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【摘要】小学语文是小学课程的有机组成部分，其中语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。本文主要从改变传统教学观念、激发小学生学习的积极性、培养学生自主学习的能力、通过综合学习这四个方面，对新课程理念下如何提高小学语文教学质量作了一引起探讨。
【关键词】新课程理念；小学语文；教学质量
长期以来，小学语文教学的要求同其他学科一样，教师和家长更关注的是学生的成绩单而不是他们的想法，忽视了小学生独特的视角和他们对学习的感悟，只以学习成绩评价一个学生的好坏。在语文教学中，老师的上课方式大都是让学生死记硬背，以及机械式的抄写，从来没有注意学生内心的声音，导致了小学生的自主能力差，学习兴趣不足，成绩也得不到更大的提高。如何提高小学语文的教学质量是一件迫在眉睫的事情，我们可以从以下几方面考虑。
一、改变传统教学观念
传统的小学语文教学方式过于单一，老师上课的方式基本就是老师讲课、学生听课，老师按照之前准备好的教案上课，学生只是单纯复述老师的讲课内容，很少让学生参与其中。在课堂上，学生处于相对封闭的学习环境中，当讲到与其他学科相关的知识，老师也只是一带而过，很少进行学科之间的拓展，导致各学科之间脱离联系，不利于学生的全面发展。传统的教学方式是以老师为主体进行的，老师充当的是一个管理者的角色，学生在老师的管理下进行机械式学习，在课堂活动中，老师只是单纯传授知识，学生的课堂发言屈指可数。在素质教育的背景下，老师更加注重学生的学习成绩，认为太多的课堂发言会浪费学生的学习时间，长此以往，老师便忽略了学生的感受，久而久之，学生就变得不爱独立思考，一味地跟着老师走，降低了自身的思考能力。
而今天，新课程强调的是要给学生留下问题，培养学生的问题意识，没有问题的课不能算是成功的课。在新课程中，以“问题为中心 ”的学习是课堂教学的一种新模式。新课程强调的是，通过设计真实、有效而具有挑战性的开放的问题情境，引导学生参与探究的思考，让学生通过一系列问题的解决来进行学习。教师在提问的过程中要注意设计的问题难易程度和层次性。太难会使学生处于紧张状态，损伤学生的自信心；太容易没有启发性，学生回答时不动脑筋，思维仍停留在原来的水平。
二、激发小学生学习的积极性
小学生阅读课文时往往会对故事发展或人物命运产生一种十分关注的心情，根据学生这种心理去设置一些悬念性的问题，能引起学生学习新课的浓厚兴趣 。老师在上课的时候，可以通过一个小故事和身边的例子开始，还可以用一段生动有趣的视频或者是一些引人注意的图片作为开始，吸引学生的注意力，引起学生进行探究的欲望，成功地把学生带到教学环境中。例如在讲授《阿里山的云雾》时，老师可以出示一组阿里山风景图片，然后问学生最喜欢哪一张图片，问学生是否知道图片来自哪个地方，勾起学生的好奇心，然后带领学生进行学习，通过了解阿里山云雾的特点，激发学生对美丽神奇的自然景观的热爱。通过对课文的赏析，体会课文的语言文字美、意境美，受到美的陶冶，培养爱美情趣。课堂上，教师是学生学习活动的帮助者、服务者、引导者、促进者，引导学生去自主研究与发现。
三、培养学生自主学习的能力
在新课程改革后，学生成为了学习的主体，教师作为配角，启发学生进行学习。新课程要求老师改变教学方式，不拘泥于教材和教案，鼓励学生养成自主探究的能力。在课堂上鼓励学生积极发言，让学生充分发挥自己的想象来找寻解决问题的方法。“新课标”认为语文是一门综合性学习的学科，也就是在教学过程中，通过教学活动的设计和开展，引导学生主动、自觉地运用所学知识，尝试解决一些问题。读书离不开思考，自学更是如此。“学而不思则罔”，要使书本上的知识成为自己的知识，自学就是两者的桥梁，这是自主学习的基本前提。因此，教师要创设自学氛围，提供自学空间，提出自学要求，要尽量找到新知的生成点，直接或间接提供与新知有关的旧知停靠点，让学生带着问题有目的地自学，为学生自主尝试创造条件。
四、采用综合学习模式，将知识联系起来
在传统教学模式中，我们在语文的教学中只注重语文本身的特点和目的，而忽略了语文与其他自然、数学、历史等学科的联系，导致了语文教学范围太窄，语文教学成绩低下。新课程要求语文老师在授课的过程中，充分发挥学生的主体地位，将知识进行拓展，引导学生把语文知识与生活、与其他学科的学习联系起来，做到融会贯通，这样将更有利于学生的学习和生活。如仅仅读《晏子使楚》，也许你只是觉得楚王三次侮辱晏子，毫不给齐国面子，但如果你联系整个单元，想想田忌巧用妙计赢得赛马比赛，想想赤壁之战中孙刘联军大败曹操，你就能深刻体会到我国古代人民的聪明与机智，体会到晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
新课程改革对于我们是一次挑战，但它同样给了我们一次锻炼机会。老师要适应教育改革要求，在新背景下调整自己的教学方法，摒弃错误的教学方式，不断提高自己的教学效率。当代小学生要在新的教学模式下开动脑筋思考问题，克服依赖老师的坏习惯，养成自我学习的好习慣。只要我们用心去做，知难而上，鼓励创新，追求特色，相信我们的小学语文教学会随着教育改革的步伐而不断地提高，相信当代小学生将会在新型教学模式下茁壮成长，相信祖国的未来将会一片光明。
参考文献：
[1]戴丽荣. 海阔凭鱼跃，天高任乌飞——谈新课标作文教学新路子[J].教学月刊，2006 （11）.
[2]邱萍.新课标下小学语文作文教学的策略[J].小学生作文辅导，2016（6）.
【关键词】新课程理念；小学语文；教学质量
长期以来，小学语文教学的要求同其他学科一样，教师和家长更关注的是学生的成绩单而不是他们的想法，忽视了小学生独特的视角和他们对学习的感悟，只以学习成绩评价一个学生的好坏。在语文教学中，老师的上课方式大都是让学生死记硬背，以及机械式的抄写，从来没有注意学生内心的声音，导致了小学生的自主能力差，学习兴趣不足，成绩也得不到更大的提高。如何提高小学语文的教学质量是一件迫在眉睫的事情，我们可以从以下几方面考虑。
一、改变传统教学观念
传统的小学语文教学方式过于单一，老师上课的方式基本就是老师讲课、学生听课，老师按照之前准备好的教案上课，学生只是单纯复述老师的讲课内容，很少让学生参与其中。在课堂上，学生处于相对封闭的学习环境中，当讲到与其他学科相关的知识，老师也只是一带而过，很少进行学科之间的拓展，导致各学科之间脱离联系，不利于学生的全面发展。传统的教学方式是以老师为主体进行的，老师充当的是一个管理者的角色，学生在老师的管理下进行机械式学习，在课堂活动中，老师只是单纯传授知识，学生的课堂发言屈指可数。在素质教育的背景下，老师更加注重学生的学习成绩，认为太多的课堂发言会浪费学生的学习时间，长此以往，老师便忽略了学生的感受，久而久之，学生就变得不爱独立思考，一味地跟着老师走，降低了自身的思考能力。
而今天，新课程强调的是要给学生留下问题，培养学生的问题意识，没有问题的课不能算是成功的课。在新课程中，以“问题为中心 ”的学习是课堂教学的一种新模式。新课程强调的是，通过设计真实、有效而具有挑战性的开放的问题情境，引导学生参与探究的思考，让学生通过一系列问题的解决来进行学习。教师在提问的过程中要注意设计的问题难易程度和层次性。太难会使学生处于紧张状态，损伤学生的自信心；太容易没有启发性，学生回答时不动脑筋，思维仍停留在原来的水平。
二、激发小学生学习的积极性
小学生阅读课文时往往会对故事发展或人物命运产生一种十分关注的心情，根据学生这种心理去设置一些悬念性的问题，能引起学生学习新课的浓厚兴趣 。老师在上课的时候，可以通过一个小故事和身边的例子开始，还可以用一段生动有趣的视频或者是一些引人注意的图片作为开始，吸引学生的注意力，引起学生进行探究的欲望，成功地把学生带到教学环境中。例如在讲授《阿里山的云雾》时，老师可以出示一组阿里山风景图片，然后问学生最喜欢哪一张图片，问学生是否知道图片来自哪个地方，勾起学生的好奇心，然后带领学生进行学习，通过了解阿里山云雾的特点，激发学生对美丽神奇的自然景观的热爱。通过对课文的赏析，体会课文的语言文字美、意境美，受到美的陶冶，培养爱美情趣。课堂上，教师是学生学习活动的帮助者、服务者、引导者、促进者，引导学生去自主研究与发现。
三、培养学生自主学习的能力
在新课程改革后，学生成为了学习的主体，教师作为配角，启发学生进行学习。新课程要求老师改变教学方式，不拘泥于教材和教案，鼓励学生养成自主探究的能力。在课堂上鼓励学生积极发言，让学生充分发挥自己的想象来找寻解决问题的方法。“新课标”认为语文是一门综合性学习的学科，也就是在教学过程中，通过教学活动的设计和开展，引导学生主动、自觉地运用所学知识，尝试解决一些问题。读书离不开思考，自学更是如此。“学而不思则罔”，要使书本上的知识成为自己的知识，自学就是两者的桥梁，这是自主学习的基本前提。因此，教师要创设自学氛围，提供自学空间，提出自学要求，要尽量找到新知的生成点，直接或间接提供与新知有关的旧知停靠点，让学生带着问题有目的地自学，为学生自主尝试创造条件。
四、采用综合学习模式，将知识联系起来
在传统教学模式中，我们在语文的教学中只注重语文本身的特点和目的，而忽略了语文与其他自然、数学、历史等学科的联系，导致了语文教学范围太窄，语文教学成绩低下。新课程要求语文老师在授课的过程中，充分发挥学生的主体地位，将知识进行拓展，引导学生把语文知识与生活、与其他学科的学习联系起来，做到融会贯通，这样将更有利于学生的学习和生活。如仅仅读《晏子使楚》，也许你只是觉得楚王三次侮辱晏子，毫不给齐国面子，但如果你联系整个单元，想想田忌巧用妙计赢得赛马比赛，想想赤壁之战中孙刘联军大败曹操，你就能深刻体会到我国古代人民的聪明与机智，体会到晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
新课程改革对于我们是一次挑战，但它同样给了我们一次锻炼机会。老师要适应教育改革要求，在新背景下调整自己的教学方法，摒弃错误的教学方式，不断提高自己的教学效率。当代小学生要在新的教学模式下开动脑筋思考问题，克服依赖老师的坏习惯，养成自我学习的好习慣。只要我们用心去做，知难而上，鼓励创新，追求特色，相信我们的小学语文教学会随着教育改革的步伐而不断地提高，相信当代小学生将会在新型教学模式下茁壮成长，相信祖国的未来将会一片光明。
参考文献：
[1]戴丽荣. 海阔凭鱼跃，天高任乌飞——谈新课标作文教学新路子[J].教学月刊，2006 （11）.
[2]邱萍.新课标下小学语文作文教学的策略[J].小学生作文辅导，2016（6）.