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【摘要】伴随着时代的发展和进步，科学技术的发展水平越来越高，数字化资源在教学工作里的应用范围越来越广泛。信息技术是现在初中教学里比较重要的科目，通过这一课程的学习可以提高学生应用信息技术的能力。为了更好地做好初中信息技术教学工作，就要应用好数字化资源，更好地实现教学目标。
【关键词】初中；信息技术教学；数字化资源
信息化时代背景下，信息技术影响着社会生活的方方面面，社会各界关于信息技术教学的重视力度越来越高。伴随着我国新课程改革的深入，信息技术的教学模式也进行了创新。在这样的背景下，数字化资源的应用可以提高信息技术的教学质量，激发初中生的学习积极性，培养学生的创新型思维，对于培养优秀的社会建设者具有重要意义。
一、数字化学习资源在初中信息技术教学中的意义
互联网的发展是数字化资源形成的基础，数字化资源的数量比较多，而且媒体类型也比较丰富。根据信息技术这门学科的特征分析，信息技术教学的主要资源是数字化学习资源形式。初中信息技术这门学科的教学内容比较丰富，信息技术基础、计算机网络基础、常见办公软件以及网页制作等都是学生要掌握的内容，其中很多内容是为了让学生具备处理信息资源的能力。
在信息化时代背景下，短时间内制作软件和新技术成为了可能。和纸质的教材相比，程序信息更新速度大大加快，通过数字化学习资源才能使得师生获得全新的信息。在互联网的作用下，初中信息技术教学可以突破时空的限制，让学生随时随地地学习和交流数字化资源。总而言之，数字化资源不仅具备一定的空间优势，还有数字音频、视频、动画等媒体类型的支撑，可以形象、生动地开展初中信息技术教学。
二、初中信息技术教学中数字化资源的应用措施分析
通过上述简要分析可以得知，初中信息技术教学里应用数字化资源可以更好地和时代发展相适应，培养学生的创新意识，提高初中信息技术课堂的效果。相应的，初中信息技术老师要充分意识到数字化资源的意义，要从以下几个角度出发采取措施在教学里应用好数字化资源。
1.筛选和加工数字化学习资源
要想应用好数字化学习资源，首先就要对收集好的数字化学习资源进行筛选和加工，选择和初中生的年龄和性格特征相适应的数字化资源。在进行筛选和加工时，要通过优化和重组提高数字资源的质量，做好加工工作，然后才能在课堂上应用数字化学习资源。对于初中信息技术的老师来说，要把文字图片和教学课件通过浏览的方式展示给学生，这样才能更好地实现教学目标，让学生提高自己的理论水平和实践水平。
2.为数字学习资源建立合适的平台
要想建造这样的平台，必须注意以下几个方面：第一，在具体的实践环节里，要借助于FTP服务建造良好的平台，注重平台结构的合理性，注重功能的全面性和教学设计过程相结合，让各个功能区发挥作用；第二，要选择一定的技术手段维持各个功能板块稳定的发挥作用，在网络平台里发挥其作用。例如，用html网页技术可以系统地建设展示功能区，通过动态网页可以做好成绩查询区，通过留言板可以建设学生们的交流区。在进行平台的建设时，要充分考虑到维护和更新的成本，提高其可操作性。
3.重视数字化资源的应用以激发初中生的学习兴趣
大部分初中生是非常喜欢信息技术课程的，但是在他们眼中这只是一节娱乐课，为了更好地解决这一问题，初中信息技术老师要应用好数字化资源以激发学生的学习积极性。例如，在讲解“信息的概念”这一节课时，教学的任务是让初中生大致了解什么是信息、信息的传输方式、信息的作用等等，但是枯燥的讲解必然会导致学生的反感。在课堂的一开始，要用一些有趣的广告视频吸引学生的注意力，这样学生可以意识到信息的重要性。接着，引导学生思考生活中有哪些信息，这些信息有什么价值等等。在这样的提问下，学生迫不及待地进行交流和学习，对于提高本节课的教学效果具有重要意义。
4.利用数字化资源培养初中生的创新型思维
对于信息技术教师来说，过去的课堂教学主要采用的是“填鸭式”的教学方法，为了更好的培养学生的创新能力，就要发挥数字化资源的作用，让现在的初中生也具备一定的创造空间。例如，在学习“网页知识”的有关内容时，在进行全面的网页规划、布局和设计讲解以后，引导鼓励学生自己动手制作一个网页。在学生动手之前，老师可以给学生列举一些网站的成功案例，启发学生的思维。在学生给自己的网站进行简单规划以后，可以引导学生思考自己网站的具体内容，后期上课时让大家一一展示自己的网站，这样的教学对于挖掘学生的潜力、培养学生的创造能力具有重要的意义。
5.加大针对性教学的开展力度，促进课堂教学效果的提升
在当今社会，数字化资源的丰富决定了教学资源的丰富性，在进行初中信息技术教学时，要适当地扩充教学容量，突破模式化的教材限制。在具体的教学实践里，信息技术老师要充分利用好数字化资源，提高其便利性和实效性，和班级内学生的实际水平相结合，通过有针对性的引导提高初中信息技术教学的质量。例如，在开展有關“Word页面的设计”教学时，不同的学生基础也存在差异，有的学生曾经了解或学习过相关的内容，但是大部分学生没有这样的经历。在面对这样的差异时，如果老师沿袭传统的教学模式，一味地讲解基础知识，必然会导致部分学生的反感，对这门课程的兴趣也会大大降低。为了更好的解决这一问题，就要和学生的实际情况相结合，坚持分层教学法，提高教学的针对性，让不同水平的学生接受不同的数字化信息资源。
通过上述分析可以得知，在科学技术不断发展的时代背景下，初中信息技术教师要和时代发展相适应，结合学生的实际情况应用好数字化资源，发挥数字化资源的信息丰富性、及时性以及资源共享等优势，激发初中生的学习积极性，有利于提高初中生的创新能力，增强其信息技术应用能力和水平。
参考文献：
[1]杨烁.初中信息技术教学中数字化学习资源应用的研究[J].中国教育信息化，2012（22）：47-50.
[2]胡波华.初中信息技术教学中数字化资源应用[J].信息与电脑，2015（19）：199-200.
[3]孙秋林.初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究[J].教育教学论坛，2014（22）.
【关键词】初中；信息技术教学；数字化资源
信息化时代背景下，信息技术影响着社会生活的方方面面，社会各界关于信息技术教学的重视力度越来越高。伴随着我国新课程改革的深入，信息技术的教学模式也进行了创新。在这样的背景下，数字化资源的应用可以提高信息技术的教学质量，激发初中生的学习积极性，培养学生的创新型思维，对于培养优秀的社会建设者具有重要意义。
一、数字化学习资源在初中信息技术教学中的意义
互联网的发展是数字化资源形成的基础，数字化资源的数量比较多，而且媒体类型也比较丰富。根据信息技术这门学科的特征分析，信息技术教学的主要资源是数字化学习资源形式。初中信息技术这门学科的教学内容比较丰富，信息技术基础、计算机网络基础、常见办公软件以及网页制作等都是学生要掌握的内容，其中很多内容是为了让学生具备处理信息资源的能力。
在信息化时代背景下，短时间内制作软件和新技术成为了可能。和纸质的教材相比，程序信息更新速度大大加快，通过数字化学习资源才能使得师生获得全新的信息。在互联网的作用下，初中信息技术教学可以突破时空的限制，让学生随时随地地学习和交流数字化资源。总而言之，数字化资源不仅具备一定的空间优势，还有数字音频、视频、动画等媒体类型的支撑，可以形象、生动地开展初中信息技术教学。
二、初中信息技术教学中数字化资源的应用措施分析
通过上述简要分析可以得知，初中信息技术教学里应用数字化资源可以更好地和时代发展相适应，培养学生的创新意识，提高初中信息技术课堂的效果。相应的，初中信息技术老师要充分意识到数字化资源的意义，要从以下几个角度出发采取措施在教学里应用好数字化资源。
1.筛选和加工数字化学习资源
要想应用好数字化学习资源，首先就要对收集好的数字化学习资源进行筛选和加工，选择和初中生的年龄和性格特征相适应的数字化资源。在进行筛选和加工时，要通过优化和重组提高数字资源的质量，做好加工工作，然后才能在课堂上应用数字化学习资源。对于初中信息技术的老师来说，要把文字图片和教学课件通过浏览的方式展示给学生，这样才能更好地实现教学目标，让学生提高自己的理论水平和实践水平。
2.为数字学习资源建立合适的平台
要想建造这样的平台，必须注意以下几个方面：第一，在具体的实践环节里，要借助于FTP服务建造良好的平台，注重平台结构的合理性，注重功能的全面性和教学设计过程相结合，让各个功能区发挥作用；第二，要选择一定的技术手段维持各个功能板块稳定的发挥作用，在网络平台里发挥其作用。例如，用html网页技术可以系统地建设展示功能区，通过动态网页可以做好成绩查询区，通过留言板可以建设学生们的交流区。在进行平台的建设时，要充分考虑到维护和更新的成本，提高其可操作性。
3.重视数字化资源的应用以激发初中生的学习兴趣
大部分初中生是非常喜欢信息技术课程的，但是在他们眼中这只是一节娱乐课，为了更好地解决这一问题，初中信息技术老师要应用好数字化资源以激发学生的学习积极性。例如，在讲解“信息的概念”这一节课时，教学的任务是让初中生大致了解什么是信息、信息的传输方式、信息的作用等等，但是枯燥的讲解必然会导致学生的反感。在课堂的一开始，要用一些有趣的广告视频吸引学生的注意力，这样学生可以意识到信息的重要性。接着，引导学生思考生活中有哪些信息，这些信息有什么价值等等。在这样的提问下，学生迫不及待地进行交流和学习，对于提高本节课的教学效果具有重要意义。
4.利用数字化资源培养初中生的创新型思维
对于信息技术教师来说，过去的课堂教学主要采用的是“填鸭式”的教学方法，为了更好的培养学生的创新能力，就要发挥数字化资源的作用，让现在的初中生也具备一定的创造空间。例如，在学习“网页知识”的有关内容时，在进行全面的网页规划、布局和设计讲解以后，引导鼓励学生自己动手制作一个网页。在学生动手之前，老师可以给学生列举一些网站的成功案例，启发学生的思维。在学生给自己的网站进行简单规划以后，可以引导学生思考自己网站的具体内容，后期上课时让大家一一展示自己的网站，这样的教学对于挖掘学生的潜力、培养学生的创造能力具有重要的意义。
5.加大针对性教学的开展力度，促进课堂教学效果的提升
在当今社会，数字化资源的丰富决定了教学资源的丰富性，在进行初中信息技术教学时，要适当地扩充教学容量，突破模式化的教材限制。在具体的教学实践里，信息技术老师要充分利用好数字化资源，提高其便利性和实效性，和班级内学生的实际水平相结合，通过有针对性的引导提高初中信息技术教学的质量。例如，在开展有關“Word页面的设计”教学时，不同的学生基础也存在差异，有的学生曾经了解或学习过相关的内容，但是大部分学生没有这样的经历。在面对这样的差异时，如果老师沿袭传统的教学模式，一味地讲解基础知识，必然会导致部分学生的反感，对这门课程的兴趣也会大大降低。为了更好的解决这一问题，就要和学生的实际情况相结合，坚持分层教学法，提高教学的针对性，让不同水平的学生接受不同的数字化信息资源。
通过上述分析可以得知，在科学技术不断发展的时代背景下，初中信息技术教师要和时代发展相适应，结合学生的实际情况应用好数字化资源，发挥数字化资源的信息丰富性、及时性以及资源共享等优势，激发初中生的学习积极性，有利于提高初中生的创新能力，增强其信息技术应用能力和水平。
参考文献：
[1]杨烁.初中信息技术教学中数字化学习资源应用的研究[J].中国教育信息化，2012（22）：47-50.
[2]胡波华.初中信息技术教学中数字化资源应用[J].信息与电脑，2015（19）：199-200.
[3]孙秋林.初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究[J].教育教学论坛，2014（22）.