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摘 要：课堂教学活动是师、生双向互动的过程，语文教学是学生获得语文知识和语言能力的关键路径，提升语文课堂教学效率是新课改提出的客观要求，也是促进学生语文素养发展的关键路径。本文尝试以初中语文教学为例，分析提升教学效率的关键方法，旨在落实课程教学目标。
关键词：初中语文;教学效率;策略分析
引 言
新课标提倡创新教育理念，对于语文课程教学改革来说，提升课堂教学效率是当前教学工作者的主要任务。立足初中语文教学实践需求，教师要具备文本开发的能力，引领学生走出文本、走进生活，发现语文学科的魅力所在，激发学生的语文学习兴趣，真正落实语文核心素养的教学目标。分析初中语文教学活动指导现状，我们可以发现确实还有很多实际问题存在于教学实践中，不利于学科教学目标落实，初中语文教师要结合新课改理念的指导思想，细化分析教学改革需求，弥补传统教学活动中的不足，以突出语文教育的作用和价值。
1.转变教师角色，建立新型师生关系
提升教学效率的最关键一步就是转变师生角色，这一目标的实现主要依靠教师，教师要客观认识自己和学生在教学活动中的角色定位，对比传统教学模式影响下的师生关系，我们要构建学生为主体、教师为指导者的新型师生关系。教师要时刻关注学生的学习动态和感受，科学调整教学策略，使学生可以获得优质的学习体验[1]。例如，在《敬畏自然》的阅读教学指导中，我们可以组织班级学生展开合作学习，放权给学生，但是这个过程中教师要发挥引导作用，比如我就列出探究合作任务提纲：“人类在大自然面前哪些行为是可取的？哪些行为是不可取的？读了课文你对人类与大自然的关系是如何理解的？”等等，学生合作探究、总结观点，然后小组汇报探究学习成果，其他组的学生参与评价和补充，这样的教学模式下，学生的主体性得到突显，教师的引导作用也得到发挥，且教学效率显著提高。
2.设置教学问题，助力教学目标落实
语文阅读教学活动组织过程中，很多时候教学重难点的化解还是依赖教师的引导，毕竟学生的知识储备和认知能力、思维水平还有局限，合理设置教学问题可以对学生形成有效的启发，利于精准落实教学目标。例如，《一棵小桃树》的阅读指导中，为了引导学生深入理解贾平凹先生体追求美好理想的信念，我设计了如下问题：“作者的描写主要分成几部分？小桃树成长过程中都遭遇了哪些困难？为什么作者对小桃树有不一样的情感？”，学生思考之后，教师还可以继续发散问题，比如“结合作者的生平经历分析作者想要借小桃树表达怎样的思想情感？”在以上教学问题的引导下，学生在理解作者情感和文章主旨的基础上，还学到了托物言志的写作手法。
3.运用媒体教学，激发学生学习兴趣
信息时代背景下，多媒体在教学活动中的应用优势得到体现，越来越多的一线教师开始关注自身的信息素养提升，旨在发挥多媒体技术优势，提升教学指导效率。初中语文教学活动指导过程中合理应用多媒体技术利于提升课堂教学效率，同时可以吸引学生注意力，构建生动、直观的教学情境[2]。例如，《安塞腰鼓》一课的阅读指导中，我们可以将多媒体资源引入教学，让学生直观体会安塞腰鼓的魅力，以动感的音乐和婀娜多姿的舞蹈渲染课堂，学生可以直观感受民族艺术带给我们的冲击力，感受沸腾的生命活力，让学生逐步体会到陕北人民意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神。这种教学指导方式和口头表述比较起来，更加生动直观，是激发学生学习兴趣的有效途径。
4.巧妙内化知识，带领学生走出文本
文本作为教学知识的载体，解读文本是语文教学的关键环节，语文教材给我们提供了语言材料支撑教学活动，但是教师的教学指导不能够仅仅停留于文本之中，更要走出文本，关注学生的实践能力提升。内化知识是语言应用的前提，教师要深入解读文本，促进知识内化，提炼关键能力，体会思想情感，最终落实核心素养。
首先，学会鉴赏文本，提升学生理解和应用语言的能力。中学语文教学要引导学生正确理解和应用祖国语言文字[3]，以这种关键能力作为基础，理解文本中沉淀的语言艺术，领悟语言表达风格，优美婉丽、粗犷豪放、雍容典雅、朴素自然都是文学作品常见的语言表达风格，学生首先要学会鉴赏，然后模仿應用，逐步在实践中内化语言能力，养成语文思维。
其次，理解文本、品味语言，思考人生、关注社会。中学语文教材中有很多体现积极的人生观、价值观以及人文情感的作品，比如杏林子的《生命生命》、勃兰兑斯的《人生》、冰心的《谈生命》等，这些文学作品凝结了作者的人生感悟与社会体验，语言浅显同时又蕴含深刻人生哲理，适合中学生阅读。教师可以以群文阅读的方式，组织学生阅读同主题的文章，深化学生的感悟与体验，落实情感态度、价值观的教学目标，使语文教学不仅仅停留在文本内，而是要立足文本、走向社会，发挥指导人生的作用，提高学生的思想境界。
结束语
提升课堂教学效率需要以科学的教学方法作为支撑，教学工作者要树立正确的教育理念，持续更新教学方法，保证教学指导符合本学段学生的学习需求。初中语文教学活动的主要目标就集中在提升学生语文素养上，但是目前初中语文课堂教学效率提升效果并不显著，落实新课改目标依然有很长的路要走。本研究尝试分析初中语文课堂教学效率的提升策略，希望上述观点可以给语文教学工作者提供必要参考。
参考文献
[1]林添龙.新课改下初中语文课堂教学有效性提升策略探究[J].当代教研论丛，2015，11（04）：117-118.
[2]彭向菊.初中语文阅读教学中的有效提问策略分析[J].西部素质教育，2017，3（01）：242-243.
[3]徐俭翠，张黄金.初中语文核心素养的课堂实践思考[J].语文教学与研究，2017，32（29）：169-170.
关键词：初中语文;教学效率;策略分析
引 言
新课标提倡创新教育理念，对于语文课程教学改革来说，提升课堂教学效率是当前教学工作者的主要任务。立足初中语文教学实践需求，教师要具备文本开发的能力，引领学生走出文本、走进生活，发现语文学科的魅力所在，激发学生的语文学习兴趣，真正落实语文核心素养的教学目标。分析初中语文教学活动指导现状，我们可以发现确实还有很多实际问题存在于教学实践中，不利于学科教学目标落实，初中语文教师要结合新课改理念的指导思想，细化分析教学改革需求，弥补传统教学活动中的不足，以突出语文教育的作用和价值。
1.转变教师角色，建立新型师生关系
提升教学效率的最关键一步就是转变师生角色，这一目标的实现主要依靠教师，教师要客观认识自己和学生在教学活动中的角色定位，对比传统教学模式影响下的师生关系，我们要构建学生为主体、教师为指导者的新型师生关系。教师要时刻关注学生的学习动态和感受，科学调整教学策略，使学生可以获得优质的学习体验[1]。例如，在《敬畏自然》的阅读教学指导中，我们可以组织班级学生展开合作学习，放权给学生，但是这个过程中教师要发挥引导作用，比如我就列出探究合作任务提纲：“人类在大自然面前哪些行为是可取的？哪些行为是不可取的？读了课文你对人类与大自然的关系是如何理解的？”等等，学生合作探究、总结观点，然后小组汇报探究学习成果，其他组的学生参与评价和补充，这样的教学模式下，学生的主体性得到突显，教师的引导作用也得到发挥，且教学效率显著提高。
2.设置教学问题，助力教学目标落实
语文阅读教学活动组织过程中，很多时候教学重难点的化解还是依赖教师的引导，毕竟学生的知识储备和认知能力、思维水平还有局限，合理设置教学问题可以对学生形成有效的启发，利于精准落实教学目标。例如，《一棵小桃树》的阅读指导中，为了引导学生深入理解贾平凹先生体追求美好理想的信念，我设计了如下问题：“作者的描写主要分成几部分？小桃树成长过程中都遭遇了哪些困难？为什么作者对小桃树有不一样的情感？”，学生思考之后，教师还可以继续发散问题，比如“结合作者的生平经历分析作者想要借小桃树表达怎样的思想情感？”在以上教学问题的引导下，学生在理解作者情感和文章主旨的基础上，还学到了托物言志的写作手法。
3.运用媒体教学，激发学生学习兴趣
信息时代背景下，多媒体在教学活动中的应用优势得到体现，越来越多的一线教师开始关注自身的信息素养提升，旨在发挥多媒体技术优势，提升教学指导效率。初中语文教学活动指导过程中合理应用多媒体技术利于提升课堂教学效率，同时可以吸引学生注意力，构建生动、直观的教学情境[2]。例如，《安塞腰鼓》一课的阅读指导中，我们可以将多媒体资源引入教学，让学生直观体会安塞腰鼓的魅力，以动感的音乐和婀娜多姿的舞蹈渲染课堂，学生可以直观感受民族艺术带给我们的冲击力，感受沸腾的生命活力，让学生逐步体会到陕北人民意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神。这种教学指导方式和口头表述比较起来，更加生动直观，是激发学生学习兴趣的有效途径。
4.巧妙内化知识，带领学生走出文本
文本作为教学知识的载体，解读文本是语文教学的关键环节，语文教材给我们提供了语言材料支撑教学活动，但是教师的教学指导不能够仅仅停留于文本之中，更要走出文本，关注学生的实践能力提升。内化知识是语言应用的前提，教师要深入解读文本，促进知识内化，提炼关键能力，体会思想情感，最终落实核心素养。
首先，学会鉴赏文本，提升学生理解和应用语言的能力。中学语文教学要引导学生正确理解和应用祖国语言文字[3]，以这种关键能力作为基础，理解文本中沉淀的语言艺术，领悟语言表达风格，优美婉丽、粗犷豪放、雍容典雅、朴素自然都是文学作品常见的语言表达风格，学生首先要学会鉴赏，然后模仿應用，逐步在实践中内化语言能力，养成语文思维。
其次，理解文本、品味语言，思考人生、关注社会。中学语文教材中有很多体现积极的人生观、价值观以及人文情感的作品，比如杏林子的《生命生命》、勃兰兑斯的《人生》、冰心的《谈生命》等，这些文学作品凝结了作者的人生感悟与社会体验，语言浅显同时又蕴含深刻人生哲理，适合中学生阅读。教师可以以群文阅读的方式，组织学生阅读同主题的文章，深化学生的感悟与体验，落实情感态度、价值观的教学目标，使语文教学不仅仅停留在文本内，而是要立足文本、走向社会，发挥指导人生的作用，提高学生的思想境界。
结束语
提升课堂教学效率需要以科学的教学方法作为支撑，教学工作者要树立正确的教育理念，持续更新教学方法，保证教学指导符合本学段学生的学习需求。初中语文教学活动的主要目标就集中在提升学生语文素养上，但是目前初中语文课堂教学效率提升效果并不显著，落实新课改目标依然有很长的路要走。本研究尝试分析初中语文课堂教学效率的提升策略，希望上述观点可以给语文教学工作者提供必要参考。
参考文献
[1]林添龙.新课改下初中语文课堂教学有效性提升策略探究[J].当代教研论丛，2015，11（04）：117-118.
[2]彭向菊.初中语文阅读教学中的有效提问策略分析[J].西部素质教育，2017，3（01）：242-243.
[3]徐俭翠，张黄金.初中语文核心素养的课堂实践思考[J].语文教学与研究，2017，32（29）：169-170.