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一、现状
在我们身边，常常听到老师们这样的报怨：一节课就教五个单词两句短语，怎么学都学不会，唉！有这么难吗。的确，在我们周围见词不会读、听音不会写;见其形不知其音，听其音不知其形的现象比比皆是。更严重的是，部分学生一听到上英语课就很不乐意的样子，嘴里还自言自语的说“怎么又有英语课啊，就不能不上吗，长大又不出国，学什么英语啊”之类的话。每每听到这样的话，教英语这一门课的老师苦不堪言，有语也说不出了。那么如何在有限的课堂里让学生有兴趣的去学而不觉得乏味，已成了一些老师值得反思的问题。
二、原因分析
就现在的形势来看，大部分广西农村小学的教师越来越少，学生越来越多，从而就导致了教师不够用，副科课程开不了，学生兴趣爱好跟不上的的现象比比皆是。而对于英语课来讲，更是少之又少，一星期才勉强安排一节，再加上授课的英语教师不专业，学生从三年级才开始接触英语，这就相对于城里的孩子学习就起步晚了，学习更是跟不上。心理学家研究表明，小学生注意力集中时间相对较短，难以长时间关注一件事情，尤其是对自己不感兴趣的事情，更是难以专心完成。加上在汉语环境中学习英语，学习起来困难就更大了。
新课程改革实施以来，不少老师虽然通过自身的学习和经验积累，对词汇教学有了一定的认识与提高，到改革的力度和创新的程度还远远不够，传统的教法仍然大量存在。具体表现在：用汉语教学，脱离英语的语境;教学方法单一，脱离现实生活;注重成绩，忽视兴趣的培养。在这样的教学之下，学生被压着、乏味的学，学习缺乏兴趣，所以难以达到城市的英语水平。
三、英语教学的策略
1.词汇教学
词汇是学习英语的三要素之一，词汇的重要性决定了词汇教学是英语教学的重要环节。如何使词汇教学变得更加生动、有效呢？
（1）注重单词的发音
在词汇教学中，一定要注重单词的发音。因为我们都知道学习英语并不难，但为什么农村的孩子学起来就非常的吃力呢？那是因为我们没有找对方法，没用心，没切实际的去教。所以我们就要把复杂的单词简单化，而且还要简单明了。让在农村的孩子们一眼就能看懂，并且接受这个单词。
（2）注重单词的实物教学
想要教好英语词汇这一课程，不仅要注重单词的发音，还要注重单词的实物教学。因为实物是最直观的东西，就算在小的孩子都能明白，一见到实物就都能叫出它的名字，因此想要教好英语，实物也不例外。
2.口语教学
基本的口语教学是学习英语的第二步骤，记住基本的语句不仅能迅速提高学生的英语成績，还能更进一步的提升学生学习英语的兴趣。那怎样做好基本的口语教学呢？
（1）注重低年级的基本语句
《小学英语课程标准》指出，英语教学应注重提高小学生听、说、读、写四个方面的能力。可见，口语教学是小学英语教学中的重要环节。所谓口语教学就要从小抓起，因此就农村的孩子来讲，三年级的基本口语更要抓得牢。可想要抓得牢就要实事求是的去教，农村的孩子接触英语会比较晚，所以更要注重，把基础打牢才是硬道理。因此教师进入课堂的第一节应是跟学生简单的用英语进行交流，而不是急急忙忙的教课本。
（2）适当创造学校英语学习环境
英语作为一门外语，学生学习起来有一定的困难，尤其是对于刚刚接触英语的低年级小学生来说，要想学好英语，首先要有一个英语学习的氛围。除了课堂学习之外，校园的英语氛围也是很重要的，如每天早上规定给学生们做15分钟的英语听立、每天的中午按时播放英语广播、每周的周五下午利用一节课的时间进行英语书法比赛等活动，为小学生学习英语创造条件。还可以将小学生的英语书法作品贴在教室墙上或在走廊里展示。随着教师思维模式的教学，自然而然地传达给学生，让低年级的小学生在无形之中形成爱好英语的四维方式。
3.互动教学
小学生好奇心强、爱玩爱闹，内容丰富有趣的课堂更能激发小学生的互动欲望。因此想要上好一堂英语课，教师就必须做好备案的工作，把动作式的教学带入课堂。那如何做好动作式的教学呢？
（1）从生活经验入手，确定互动方式
想要上好课，教师就必须抓住学生的注意力，提高学生英语课堂互动的趣味性。同时也考虑学生的生活方式，从生活入手，最终确定好与学生的互动方式。如在教one、two、three、four、five和face、ear、eye、nose、mouth时，教师就可以把这些连成一串动作甚至一段有趣的舞蹈，教师课前选好配乐，设计好动作，课堂上就可以带着学生们一起去玩。例如one、two、three、four、five就可以跟着配乐的开头用左手来出示对应的五个数字，然后接着就屈膝两下，再用两支手指出自己身体上对应的face两下，再屈膝两下，再用两支手指出自己身体上对应的ear两下……一直接着做完，这就编成了一段有趣的舞蹈，这样学生学起来就特容易，也容易接受，符合学生年龄的教学。避免出现了以往的老套教学。
（2）从实际出发，确定教学方式
随着科技的进步与发展，人们的生活方式在逐步的提高，教学设备也在不断的完善。但对于身处农村的学校来说，改变并不能提升现在的教学。因为设备有了，但电压不够，教室里的设备开不了，也就无法进行高级的英语课堂教学，所以只能就地取材，从实际出发，确定教学方式。如教师课前准备好简单的手绘图或简单制作的小动物头标，进去课堂就可以让学生戴着头标进行表演了。例如教到duck、pig、cat、bear、dog时，就可以让几个学生上台戴着对应的小动物头标，对在台下的学生进行简单的自我介绍，利用Hello，my name is Xiaoming.I am a duck.Nice to meet you口语，这样不仅能让学生的口语得到提高，同时也大大提升了学生的自信心，让以后的英语教学提供了发展的空间。
四、结束语
总而言之，随着新课改在小学英语当中的不断深入，为进一步提高小学英语教学质量，让学生对英语学习产生兴趣，教学就需要在英语教学活动的开展上，采用实物教学，生活化的方式对其进行教学。
在我们身边，常常听到老师们这样的报怨：一节课就教五个单词两句短语，怎么学都学不会，唉！有这么难吗。的确，在我们周围见词不会读、听音不会写;见其形不知其音，听其音不知其形的现象比比皆是。更严重的是，部分学生一听到上英语课就很不乐意的样子，嘴里还自言自语的说“怎么又有英语课啊，就不能不上吗，长大又不出国，学什么英语啊”之类的话。每每听到这样的话，教英语这一门课的老师苦不堪言，有语也说不出了。那么如何在有限的课堂里让学生有兴趣的去学而不觉得乏味，已成了一些老师值得反思的问题。
二、原因分析
就现在的形势来看，大部分广西农村小学的教师越来越少，学生越来越多，从而就导致了教师不够用，副科课程开不了，学生兴趣爱好跟不上的的现象比比皆是。而对于英语课来讲，更是少之又少，一星期才勉强安排一节，再加上授课的英语教师不专业，学生从三年级才开始接触英语，这就相对于城里的孩子学习就起步晚了，学习更是跟不上。心理学家研究表明，小学生注意力集中时间相对较短，难以长时间关注一件事情，尤其是对自己不感兴趣的事情，更是难以专心完成。加上在汉语环境中学习英语，学习起来困难就更大了。
新课程改革实施以来，不少老师虽然通过自身的学习和经验积累，对词汇教学有了一定的认识与提高，到改革的力度和创新的程度还远远不够，传统的教法仍然大量存在。具体表现在：用汉语教学，脱离英语的语境;教学方法单一，脱离现实生活;注重成绩，忽视兴趣的培养。在这样的教学之下，学生被压着、乏味的学，学习缺乏兴趣，所以难以达到城市的英语水平。
三、英语教学的策略
1.词汇教学
词汇是学习英语的三要素之一，词汇的重要性决定了词汇教学是英语教学的重要环节。如何使词汇教学变得更加生动、有效呢？
（1）注重单词的发音
在词汇教学中，一定要注重单词的发音。因为我们都知道学习英语并不难，但为什么农村的孩子学起来就非常的吃力呢？那是因为我们没有找对方法，没用心，没切实际的去教。所以我们就要把复杂的单词简单化，而且还要简单明了。让在农村的孩子们一眼就能看懂，并且接受这个单词。
（2）注重单词的实物教学
想要教好英语词汇这一课程，不仅要注重单词的发音，还要注重单词的实物教学。因为实物是最直观的东西，就算在小的孩子都能明白，一见到实物就都能叫出它的名字，因此想要教好英语，实物也不例外。
2.口语教学
基本的口语教学是学习英语的第二步骤，记住基本的语句不仅能迅速提高学生的英语成績，还能更进一步的提升学生学习英语的兴趣。那怎样做好基本的口语教学呢？
（1）注重低年级的基本语句
《小学英语课程标准》指出，英语教学应注重提高小学生听、说、读、写四个方面的能力。可见，口语教学是小学英语教学中的重要环节。所谓口语教学就要从小抓起，因此就农村的孩子来讲，三年级的基本口语更要抓得牢。可想要抓得牢就要实事求是的去教，农村的孩子接触英语会比较晚，所以更要注重，把基础打牢才是硬道理。因此教师进入课堂的第一节应是跟学生简单的用英语进行交流，而不是急急忙忙的教课本。
（2）适当创造学校英语学习环境
英语作为一门外语，学生学习起来有一定的困难，尤其是对于刚刚接触英语的低年级小学生来说，要想学好英语，首先要有一个英语学习的氛围。除了课堂学习之外，校园的英语氛围也是很重要的，如每天早上规定给学生们做15分钟的英语听立、每天的中午按时播放英语广播、每周的周五下午利用一节课的时间进行英语书法比赛等活动，为小学生学习英语创造条件。还可以将小学生的英语书法作品贴在教室墙上或在走廊里展示。随着教师思维模式的教学，自然而然地传达给学生，让低年级的小学生在无形之中形成爱好英语的四维方式。
3.互动教学
小学生好奇心强、爱玩爱闹，内容丰富有趣的课堂更能激发小学生的互动欲望。因此想要上好一堂英语课，教师就必须做好备案的工作，把动作式的教学带入课堂。那如何做好动作式的教学呢？
（1）从生活经验入手，确定互动方式
想要上好课，教师就必须抓住学生的注意力，提高学生英语课堂互动的趣味性。同时也考虑学生的生活方式，从生活入手，最终确定好与学生的互动方式。如在教one、two、three、four、five和face、ear、eye、nose、mouth时，教师就可以把这些连成一串动作甚至一段有趣的舞蹈，教师课前选好配乐，设计好动作，课堂上就可以带着学生们一起去玩。例如one、two、three、four、five就可以跟着配乐的开头用左手来出示对应的五个数字，然后接着就屈膝两下，再用两支手指出自己身体上对应的face两下，再屈膝两下，再用两支手指出自己身体上对应的ear两下……一直接着做完，这就编成了一段有趣的舞蹈，这样学生学起来就特容易，也容易接受，符合学生年龄的教学。避免出现了以往的老套教学。
（2）从实际出发，确定教学方式
随着科技的进步与发展，人们的生活方式在逐步的提高，教学设备也在不断的完善。但对于身处农村的学校来说，改变并不能提升现在的教学。因为设备有了，但电压不够，教室里的设备开不了，也就无法进行高级的英语课堂教学，所以只能就地取材，从实际出发，确定教学方式。如教师课前准备好简单的手绘图或简单制作的小动物头标，进去课堂就可以让学生戴着头标进行表演了。例如教到duck、pig、cat、bear、dog时，就可以让几个学生上台戴着对应的小动物头标，对在台下的学生进行简单的自我介绍，利用Hello，my name is Xiaoming.I am a duck.Nice to meet you口语，这样不仅能让学生的口语得到提高，同时也大大提升了学生的自信心，让以后的英语教学提供了发展的空间。
四、结束语
总而言之，随着新课改在小学英语当中的不断深入，为进一步提高小学英语教学质量，让学生对英语学习产生兴趣，教学就需要在英语教学活动的开展上，采用实物教学，生活化的方式对其进行教学。