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摘 要：微课作为伴随信息经济迅猛发展而逐渐兴起的新型教学资源，因其自身特有的主题鲜明突出、短小精悍等特征备受师生青睐，在课堂教学中发挥着自身独有的价值和作用。将之与高中生物教学融合起来，不仅能够很好地促进教师专业能力的发展，还能满足学生多样化、个性化的学习需求，进而对推动课堂教学质量的提升产生积极的影响。基于此，本文针对微课在高中生物教学中的应用进行阐述，以期为高中生物教学的顺利进展提供参考和建议。
关键词：高中生物;微课;导入新课;展示知识点;延伸课堂
高中生物是一门旨在增强学生对自然领域事物了解和认识的学科。在传统教育教学模式的影响下，本应是学生自主探究知识的课堂变成教师的个人秀场，封闭的教学环境及单调、枯燥的教学氛围令学生难以提起学习兴趣，生物教学效果不甚理想。微课作为新型信息化教学产物的出现及其在课堂上的广泛应用，在转变消极课堂教学现象、调动学生学习积极性方面发挥着重要的作用。作为高中生物教师，我们应从自身学科的特征出发，积极探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，从而摒弃传统教学框架的束缚，推动信息化生物教学的顺利进展。
一、借助微课导入新课，调动学生求知欲
作为课堂教学的序曲，课堂开始导入几分钟的良好设计直接影响并决定着接下来的教学效果。如果在课堂导入环节播放一段短小精悍、声响俱佳的微课视频，能够多角度地刺激并调动学生的感觉器官和思维器官，使其以最佳的状态投身于课堂教学中。为此，高中生物教师应巧妙发挥微课的优势，借助微课创设与主题相关的课堂情境，从而有效聚焦学生的课堂注意力，为一堂课的成功教学奠定基础。
例如，以“基因工程的应用”这部分内容为例，我就在课堂伊始环节利用微课为学生播放了一段视频，视频介绍了对什么是基因工程以及一些基因生物进行简单的介绍，如世界上第一种转基因植物是什么时候培植成功的，转基因鼠是如何诞生的，以及第一个上市的转基因工程产品的研制原理是什么等等。生动的画面及有趣的讲解极大地引发了学生的关注。我也顺势将本课的教学内容引入进来，开始了本节课的教学活动。如此，通过借助微课图文并茂的优势进行导入环节的设置和安排，成功吸引了学生的课堂注意力，使接下来的教学活动得以有条不紊地进展下去。
二、借助微课展示知识点，突破教学难点
作为高中课程体系的一门基础学科，生物是一门以研究自然科学现象及事物发展变化规律为主要内容的学科，学科知识体系庞大且十分复杂，除了少数简单易懂的知识点外，还包含有大量晦涩难懂的抽象知识点。教师在课堂上单纯讲解的授课模式不利于学生对这些知识点的深入了解和认知。而微课此时便有了用武之地。借助微课逼真、生动的动态视频效果对抽象知识进行直观展示，能够增强学生对抽象知识的深入了解和认知，进而使生活教学效果得到全面改进和提升。
例如，以“动物细胞培养和核移植技术”这部分内容为例，本课的教学难点在于让学生了解并掌握如何用动物体细胞核移植技术克隆动物。为了化解这一难点知识，教师可以利用微课对这一知识点进行直观展示，将动物细胞的培养过程、条件，比如怎样才能保证动物细胞处于无菌、无毒的环境中等等，以及动物体细胞移植的过程，以图文并茂的动画形式呈现出来。相比于单纯的文字讲解来说，这种直观的动画演示更能加深学生的印象。如此，便有效突破了教学中的疑难知识点，增强了学生对抽象知识的了解和认识，使课堂教学效果得以优化和完善。
三、借助微课延伸课堂，提高自主学习能力
受传统教学思路和理念的影响，生物教学过多地将教学范围和内容局限在了课本和课堂上，没有过多地关注学生的课前和课后的学习，这不利于学生自主学习能力的培养及其对知识的牢固掌握。而微课本身具有的可移动学习及资源丰富的特征，为这一目标的实现提供了技术支持和无限可能性。高中生物教师可以借助微课指导学生的课前、课后的自主学习，鼓励学生通过自主下载、观看微课的形式深入了解所学知识，使学生的自主学习能力在潜移默化中得到提升。
例如，以“蛋白质工程的崛起”这部分内容为例，我就利用微课指导学生的课前预习和课后复习工作。在微课中，将本课的主要内容呈现了出来，主要包括蛋白质工程崛起的缘由、原理以及为何开展蛋白质工程的研究等等，让学生结合微课进行自主學习。在复习的微课中，我还添加了与本课内容有关的习题，让学生在回顾完相关理论知识后进行相应的练习。同时，利用微课的可重复性随时、反复观看，从而牢固巩固所学知识。如此，便充分满足了学生多样化、个性化的学习需求，促进了学生自主学习能力的提升，对实现课堂教学效果的提升产生了重要的推动作用。
总之，微课作为信息化时代课堂教学的重要辅助工具，在提升学生课堂学习兴趣、优化课堂教学效果方面发挥的作用有目共睹。作为高中生物教师，我们应从自身学科的特征出发，积极探究微课高效运用于课堂教学的有效方法和策略，从而摒弃传统框架的束缚，为实现高效化生物教学课堂的构建贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]诸葛莹.浅谈微课在高中生物教学中的应用[J].教学研究，2015
[2]肖安庆.微课在高中生物教学中的创新应用[J].教学方略，2015
关键词：高中生物;微课;导入新课;展示知识点;延伸课堂
高中生物是一门旨在增强学生对自然领域事物了解和认识的学科。在传统教育教学模式的影响下，本应是学生自主探究知识的课堂变成教师的个人秀场，封闭的教学环境及单调、枯燥的教学氛围令学生难以提起学习兴趣，生物教学效果不甚理想。微课作为新型信息化教学产物的出现及其在课堂上的广泛应用，在转变消极课堂教学现象、调动学生学习积极性方面发挥着重要的作用。作为高中生物教师，我们应从自身学科的特征出发，积极探究微课应用于课堂教学的有效方法和策略，从而摒弃传统教学框架的束缚，推动信息化生物教学的顺利进展。
一、借助微课导入新课，调动学生求知欲
作为课堂教学的序曲，课堂开始导入几分钟的良好设计直接影响并决定着接下来的教学效果。如果在课堂导入环节播放一段短小精悍、声响俱佳的微课视频，能够多角度地刺激并调动学生的感觉器官和思维器官，使其以最佳的状态投身于课堂教学中。为此，高中生物教师应巧妙发挥微课的优势，借助微课创设与主题相关的课堂情境，从而有效聚焦学生的课堂注意力，为一堂课的成功教学奠定基础。
例如，以“基因工程的应用”这部分内容为例，我就在课堂伊始环节利用微课为学生播放了一段视频，视频介绍了对什么是基因工程以及一些基因生物进行简单的介绍，如世界上第一种转基因植物是什么时候培植成功的，转基因鼠是如何诞生的，以及第一个上市的转基因工程产品的研制原理是什么等等。生动的画面及有趣的讲解极大地引发了学生的关注。我也顺势将本课的教学内容引入进来，开始了本节课的教学活动。如此，通过借助微课图文并茂的优势进行导入环节的设置和安排，成功吸引了学生的课堂注意力，使接下来的教学活动得以有条不紊地进展下去。
二、借助微课展示知识点，突破教学难点
作为高中课程体系的一门基础学科，生物是一门以研究自然科学现象及事物发展变化规律为主要内容的学科，学科知识体系庞大且十分复杂，除了少数简单易懂的知识点外，还包含有大量晦涩难懂的抽象知识点。教师在课堂上单纯讲解的授课模式不利于学生对这些知识点的深入了解和认知。而微课此时便有了用武之地。借助微课逼真、生动的动态视频效果对抽象知识进行直观展示，能够增强学生对抽象知识的深入了解和认知，进而使生活教学效果得到全面改进和提升。
例如，以“动物细胞培养和核移植技术”这部分内容为例，本课的教学难点在于让学生了解并掌握如何用动物体细胞核移植技术克隆动物。为了化解这一难点知识，教师可以利用微课对这一知识点进行直观展示，将动物细胞的培养过程、条件，比如怎样才能保证动物细胞处于无菌、无毒的环境中等等，以及动物体细胞移植的过程，以图文并茂的动画形式呈现出来。相比于单纯的文字讲解来说，这种直观的动画演示更能加深学生的印象。如此，便有效突破了教学中的疑难知识点，增强了学生对抽象知识的了解和认识，使课堂教学效果得以优化和完善。
三、借助微课延伸课堂，提高自主学习能力
受传统教学思路和理念的影响，生物教学过多地将教学范围和内容局限在了课本和课堂上，没有过多地关注学生的课前和课后的学习，这不利于学生自主学习能力的培养及其对知识的牢固掌握。而微课本身具有的可移动学习及资源丰富的特征，为这一目标的实现提供了技术支持和无限可能性。高中生物教师可以借助微课指导学生的课前、课后的自主学习，鼓励学生通过自主下载、观看微课的形式深入了解所学知识，使学生的自主学习能力在潜移默化中得到提升。
例如，以“蛋白质工程的崛起”这部分内容为例，我就利用微课指导学生的课前预习和课后复习工作。在微课中，将本课的主要内容呈现了出来，主要包括蛋白质工程崛起的缘由、原理以及为何开展蛋白质工程的研究等等，让学生结合微课进行自主學习。在复习的微课中，我还添加了与本课内容有关的习题，让学生在回顾完相关理论知识后进行相应的练习。同时，利用微课的可重复性随时、反复观看，从而牢固巩固所学知识。如此，便充分满足了学生多样化、个性化的学习需求，促进了学生自主学习能力的提升，对实现课堂教学效果的提升产生了重要的推动作用。
总之，微课作为信息化时代课堂教学的重要辅助工具，在提升学生课堂学习兴趣、优化课堂教学效果方面发挥的作用有目共睹。作为高中生物教师，我们应从自身学科的特征出发，积极探究微课高效运用于课堂教学的有效方法和策略，从而摒弃传统框架的束缚，为实现高效化生物教学课堂的构建贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]诸葛莹.浅谈微课在高中生物教学中的应用[J].教学研究，2015
[2]肖安庆.微课在高中生物教学中的创新应用[J].教学方略，2015