中心，实现对异域作品的多元化解读；学生展开与文本的对话，有利于更积极地思考问题，更深刻地体会出外国文学作品所蕴含的人文精神。
同时，可以开展对比教学，通过中外文化的对比，在传授外国文化的同时，让学生懂得求同存异，培养独立分析问题的能力，从而有自己的情感体验和思考。
3.教师自身要提高对外国文学的鉴赏能力
新课标对于语文课堂教学的要求，再也不是简单地认识生字，理解新词，归纳段落大意，总结中心思想，而是要能够深入体会文本的内涵，讲求知识与能力的培养，过程与方法的运用，情感态度和价值观的探讨。文艺理论强调对于文本的分析，对于学生的自主学习有着很好的指导作用。
因此，教师必须不断提高自身的理论素养，适当地运用相应的文艺理论去解读作品，挖掘出外国文学作品的丰富内涵，争取使高中语文外国文学教学越来越精彩。
4.让学生养成课外阅读的习惯
课外阅读是提高学生文学知识积累的有效途径。因此，在高中语文外国文学教学中必须重视课外阅读。引导学生通过课外阅读了解外国的风俗习惯、历史传统等内容，对中外文化差异有更加科学的认知。
当然，教师也要积极阅读外国文学作品，了解外国文学的新理论和新作品，丰富自身的知识储备，并结合自身的阅历，对所读作品进行全面、系统的研究和思考。
同时，教师还应当向学生推荐合适的外国文学作品，并充分利用课前、课后时间，与学生进行探讨交流，并在交流过程中，逐步引导学生提升自身的价值观念、情感态度和思维能力，帮助学生形成良好的阅读习惯，激发学生对外国文学的学习兴趣。
三、结语
高中语文课堂的教学应该充满强烈的人文意识，是深化素质教育、开拓学生眼界的一个重要的途径。外国文学作品必将在高中语文教学中扮演更加重要的角色，高中语文教师要结合学生培养目标，全面提高学生文学素养。
外国文学作为高中语文教学的一部分，在学生情感升华和鉴赏能力提高等方面具有深远的影响，新时代的社会要求与时俱进的人才。外国文学作品可以开阔学生的视野，了解更多的国外文学，提高学生文学素养。
在高中语文外国文学作品中，教师必须积极的转变教学观念，结合教学内容需求，加大教学方法的创新，结合外国文学作品来进行教学，为学生提供更多的阅读机会，进而激发学生对外国文学作品的学习兴趣，提高教学的有效性，培养学生多方面的能力。
参考文献
[1]金伟.高中语文外国小说教学研究[D].河北师范大学，2017.
[2]魏会霞.高中语文外国文学教学现状探讨[J].学周刊，2013（23）.
[3]冯彤.在高中语文教学中突出外国文学作品人文精神的必要性[J].时代教育，2016：（01）.
[4]魏冰.高中语文外国文学作品的选编与教学初探[D].杭州师范大学，2005.