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【摘要】“软陶”是一种人工低温聚合黏土，又被称作“彩陶”“烧烤黏土”。它的艺术性、可塑造性、灵活性都十分受学生欢迎。软陶不比雕塑和绘画这些常规艺术学科，目前，软陶教学还处于摸索阶段，专业性，系统性的初中教学方案不多。因此，更需不断探索创新，加强纹饰、形状、色彩的配合等各方面的研究，本文着重探索传统纹饰在初中软陶教学中的运用，为初中软陶教学的提升提供帮助。
【关键词】传统纹饰；初中教学； 软陶教学
一、初中软陶教学
软陶教学应用于学校教育是在上个世纪九十年代末，它由台湾传入中国内陆，目前，在一些发达省市的学校采用软陶教学作为学生的一种艺术教育。本校也是开展软陶特色教学的学校之一，我们应当正确理解和认识软陶才能够在初中软陶教学中起到更好地作用。
1.软陶的由来和发展
软陶起源于欧洲，最早出现在1930年的德国。它是一种类似于橡皮泥和陶土的人工聚合材料。英文名是“modeling clay”，根据翻译就是“雕塑土”。它具有丰富的色彩，极强的塑造性，所以它也是专业的雕塑材料。在二战后，软陶在欧洲流行，到了十九世纪八十年代末，中国开始引进。如今，中国的软陶手工艺品，走入千家万户，个人DIY软陶作品更是层出不穷，受众群体也非常广泛，下至几岁的孩童，上至耄耋老人都能成为软陶的忠实粉丝。甚至，有许多人猜测，将来最迷人的工艺材料就是软陶。由此可见，软陶的受欢迎程度，受众面的广泛性，材质的可操纵性都是非常强的。
2.软陶的特性
软陶是一种聚合物和无机填料所混合而组成的一种复合物。因为它的性能和陶土相似，所以称为软陶。
（1）软陶的实用性
软陶与传统陶泥相比，软陶的制作方法和成型要求相对较容易。并且软陶可以制作成各种独特的造型应用于各种场所。它不易干燥，可以使用很长时间。并且软陶的可塑性是十分好的。其易于保存和易塑造决定了它的实用性是强大的。
（2）软陶的艺术欣赏性
软陶的色彩比传统陶泥更丰富，可塑性较其它泥相比也是十分优异的。与此同时，软陶所做出来的作品艺术欣赏性较高，色彩变幻更为丰富，艺术性更强。
二、传统纹饰在初中软陶教学中的运用
现在，由于软陶受到学生的欢迎，初中软陶教学的课程也越来越丰富，各种专业手法和传统图案纹饰应用于软陶上的也越来越多。探索的过程中，我们将传统纹饰应用于软陶教学中，这个举措对学生的发展是十分有帮助的。因为传统纹饰具有一定的文化内涵，将中国传统文化与西方艺术相融合，创造出新的艺术形式和美感，使其成为更具有突破性思维的艺术品。艺术课上，学生的思维就应当不受约束，不分类别种类，取各方之长发展。所以说，将传统纹饰应用于初中软陶教学既帮助学生学习了解中国传统文化，又帮助学生开拓思维。
1.传统纹饰
中国传统纹饰源于原始社会的彩陶图案，已有超过六千年的历史。可分为原始社会图案、古典图案、民间和民俗图案、少数民族图案。这些图案的思想内容和艺术手法主要体现了当时人们的生活水平和社会政治。这是古代社會政治、经济的反应。例如，商周主要的表现手法就是巨口大眼，凶猛的神兽。给人一种压迫的气势。这种图案反应了当时奴隶主阶级的残暴统治。而且，那个时候的纹案几乎都是对称的，表现的十分庄严。再后来封建统治后，几乎都采用民耕纹饰，战斗，狩猎这些题材也是有的，它们都具有自己的艺术特色。
2.传统纹饰的传承意义
传统纹饰具有民族艺术风格，各个节日都有特定的纹饰。因此，传统纹饰不仅仅是一种修饰图案，它除了观赏性之外，还有自身特定的含义。比如，说端午节的“五毒”图案：蝎子、蜈蜙、蛇、壁虎、蟾蜍。甚至一些简单的文字，比如“福”“寿”“禄”，都是有特定的含义的。这些都是中华民族的宝贵文化传承，是中国古代文明的记录与传承。所以，在教学中我们应当继承和发展下去。这不仅是文化的传承，也是历史责任的传承。
3.将传统纹饰应用于软陶教学在初中教学中的必要性
虽然，目前的初中软陶教学还没有具体的课程体系和专业的研究发展方案。但是，随着我校学生学习兴趣的提升和软陶自身的优势，我们也在根据中学生的身心发展特征，探索构建一个系统的，完整的软陶教学体系，并将软陶与中国传统的图案，纹饰的结合。软陶与我国古代的陶器是有很大的相似程度的，其除了塑造性和材料以及储存特性之外，两者几乎一模一样。而传统纹饰应用于陶器中所取得的艺术效果是极好的。它的精美程度也是令世人所称赞的。因此，将传统纹饰应用于软陶教学中是可取的。因为传统纹饰无论在技艺还是绘制水平上都已积累了丰富的实践经验，它的艺术效果和塑造可行度都已得到前人作品的验证。而且，将传统纹饰应用于软陶制作中也可以将中国传统文化与西方文化相融合，互取长处。
4.初中生的心理特点
初中教学应当紧扣学生心理，学生在初中阶段，心智已逐步发展成熟。从学生的兴趣特征和软陶自身的艺术特性来看，初中应用软陶教学是十分可行的。不仅能够培养学生的动手能力，也能够将学生的思维能力提升一个层次。将二维转化为三维，学生的空间思维能力也获得提升。
5.传统纹饰更好地应用于软陶教学的建议
传统纹饰应用于软陶教学虽然益处很多，但是，我们在教学过程中也应当给予学生正确的指导。绝非是随便选取一个图案进行复制粘贴。而是要结合作品的意境选择使用，绝不能出现为了使用传统纹饰而生搬硬套，而是根据作品的意境需要正确的应用，使得作品的艺术表达得到进一步的提升。笔者有以下几点建议。
（1）注重创意
学生一定要明白作品的创作目的，以及作品所表达的内涵。作品是内心情感和灵魂的表达，哪怕是一样的作品经过不同人的手，都能产生不一样的感觉。这是手工技艺和色彩应用无法比拟的。所以说，一定要注意创意，了解创作意图。 （2）合理应用，画龙点睛
学生想要将传统纹饰应用于自己的作品之中，不仅需要清楚自己作品表达的内涵，还需要了解纹饰的内涵、应用含义，以及应用于哪些作品之中过。参考这些作品对自己的作品进行比较和想象。只有将传统纹饰合理的应用于自己的作品之中，才能够有画龙点睛的作用。
（3）色彩搭配
色彩的合理搭配可以让传统纹饰更好的融入软陶作品之中，教师应当教学生合理的运用色彩。因为软陶自身就具有很多颜色，所以，可以自己根据需要将软陶泥混合，调出自己想要的颜色再加以应用，这样会让图案生动形象，也会让传统图案与软陶作品相得益彰，更加完美的融合。
（4）工艺水平的把握
在工艺水平上，传统纹饰的雕刻或者凸显无论是下刀深或者浅了都会影响整体的美观，对于图案雕刻或者图案捏造绘制来说，学生的制作手法或是步骤都会影响到整体的美感。所以说，只有将学生的技艺水平提升到一定阶段，才能够很好地将传统纹饰融入软陶作品之中。从而展现出完美的作品。
三、传统纹饰应用于初中软陶教学的好处
1.对于初中软陶教学的益处
传统纹饰应用于初中软陶教学中不仅可以丰富软陶课程体系，还可以提升其课程价值，还能够减少教学错误。
（1）丰富软陶教学的课程体系
软陶教学体系目前还不是很完善，传统纹饰作为一种具有特殊涵义的图案文化，将其应用于软陶教学中不仅可以让学生把握传统的刻画技艺，也能够丰富软陶教学自身的课程体系。
（2）提升课程价值
艺术的欣赏在于作品的内涵，传统纹饰不仅能够丰富艺术品的形式，还能够丰富其内涵。所以说，将富有传统文化的纹饰应用于软陶教学不仅可以让学生更多的了解中国的传统文化，还能够让软陶作品富有更大的文化涵义，从而提升课堂价值。
（3）减少教学错误
因为我国传统的纹饰图案都是在陶瓷或者青铜器等器具上应用过，而且不止一次应用过，在千百次的实践中，流传到现在的一定是可行的，绘制手法相对明确的图案。所以，应用传统的图案相比较于其它图案而言，其绘制手法的可行性和具体表达性都是独一无二的。所以说，应用我国传统的纹饰图案可以相对减少教学错误，提高学生的成品率。
2.对于学生学习的益处
将传统纹饰融入软陶教学之中不仅丰富了软陶课程体系，还能够培养学生的空间思维能力、艺术欣赏水平、动手操作能力以及文化内涵的培养。
（1）空间思维的培养
软陶的制作是需要空间能力的想象的，传统纹饰是二维图案，将其正确的应用于软陶上需要正确的制作和正确的放置。所以说，这对于初中生的空间思维能力是有好处的。
（2）艺术欣赏的培养
软陶是一种独特的艺术作品，融入了传统纹饰的软陶不仅具有视觉性的艺术特征，还具有制作者所赋予的文化内涵。所以说，将传统纹饰融入软陶课堂具有很强的艺术观赏性和文化赏析。
（3）动手能力的培养
课堂传统的艺术教育课程正常就是绘画与音乐，软陶作为一种新型的艺术教育手段，其艺术欣赏能力与绘画相比可能略输一筹，但是，在其动手能力上，在软陶上应用传统图案不仅需要绘画能力强，还需要动手能力强。所以说，在软陶上应用传统图案可以培养学生的动手能力。
（4）文化内涵的培养
传统纹饰都具有一定的传统文化内涵，都是具有自己的民族特色或者典型意义。所以说，学生正确使用和把握传统纹饰是建立在了解传统纹饰的内涵和意义之上。由此可见，将传统纹饰应用于软陶教学课程之中可以丰富学生对于我国传统文化的认识，从而培养学生的文化内涵。
3.对于软陶教学发展的益处
软陶教学虽然还没有具体的教学方案，明确的教学纲要。但是，由于学生的喜爱与推崇，软陶课程在实践中不断的探索出自己的道路。将传统与现代工艺相结合，更加彰显了软陶的魅力。将纹饰与作品意境相交汇，更加赋予了作品的灵动与美观，将传统技艺与现代刻绘相碰撞，更加发展了软陶技艺的完善。所以说，将传统纹饰融入软陶教学中能够在工艺、技巧、意境、文化等等方面推动其更好发展。
四、结束语
在初中软陶教学中，传统纹饰是必不可少的一部分。它既可以为软陶增添一份文化内涵，又可以完善软陶制作技艺，还能够赋予软陶作品独特的艺术美感。所以说，传统纹饰是软陶学习的必修之路。初中软陶教学工作就应当不断探索，不断完善，紧扣学生思维發展和兴趣爱好，注重学生文化内涵和艺术欣赏的双重能力培养，将传统纹饰更好的融入软陶教学之中，使得初中软陶教学发展到一个新的高度。
参考资料：
[1] 邬星波，陈晓亮.魅力软陶[J].文学教育（中） ，2011（07） .
[2] 王雪芹，郑祎峰.软陶饰品的设计制作与发展方向[J].美术大观，2012（02） .
[3] 邵萍.陶瓷首饰的制作与发展[J].文艺生活（艺术中国）， 2011（08） .
【关键词】传统纹饰；初中教学； 软陶教学
一、初中软陶教学
软陶教学应用于学校教育是在上个世纪九十年代末，它由台湾传入中国内陆，目前，在一些发达省市的学校采用软陶教学作为学生的一种艺术教育。本校也是开展软陶特色教学的学校之一，我们应当正确理解和认识软陶才能够在初中软陶教学中起到更好地作用。
1.软陶的由来和发展
软陶起源于欧洲，最早出现在1930年的德国。它是一种类似于橡皮泥和陶土的人工聚合材料。英文名是“modeling clay”，根据翻译就是“雕塑土”。它具有丰富的色彩，极强的塑造性，所以它也是专业的雕塑材料。在二战后，软陶在欧洲流行，到了十九世纪八十年代末，中国开始引进。如今，中国的软陶手工艺品，走入千家万户，个人DIY软陶作品更是层出不穷，受众群体也非常广泛，下至几岁的孩童，上至耄耋老人都能成为软陶的忠实粉丝。甚至，有许多人猜测，将来最迷人的工艺材料就是软陶。由此可见，软陶的受欢迎程度，受众面的广泛性，材质的可操纵性都是非常强的。
2.软陶的特性
软陶是一种聚合物和无机填料所混合而组成的一种复合物。因为它的性能和陶土相似，所以称为软陶。
（1）软陶的实用性
软陶与传统陶泥相比，软陶的制作方法和成型要求相对较容易。并且软陶可以制作成各种独特的造型应用于各种场所。它不易干燥，可以使用很长时间。并且软陶的可塑性是十分好的。其易于保存和易塑造决定了它的实用性是强大的。
（2）软陶的艺术欣赏性
软陶的色彩比传统陶泥更丰富，可塑性较其它泥相比也是十分优异的。与此同时，软陶所做出来的作品艺术欣赏性较高，色彩变幻更为丰富，艺术性更强。
二、传统纹饰在初中软陶教学中的运用
现在，由于软陶受到学生的欢迎，初中软陶教学的课程也越来越丰富，各种专业手法和传统图案纹饰应用于软陶上的也越来越多。探索的过程中，我们将传统纹饰应用于软陶教学中，这个举措对学生的发展是十分有帮助的。因为传统纹饰具有一定的文化内涵，将中国传统文化与西方艺术相融合，创造出新的艺术形式和美感，使其成为更具有突破性思维的艺术品。艺术课上，学生的思维就应当不受约束，不分类别种类，取各方之长发展。所以说，将传统纹饰应用于初中软陶教学既帮助学生学习了解中国传统文化，又帮助学生开拓思维。
1.传统纹饰
中国传统纹饰源于原始社会的彩陶图案，已有超过六千年的历史。可分为原始社会图案、古典图案、民间和民俗图案、少数民族图案。这些图案的思想内容和艺术手法主要体现了当时人们的生活水平和社会政治。这是古代社會政治、经济的反应。例如，商周主要的表现手法就是巨口大眼，凶猛的神兽。给人一种压迫的气势。这种图案反应了当时奴隶主阶级的残暴统治。而且，那个时候的纹案几乎都是对称的，表现的十分庄严。再后来封建统治后，几乎都采用民耕纹饰，战斗，狩猎这些题材也是有的，它们都具有自己的艺术特色。
2.传统纹饰的传承意义
传统纹饰具有民族艺术风格，各个节日都有特定的纹饰。因此，传统纹饰不仅仅是一种修饰图案，它除了观赏性之外，还有自身特定的含义。比如，说端午节的“五毒”图案：蝎子、蜈蜙、蛇、壁虎、蟾蜍。甚至一些简单的文字，比如“福”“寿”“禄”，都是有特定的含义的。这些都是中华民族的宝贵文化传承，是中国古代文明的记录与传承。所以，在教学中我们应当继承和发展下去。这不仅是文化的传承，也是历史责任的传承。
3.将传统纹饰应用于软陶教学在初中教学中的必要性
虽然，目前的初中软陶教学还没有具体的课程体系和专业的研究发展方案。但是，随着我校学生学习兴趣的提升和软陶自身的优势，我们也在根据中学生的身心发展特征，探索构建一个系统的，完整的软陶教学体系，并将软陶与中国传统的图案，纹饰的结合。软陶与我国古代的陶器是有很大的相似程度的，其除了塑造性和材料以及储存特性之外，两者几乎一模一样。而传统纹饰应用于陶器中所取得的艺术效果是极好的。它的精美程度也是令世人所称赞的。因此，将传统纹饰应用于软陶教学中是可取的。因为传统纹饰无论在技艺还是绘制水平上都已积累了丰富的实践经验，它的艺术效果和塑造可行度都已得到前人作品的验证。而且，将传统纹饰应用于软陶制作中也可以将中国传统文化与西方文化相融合，互取长处。
4.初中生的心理特点
初中教学应当紧扣学生心理，学生在初中阶段，心智已逐步发展成熟。从学生的兴趣特征和软陶自身的艺术特性来看，初中应用软陶教学是十分可行的。不仅能够培养学生的动手能力，也能够将学生的思维能力提升一个层次。将二维转化为三维，学生的空间思维能力也获得提升。
5.传统纹饰更好地应用于软陶教学的建议
传统纹饰应用于软陶教学虽然益处很多，但是，我们在教学过程中也应当给予学生正确的指导。绝非是随便选取一个图案进行复制粘贴。而是要结合作品的意境选择使用，绝不能出现为了使用传统纹饰而生搬硬套，而是根据作品的意境需要正确的应用，使得作品的艺术表达得到进一步的提升。笔者有以下几点建议。
（1）注重创意
学生一定要明白作品的创作目的，以及作品所表达的内涵。作品是内心情感和灵魂的表达，哪怕是一样的作品经过不同人的手，都能产生不一样的感觉。这是手工技艺和色彩应用无法比拟的。所以说，一定要注意创意，了解创作意图。 （2）合理应用，画龙点睛
学生想要将传统纹饰应用于自己的作品之中，不仅需要清楚自己作品表达的内涵，还需要了解纹饰的内涵、应用含义，以及应用于哪些作品之中过。参考这些作品对自己的作品进行比较和想象。只有将传统纹饰合理的应用于自己的作品之中，才能够有画龙点睛的作用。
（3）色彩搭配
色彩的合理搭配可以让传统纹饰更好的融入软陶作品之中，教师应当教学生合理的运用色彩。因为软陶自身就具有很多颜色，所以，可以自己根据需要将软陶泥混合，调出自己想要的颜色再加以应用，这样会让图案生动形象，也会让传统图案与软陶作品相得益彰，更加完美的融合。
（4）工艺水平的把握
在工艺水平上，传统纹饰的雕刻或者凸显无论是下刀深或者浅了都会影响整体的美观，对于图案雕刻或者图案捏造绘制来说，学生的制作手法或是步骤都会影响到整体的美感。所以说，只有将学生的技艺水平提升到一定阶段，才能够很好地将传统纹饰融入软陶作品之中。从而展现出完美的作品。
三、传统纹饰应用于初中软陶教学的好处
1.对于初中软陶教学的益处
传统纹饰应用于初中软陶教学中不仅可以丰富软陶课程体系，还可以提升其课程价值，还能够减少教学错误。
（1）丰富软陶教学的课程体系
软陶教学体系目前还不是很完善，传统纹饰作为一种具有特殊涵义的图案文化，将其应用于软陶教学中不仅可以让学生把握传统的刻画技艺，也能够丰富软陶教学自身的课程体系。
（2）提升课程价值
艺术的欣赏在于作品的内涵，传统纹饰不仅能够丰富艺术品的形式，还能够丰富其内涵。所以说，将富有传统文化的纹饰应用于软陶教学不仅可以让学生更多的了解中国的传统文化，还能够让软陶作品富有更大的文化涵义，从而提升课堂价值。
（3）减少教学错误
因为我国传统的纹饰图案都是在陶瓷或者青铜器等器具上应用过，而且不止一次应用过，在千百次的实践中，流传到现在的一定是可行的，绘制手法相对明确的图案。所以，应用传统的图案相比较于其它图案而言，其绘制手法的可行性和具体表达性都是独一无二的。所以说，应用我国传统的纹饰图案可以相对减少教学错误，提高学生的成品率。
2.对于学生学习的益处
将传统纹饰融入软陶教学之中不仅丰富了软陶课程体系，还能够培养学生的空间思维能力、艺术欣赏水平、动手操作能力以及文化内涵的培养。
（1）空间思维的培养
软陶的制作是需要空间能力的想象的，传统纹饰是二维图案，将其正确的应用于软陶上需要正确的制作和正确的放置。所以说，这对于初中生的空间思维能力是有好处的。
（2）艺术欣赏的培养
软陶是一种独特的艺术作品，融入了传统纹饰的软陶不仅具有视觉性的艺术特征，还具有制作者所赋予的文化内涵。所以说，将传统纹饰融入软陶课堂具有很强的艺术观赏性和文化赏析。
（3）动手能力的培养
课堂传统的艺术教育课程正常就是绘画与音乐，软陶作为一种新型的艺术教育手段，其艺术欣赏能力与绘画相比可能略输一筹，但是，在其动手能力上，在软陶上应用传统图案不仅需要绘画能力强，还需要动手能力强。所以说，在软陶上应用传统图案可以培养学生的动手能力。
（4）文化内涵的培养
传统纹饰都具有一定的传统文化内涵，都是具有自己的民族特色或者典型意义。所以说，学生正确使用和把握传统纹饰是建立在了解传统纹饰的内涵和意义之上。由此可见，将传统纹饰应用于软陶教学课程之中可以丰富学生对于我国传统文化的认识，从而培养学生的文化内涵。
3.对于软陶教学发展的益处
软陶教学虽然还没有具体的教学方案，明确的教学纲要。但是，由于学生的喜爱与推崇，软陶课程在实践中不断的探索出自己的道路。将传统与现代工艺相结合，更加彰显了软陶的魅力。将纹饰与作品意境相交汇，更加赋予了作品的灵动与美观，将传统技艺与现代刻绘相碰撞，更加发展了软陶技艺的完善。所以说，将传统纹饰融入软陶教学中能够在工艺、技巧、意境、文化等等方面推动其更好发展。
四、结束语
在初中软陶教学中，传统纹饰是必不可少的一部分。它既可以为软陶增添一份文化内涵，又可以完善软陶制作技艺，还能够赋予软陶作品独特的艺术美感。所以说，传统纹饰是软陶学习的必修之路。初中软陶教学工作就应当不断探索，不断完善，紧扣学生思维發展和兴趣爱好，注重学生文化内涵和艺术欣赏的双重能力培养，将传统纹饰更好的融入软陶教学之中，使得初中软陶教学发展到一个新的高度。
参考资料：
[1] 邬星波，陈晓亮.魅力软陶[J].文学教育（中） ，2011（07） .
[2] 王雪芹，郑祎峰.软陶饰品的设计制作与发展方向[J].美术大观，2012（02） .
[3] 邵萍.陶瓷首饰的制作与发展[J].文艺生活（艺术中国）， 2011（08） .