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摘 要：在新时代的教育环境下，新课改对教师提出了更高的教学要求，即尽己所能提高课堂的教学有效性，而这一目标的实现就需要有效的教学策略为依托。因此，作为一名高中化学教师，我们要从学生的角度出发，以新课改下的教学理念为基础设计有效的教学策略，进而达到在化学课堂上促进学生全面进步与发展的目的。
关键词：新课改;高中化学;有效教学策略
在过去的高中化学教学中，大部分教师的策略大同小异，主要以“填鸭式”的教学方式对学生进行灌输知识的语言活动，而随着新课程改革的发展，教师们已经逐渐认识到了这种教学模式为学生的进步与发展带来的弊端，所以广大教师都开始致力于探寻新的教学策略。因此，作为一名高中化学教师，我们也需要有进步的教学思想去改善学生的课堂学习环境，提高学生的化学学科素养。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下高中化学的有效教学策略作以下几方面的分析：
一、提出合理问题，刺激学生探究欲望
在传统教学时期，“题海式”的教学模式是应对应试教育的有效手段，但是伴随着时代的发展，“题海战术”已经不能够再促进当下学生的全面发展，而在课堂上提出问题仍旧有着很强的必要性。因此，作为一名高中化学教师，我们要对学生提出合理问题，刺激学生的探究欲望，进而对学生进行适当的引导，培养学生形成系统的化学思维，达到提高高中化学教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《金属与非金属的反应》这一节时，首先，我将提出问题的方式设计成了知识竞赛，调动了学生极强的学习积极性，从而帮助学生回忆、复习了旧知识，为学生能够顺利吸收本节课的知识做了很好的铺垫。然后，我通过实验的方法帮助学生认识和探索了钠和铝的性质，引导学生归纳出了活泼金属易与氧气发生反应的结论。之后，我引导学生做了课堂总结，使学生了解了实验是研究化学物质的一般方法，让学生形成了推理、综合归纳的能力。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过提出合理问题，充分刺激了学生的探究欲望，进而用实验的方法培养了学生严谨认真的学习态度，切实达到了在新课改背景下提高高中化学教学有效性的目的。
二、引入生活元素，增强学生学习动力
新課改中多次提到了教育教学要与现实生活联系在一起的必要性，而化学作为一门来源于生活中的学科，将其与现实生活融入在一起对课堂教学效率的提高更是有着极大的帮助。因此，作为一名高中化学教师，我们要学会融入生活元素，充分展现化学知识在生活中的现实价值，从而增强学生的学习动力，使学生带着一颗主动学习之心去获取化学知识与技能，实现提高高中化学课堂教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《碳酸钠和碳酸氢钠》这一节时，首先，我为学生介绍了碳酸钠和碳酸氢钠在生活中的广泛应用，使学生感受到了化学知识就在身边。然后，我借助实验引导学生学习了鉴别碳酸钠和碳酸氢钠的方法，使学生掌握了碳酸钠和碳酸氢钠的性质，培养了学生的创造思维能力和科学探究实验的能力。之后，我让学生从这两种盐性质的角度分析其在现实生活中的用途，由此培养了学生学以致用的能力。最后，我引导学生做了课堂总结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过引入生活元素，使学生认识到了化学的现实价值，进而增强了学生的学习动力，帮助学生汲取了化学知识中的营养成分，切实实现了提高高中化学教学效率的目标。
三、借助信息技术，激发学生学习兴趣
科学技术的发展为枯燥的课堂环境氛围带来了新的生机，信息技术更是得到师生的一致认可教学设备。因此，作为一名高中化学教师，我们要学会借助信息技术创设一些比较直观的画面，增加学生的直观感受，激活学生的情感体验，从而激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的推动作用下去理解化学知识，从而完成高中化学教学有效性的提高。
例如，我在引导学生学习《最简单的有机化合物——甲烷》这一节时，首先，我借助信息技术为学生介绍了什么叫做有机化合物，进而使学生了解了烃的定义，知道了烃的典型代表物是甲烷。然后，我利用信息技术展示了甲烷分子结构的示意图，进而引导学生学习了什么叫做取代反应以及甲烷发生取代反应时断键和成键的情况。之后，我引导学生学习了烷烃的物理性质和化学性质，使学生理解了同系物、同分异构体的概念，懂得了如何判断及书写简单烷烃的同分异构体。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过借助信息技术，激发了学生强烈的学习兴趣，降低了学生学习化学知识的难度，使学生充分理解了化学知识，从而顺利在新课改背景下完成了高中化学教学有效性的提高。
总而言之，有效的教学策略可以带动学生积极的学习情绪，使学生充分获取知识与技能。因此，作为一名高中化学教师，我们要不停地在教学路上寻找有效的教学策略，最大化的实现高中化学课堂的教学效益和学生的全面发展。
参考文献：
[1]汪莉.新课改背景下高中化学有效教学策略研究[J].中国高新区，2018（06）：138.
[2]张富山.新课程理念下高中化学有效教学策略探究[J].中国校外教育，2017（30）：102.
关键词：新课改;高中化学;有效教学策略
在过去的高中化学教学中，大部分教师的策略大同小异，主要以“填鸭式”的教学方式对学生进行灌输知识的语言活动，而随着新课程改革的发展，教师们已经逐渐认识到了这种教学模式为学生的进步与发展带来的弊端，所以广大教师都开始致力于探寻新的教学策略。因此，作为一名高中化学教师，我们也需要有进步的教学思想去改善学生的课堂学习环境，提高学生的化学学科素养。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下高中化学的有效教学策略作以下几方面的分析：
一、提出合理问题，刺激学生探究欲望
在传统教学时期，“题海式”的教学模式是应对应试教育的有效手段，但是伴随着时代的发展，“题海战术”已经不能够再促进当下学生的全面发展，而在课堂上提出问题仍旧有着很强的必要性。因此，作为一名高中化学教师，我们要对学生提出合理问题，刺激学生的探究欲望，进而对学生进行适当的引导，培养学生形成系统的化学思维，达到提高高中化学教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《金属与非金属的反应》这一节时，首先，我将提出问题的方式设计成了知识竞赛，调动了学生极强的学习积极性，从而帮助学生回忆、复习了旧知识，为学生能够顺利吸收本节课的知识做了很好的铺垫。然后，我通过实验的方法帮助学生认识和探索了钠和铝的性质，引导学生归纳出了活泼金属易与氧气发生反应的结论。之后，我引导学生做了课堂总结，使学生了解了实验是研究化学物质的一般方法，让学生形成了推理、综合归纳的能力。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过提出合理问题，充分刺激了学生的探究欲望，进而用实验的方法培养了学生严谨认真的学习态度，切实达到了在新课改背景下提高高中化学教学有效性的目的。
二、引入生活元素，增强学生学习动力
新課改中多次提到了教育教学要与现实生活联系在一起的必要性，而化学作为一门来源于生活中的学科，将其与现实生活融入在一起对课堂教学效率的提高更是有着极大的帮助。因此，作为一名高中化学教师，我们要学会融入生活元素，充分展现化学知识在生活中的现实价值，从而增强学生的学习动力，使学生带着一颗主动学习之心去获取化学知识与技能，实现提高高中化学课堂教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《碳酸钠和碳酸氢钠》这一节时，首先，我为学生介绍了碳酸钠和碳酸氢钠在生活中的广泛应用，使学生感受到了化学知识就在身边。然后，我借助实验引导学生学习了鉴别碳酸钠和碳酸氢钠的方法，使学生掌握了碳酸钠和碳酸氢钠的性质，培养了学生的创造思维能力和科学探究实验的能力。之后，我让学生从这两种盐性质的角度分析其在现实生活中的用途，由此培养了学生学以致用的能力。最后，我引导学生做了课堂总结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过引入生活元素，使学生认识到了化学的现实价值，进而增强了学生的学习动力，帮助学生汲取了化学知识中的营养成分，切实实现了提高高中化学教学效率的目标。
三、借助信息技术，激发学生学习兴趣
科学技术的发展为枯燥的课堂环境氛围带来了新的生机，信息技术更是得到师生的一致认可教学设备。因此，作为一名高中化学教师，我们要学会借助信息技术创设一些比较直观的画面，增加学生的直观感受，激活学生的情感体验，从而激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的推动作用下去理解化学知识，从而完成高中化学教学有效性的提高。
例如，我在引导学生学习《最简单的有机化合物——甲烷》这一节时，首先，我借助信息技术为学生介绍了什么叫做有机化合物，进而使学生了解了烃的定义，知道了烃的典型代表物是甲烷。然后，我利用信息技术展示了甲烷分子结构的示意图，进而引导学生学习了什么叫做取代反应以及甲烷发生取代反应时断键和成键的情况。之后，我引导学生学习了烷烃的物理性质和化学性质，使学生理解了同系物、同分异构体的概念，懂得了如何判断及书写简单烷烃的同分异构体。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过借助信息技术，激发了学生强烈的学习兴趣，降低了学生学习化学知识的难度，使学生充分理解了化学知识，从而顺利在新课改背景下完成了高中化学教学有效性的提高。
总而言之，有效的教学策略可以带动学生积极的学习情绪，使学生充分获取知识与技能。因此，作为一名高中化学教师，我们要不停地在教学路上寻找有效的教学策略，最大化的实现高中化学课堂的教学效益和学生的全面发展。
参考文献：
[1]汪莉.新课改背景下高中化学有效教学策略研究[J].中国高新区，2018（06）：138.
[2]张富山.新课程理念下高中化学有效教学策略探究[J].中国校外教育，2017（30）：102.