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摘 要：小学美术欣赏评述课程的设置意在让学生们感受自然的魅力，认识美术作品的风格、流派、题材、形式、主题，知道重要的美术家和相关的美术作品，以及美术与生活、社会、文化、历史的关系，初步形成审美判断能力，而最适合欣赏评述学习领域的授課工具就是多媒体。利用多媒体授课，不仅可以提高教师的备课效率，而且可以很好地调动学生的学习积极性、丰富课堂趣味。
关键词：多媒体;小学美术;欣赏评述
随着现代教育信息技术的迅速发展，多媒体凭借其集合性与智能型，在小学教学的课堂教学中已大面积使用。多媒体是图文、视频的信息综合体，而小学美术学科需要大量的举例说明和教师示范，因此巧用多媒体技术更有利于小学美术欣赏评述课程的发展。
一、巧用多媒体，提高教师备课效率
小学美术欣赏评述的学习领域要求学生能够感知大自然的美丽，提高对美术作品及现象的兴趣，建立良好的审美趣味，感受并珍重优秀民族文化遗产，产生民族自豪感，树立尊重世界各国不同文化的态度。这类型的课程对教师的备课要求大大提高，既要有大量的图片信息来展示，又要给予学生真切地感受。巧用多媒体便可以降低教师备课的资料收集难度，从而提高备课效率。
如在《珍爱国宝-秦始皇陵及秦兵马俑》一课，教师在备课时如果仅凭双手画出兵马俑的图像，恐怕很难使课堂丰富起来，还需要耗费大量的人力物资。因此，首先，教师可以收集并下载关于秦始皇陵的动画短片，并将短片的时长控制在3分钟左右，通过观看短片，学生便可清晰了解秦始皇陵的前世今生，了解秦始皇陵兵马俑的阵容是多么的庞大而宏伟。其次，教师收集兵马俑的图片，包括军队图、发式图、表情图等，这样可以让学生知道将军俑、军吏俑、士卒俑，还懂得区分秦兵马俑的重要标志是发式，以及兵马俑的表情是神态各异的等内容。其次，教师准备兵马俑的陶俑模型并结合AR影像技术带领学生手工制作一个小型雕塑作为课堂内的练习，感受雕刻艺术的神奇。最后，教师可以利用网络直播连线功能，与兵马俑博物馆的导游现场实时连线，让同学们更真实地观赏兵马俑，通过交流使学生产生对古代雕刻技艺的敬仰，激发爱国之心，加强民族自豪感。
因此，利用多媒体不仅加快了教师的备课速度，还可以丰富课堂内容，调动学生的积极性，使学生踊跃地参与课堂建设。与此同时，教师要站在学生的角度去思考教学内容的设置，这样才能提高教学效果。
二、巧用多媒体，激发学生学习兴趣
美术是人生的“伊甸园”，儿童时期是激发学习美术兴趣最宝贵的时期，兴趣是学生们最好的教师，而在小学美术欣赏评述类课程中巧妙使用多媒体来教学可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，美术与其他学科学习也是紧密相连的，语文学习中利用图文结合进行知识点的转化，图片信息更符合小学生的心理发展;数学在高年级加入了几何图形的解题，往往美术方面比较突出的学生对于几何这种较为抽象的题目理解更快。所以，越早激发出学生学习美术的兴趣越有利于其在学习上的进步与发展。
如在《认识图形标志》一课，为了让学生理解图形标志的含义，教师可以使用多媒体播放一段关于图形标志的动画短片，让学生初步了解、认识各种图形标志并能大致理解其含义，重点区分交通标志中的哪些是交通指示、禁令、警告标志。然后，教师利用多媒体PPT向学生呈现不同种类的标志，通过小组交流收集各种图形标志，体会图形标志在日常生活中起到的重要作用，明确指示标志可以指导人们的各种行动、警告标志可以提醒人们多多注意、禁令标志可以提醒哪些危险时期不能做。最后，师生一起总结图形标志的四大特点，让学生尝试画出一幅可以表达内心思想的图形标志进行展示与分享。
通过使用多媒体这样的教学方式，教师不仅可以充分调动学生的学习主动性，增加学生学习的积极性，还可以让学生在轻松且愉悦的氛围中获取欣赏评述课的美术知识。所以，不论是课堂内容还是课后练习的设置都要遵循兴趣为先的原则，当学生体会到学习美术的乐趣所在，才会自主建立起与美术沟通的桥梁，从而有事半功倍的效果。
三、巧用多媒体，提升学生鉴赏能力
小学美术欣赏评述的学习领域要求学生独立自主地欣赏美术作品，逐渐提升视觉体验、解析与评判能力，可以灵活使用美术欣赏的基本方法，能够在不同情境中识别美术“符号”。在小学美术的教学课堂中，如果教师仅单一地教授课本上的知识，那么学生接触到的美术知识和图画信息是非常有限的，这样不利于培养学生的审美与艺术鉴赏能力，而多媒体能为教师提供播放大量资源的技术平台，更好地辅助教师开展教育教学活动，并培养学生的绘画能力。
如在《珍爱国宝-古代陶瓷艺术》一课，教师可以充分利用多媒体设备进行授课，在导入课程时，教师可以播放介绍古代陶瓷的发展历程和基础知识的视频，让学生们通过观看视频，初步了解古代陶瓷艺术;然后，教师利用多媒体课件逐个介绍陶瓷的种类及主要产区，让学生能够明确区分陶器、炻器和瓷器;最后，教师使用多媒体从多个角度展示古代瓷器与现代瓷器的不同工艺以及制作过程的差异，让学生们深刻理解中国古代陶瓷备受世界各国人民推崇的原因。
不难看出，在美术欣赏评述类课程中巧用多媒体，不仅可以让学生充分了解课程相对应的知识点，还可以让学生在美术学习的过程中不断地提高”眼力”和审美感知能力，逐渐产生对美术学习的持久兴趣，具备良好的美术鉴赏能力，让美术陪伴学生的一生。
四、巧用多媒体，击破课程学习难点
多媒体技术具有直观性和趣味性两大优点，它可以突破空间和条件的限制，为学生们同步展示文字、声音、图像、动画，在小学美术欣赏评述课堂中，教师可以巧用多媒体的这些特点，大胆开展该学习领域的重点与难点教学，使学生们的美术学习更加生动有趣。
如在《我国古代建筑艺术》一课，首先，教师使用多媒体展示我国古代建筑的图片，包括：故宫太和殿、天坛、小雁塔、开元寺大殿、颐和园、老北京四合院、圆形土楼民居、纳西族民居等，并带领学生们从外观、内部构造、整体颜色搭配、构造组织这几个去仔细观察和欣赏，重点讲解古代建筑的六种类别。其次，教师播放小型建筑的建造视频，让学生们了解建筑的设计、施工及建造过程，使没有去参观过古代建造的学生也可以深刻感受古代建筑的神奇。最后，教师可以带领学生们临摹我国古代建筑的平面图作为对本课程学习的效果展示，还可以带领学生到校园中选取各自喜爱的建筑进行写生来体会建筑的奥妙。
可见在美术欣赏评述课的教学中使用多媒体技术，不仅可以突破教学过程中的技术难点，还可以使学生身临其境地学习，从而获得区别于其他学科的艺术体验。同时，欣赏评述课程也大有益处，学会了美术鉴赏，同样对其他学科的学习也起到促进作用。
总之，随着社会对小学美术教育的愈加重视，越来越多的学生表现出对美术学科的兴趣与热爱，而欣赏评述类课程作为小学美术四大学习领域之一，具有很强的知识容纳性与艺术审美创造性，因此，教师对这类课程也越来越重视。如今，现代化的教育信息技术迅猛发展，多媒体技术的使用已不再陌生，小学学校也都安装了相应的多媒体教学设备，教师应充分使用多媒体技术进行教学实践，从而提高教师备课效率并突破课程设置的学习重难点，更好地激发学生对于美术科目学习的兴趣与热情，使学生们积极参与到课堂教育的过程中，提升艺术审美鉴赏能力。
参考文献：
[1]刘丽.小学美术教学与信息技术教学整合的初探[J].文化创新比较研究，2017，1（36）：62-63.
[2]单天虹.提高小学美术课堂有效教学的策略和方法[J].黑河教育，2017（12）：73-74.
[3]孙鸿飞.浅探多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用[J].中国校外教育，2017（S1）：161.
关键词：多媒体;小学美术;欣赏评述
随着现代教育信息技术的迅速发展，多媒体凭借其集合性与智能型，在小学教学的课堂教学中已大面积使用。多媒体是图文、视频的信息综合体，而小学美术学科需要大量的举例说明和教师示范，因此巧用多媒体技术更有利于小学美术欣赏评述课程的发展。
一、巧用多媒体，提高教师备课效率
小学美术欣赏评述的学习领域要求学生能够感知大自然的美丽，提高对美术作品及现象的兴趣，建立良好的审美趣味，感受并珍重优秀民族文化遗产，产生民族自豪感，树立尊重世界各国不同文化的态度。这类型的课程对教师的备课要求大大提高，既要有大量的图片信息来展示，又要给予学生真切地感受。巧用多媒体便可以降低教师备课的资料收集难度，从而提高备课效率。
如在《珍爱国宝-秦始皇陵及秦兵马俑》一课，教师在备课时如果仅凭双手画出兵马俑的图像，恐怕很难使课堂丰富起来，还需要耗费大量的人力物资。因此，首先，教师可以收集并下载关于秦始皇陵的动画短片，并将短片的时长控制在3分钟左右，通过观看短片，学生便可清晰了解秦始皇陵的前世今生，了解秦始皇陵兵马俑的阵容是多么的庞大而宏伟。其次，教师收集兵马俑的图片，包括军队图、发式图、表情图等，这样可以让学生知道将军俑、军吏俑、士卒俑，还懂得区分秦兵马俑的重要标志是发式，以及兵马俑的表情是神态各异的等内容。其次，教师准备兵马俑的陶俑模型并结合AR影像技术带领学生手工制作一个小型雕塑作为课堂内的练习，感受雕刻艺术的神奇。最后，教师可以利用网络直播连线功能，与兵马俑博物馆的导游现场实时连线，让同学们更真实地观赏兵马俑，通过交流使学生产生对古代雕刻技艺的敬仰，激发爱国之心，加强民族自豪感。
因此，利用多媒体不仅加快了教师的备课速度，还可以丰富课堂内容，调动学生的积极性，使学生踊跃地参与课堂建设。与此同时，教师要站在学生的角度去思考教学内容的设置，这样才能提高教学效果。
二、巧用多媒体，激发学生学习兴趣
美术是人生的“伊甸园”，儿童时期是激发学习美术兴趣最宝贵的时期，兴趣是学生们最好的教师，而在小学美术欣赏评述类课程中巧妙使用多媒体来教学可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，美术与其他学科学习也是紧密相连的，语文学习中利用图文结合进行知识点的转化，图片信息更符合小学生的心理发展;数学在高年级加入了几何图形的解题，往往美术方面比较突出的学生对于几何这种较为抽象的题目理解更快。所以，越早激发出学生学习美术的兴趣越有利于其在学习上的进步与发展。
如在《认识图形标志》一课，为了让学生理解图形标志的含义，教师可以使用多媒体播放一段关于图形标志的动画短片，让学生初步了解、认识各种图形标志并能大致理解其含义，重点区分交通标志中的哪些是交通指示、禁令、警告标志。然后，教师利用多媒体PPT向学生呈现不同种类的标志，通过小组交流收集各种图形标志，体会图形标志在日常生活中起到的重要作用，明确指示标志可以指导人们的各种行动、警告标志可以提醒人们多多注意、禁令标志可以提醒哪些危险时期不能做。最后，师生一起总结图形标志的四大特点，让学生尝试画出一幅可以表达内心思想的图形标志进行展示与分享。
通过使用多媒体这样的教学方式，教师不仅可以充分调动学生的学习主动性，增加学生学习的积极性，还可以让学生在轻松且愉悦的氛围中获取欣赏评述课的美术知识。所以，不论是课堂内容还是课后练习的设置都要遵循兴趣为先的原则，当学生体会到学习美术的乐趣所在，才会自主建立起与美术沟通的桥梁，从而有事半功倍的效果。
三、巧用多媒体，提升学生鉴赏能力
小学美术欣赏评述的学习领域要求学生独立自主地欣赏美术作品，逐渐提升视觉体验、解析与评判能力，可以灵活使用美术欣赏的基本方法，能够在不同情境中识别美术“符号”。在小学美术的教学课堂中，如果教师仅单一地教授课本上的知识，那么学生接触到的美术知识和图画信息是非常有限的，这样不利于培养学生的审美与艺术鉴赏能力，而多媒体能为教师提供播放大量资源的技术平台，更好地辅助教师开展教育教学活动，并培养学生的绘画能力。
如在《珍爱国宝-古代陶瓷艺术》一课，教师可以充分利用多媒体设备进行授课，在导入课程时，教师可以播放介绍古代陶瓷的发展历程和基础知识的视频，让学生们通过观看视频，初步了解古代陶瓷艺术;然后，教师利用多媒体课件逐个介绍陶瓷的种类及主要产区，让学生能够明确区分陶器、炻器和瓷器;最后，教师使用多媒体从多个角度展示古代瓷器与现代瓷器的不同工艺以及制作过程的差异，让学生们深刻理解中国古代陶瓷备受世界各国人民推崇的原因。
不难看出，在美术欣赏评述类课程中巧用多媒体，不仅可以让学生充分了解课程相对应的知识点，还可以让学生在美术学习的过程中不断地提高”眼力”和审美感知能力，逐渐产生对美术学习的持久兴趣，具备良好的美术鉴赏能力，让美术陪伴学生的一生。
四、巧用多媒体，击破课程学习难点
多媒体技术具有直观性和趣味性两大优点，它可以突破空间和条件的限制，为学生们同步展示文字、声音、图像、动画，在小学美术欣赏评述课堂中，教师可以巧用多媒体的这些特点，大胆开展该学习领域的重点与难点教学，使学生们的美术学习更加生动有趣。
如在《我国古代建筑艺术》一课，首先，教师使用多媒体展示我国古代建筑的图片，包括：故宫太和殿、天坛、小雁塔、开元寺大殿、颐和园、老北京四合院、圆形土楼民居、纳西族民居等，并带领学生们从外观、内部构造、整体颜色搭配、构造组织这几个去仔细观察和欣赏，重点讲解古代建筑的六种类别。其次，教师播放小型建筑的建造视频，让学生们了解建筑的设计、施工及建造过程，使没有去参观过古代建造的学生也可以深刻感受古代建筑的神奇。最后，教师可以带领学生们临摹我国古代建筑的平面图作为对本课程学习的效果展示，还可以带领学生到校园中选取各自喜爱的建筑进行写生来体会建筑的奥妙。
可见在美术欣赏评述课的教学中使用多媒体技术，不仅可以突破教学过程中的技术难点，还可以使学生身临其境地学习，从而获得区别于其他学科的艺术体验。同时，欣赏评述课程也大有益处，学会了美术鉴赏，同样对其他学科的学习也起到促进作用。
总之，随着社会对小学美术教育的愈加重视，越来越多的学生表现出对美术学科的兴趣与热爱，而欣赏评述类课程作为小学美术四大学习领域之一，具有很强的知识容纳性与艺术审美创造性，因此，教师对这类课程也越来越重视。如今，现代化的教育信息技术迅猛发展，多媒体技术的使用已不再陌生，小学学校也都安装了相应的多媒体教学设备，教师应充分使用多媒体技术进行教学实践，从而提高教师备课效率并突破课程设置的学习重难点，更好地激发学生对于美术科目学习的兴趣与热情，使学生们积极参与到课堂教育的过程中，提升艺术审美鉴赏能力。
参考文献：
[1]刘丽.小学美术教学与信息技术教学整合的初探[J].文化创新比较研究，2017，1（36）：62-63.
[2]单天虹.提高小学美术课堂有效教学的策略和方法[J].黑河教育，2017（12）：73-74.
[3]孙鸿飞.浅探多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用[J].中国校外教育，2017（S1）：161.