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摘要：德育是素质教育的重要组成部分。初中生正处于身心快速发展的阶段，他们需要更多的德育教育。讨论了初中体育教育中德育教育的现状以及在初中教育中渗透德育的好处。教师应加强自我教育并以身作则，在理论教学中渗透德育，将德育教育融入教学内容中，并加强初中体育教育的意识。
关键词：初中体育;德育教育;实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-232
德育目前是我国最重要的初中课程之一。它对学生的未来成长和发展产生重大影响，并受到了学生父母和学校领导的极大关注。为了充分提高初中学生的德育素质，教师需要将德育的内容巧妙地渗透到不同学科的教学过程中，发挥德育的优势。体育教育不仅可以教给学生体育基础知识，而且可以使学生掌握基本的运动技能，全面提高体育素质。
1初中体育活动渗透了德育的好处
1.1提升体育老师综合素质
体育教师通常会通过专业的体育锻炼系统地学习体育知识，并具有良好的身体素质，这可能对学生非常有吸引力。在高压学习条件下，体育教育还可以帮助学生身心愉悦。因此，学生对体育课非常感兴趣，并更多地关注体育教学过程。体育教师既要教书也要育人，运用合理的教学方法渗透德育教育，在学生的体育课学习发挥充分的作用。同时，教师还应与学生建立良好的师生关系，以体现出教师个性的魅力，这是体育道德教育的主要优势。
1.2体育特质
与其他学科的研究相比，体育文化具有一定的实践意义。它不同于传统的理论知识，许多体育课程都是动手课程，教师可以将学生生活融入课程开发过程中，创建不同的实践内容。同时，体育也是集体的，因此许多体育活动需要集体参与。通过实施完善的課程，教师可以充分提高学生的人际交往能力。体育教育有一定的规律性，教师通过制定教学活动的规则，有可能全面提高学生对组织纪律的依从性，从而为渗透德育创造了良好的条件。
2.体育教育的基本原理分析德育渗透初中
2.1全面落实学生主体性原则
新的课程改革强调，在体育教学过程中，教师应改变教学观念，要以学生为主体，充分发挥学生的核心作用。教师是教学的组织者、引导者和协调者。从法律教学的角度来看，任何教学行为都是教学与学习之间的关系。学生是课堂教学的内因，教师是外部因素，而内部因素决定了外部因素。因此在体育教学中，渗透到德育工作中，教师要强调在教学中充分发挥学生身体的基本地位。此外，教学活动是双向交流过程。学生可以发挥主体作用，实现师生之间，学生与学生之间的互动交流。只有师生共同努力，才能有效地提高学生的思想观念和士气。
2.2综合教学原则
初中体育教学渗透了德育，因此教学不应只针对某些学生，而应包括所有学生。德育是一个非常广阔的领域。在德育过程中，教师应充分结合体育活动和德育课程，最终促进学生的全面发展。此外，教师在课堂上教学时应注意个别学生。应及时纠正和解决一些学生的思想偏差。教师有必要密切监视有学习障碍的学生的学习情况，积极鼓励学生参与教学，提高学生的参与热情。同时，体育教师还应与学生进行良好的沟通交流，紧跟学生的思想潮流，及时调整课程和教学，确保学生的生活态度和全球视野不偏离，并促进学生的整体进步和发展。
3.将德育渗透到初中的措施
3.1确定体育教师的良好人格和品德
教师是学生的榜样，每位教师的言行都会对学生产生重大影响。著名学者钱伟昌回顾了他的体育教师约翰·马的教练：“约翰·马先生通过体育发展了我们的个性和意志。”显然，体育教师的良好人格和道德品质可以影响和启发学生。同时巧妙地影响学生使用他们的个性魅力和道德品质。
3.2体育教师应利用教材的特点及时渗透德育工作
3.2.1使用速度型项目发展学生的竞争意识
从心理学的角度来看，竞争具有社会刺激性，会导致个人的许多心理需求和行为活动。因此，在不断保持竞争意识的情况下，人们的自尊需要和自我实现将会增强，取胜的欲望将会增强，克服困难的意愿将会增强，经常没有竞争意识的人将会越懒惰和越堕落，社会就越容易消除这些人。
中学教科书中的速度型运动科目通常是冲刺式的。短跑意味着以最快的速度运行指定的距离。因此，它非常有竞争力。第一名和第二名结果之间的差异通常小于一秒时间。因此，体育教师在组织这类教学内容时，应充分利用学生的竞争意愿，让学生在激烈的竞争中发展竞争意识，并将竞争意识带入现实生活。
3.2.2使用小组型项目来培养团队合作精神
随着知识经济的到来，现代社会的各种知识和技术不断更新，竞争加剧，社会对人才的需求日益多样化。人们在工作和学习时面临的情况和环境极为复杂。因此，团结与合作的精神在现代社会中变得尤为重要和必要。
初中教科书团队式项目主要包括篮球、足球、排球等。这些项目不仅需要学生的身体准备、技能和能力，还需要学生的团队合作精神。因此，在开发本课程时，教师应努力培养学生之间的团结与合作意识，以使学生明白，无论个人能力如何，如果不注重与队友的团结与合作，彼此之间就很难取胜。相反，如果学生可以通过团结与合作相互学习，那么实力弱的团队很可能也会击败实力强的团队。
综上所述，体育教师应趁机学习，认真阅读教科书中的德育材料，有效地将体育与德育相结合，培养学生的团队精神，竞争意识和毅力，促进学生品格高尚的道德品格。
参考文献
[1]黄扬.浅谈体育教学中德育的渗透[J].基础教育研究，2009，（19）.
[2]李宜彩.初中体育教学如何进行德育渗透[J].中国科教创新导刊，2007，（19）.
关键词：初中体育;德育教育;实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-232
德育目前是我国最重要的初中课程之一。它对学生的未来成长和发展产生重大影响，并受到了学生父母和学校领导的极大关注。为了充分提高初中学生的德育素质，教师需要将德育的内容巧妙地渗透到不同学科的教学过程中，发挥德育的优势。体育教育不仅可以教给学生体育基础知识，而且可以使学生掌握基本的运动技能，全面提高体育素质。
1初中体育活动渗透了德育的好处
1.1提升体育老师综合素质
体育教师通常会通过专业的体育锻炼系统地学习体育知识，并具有良好的身体素质，这可能对学生非常有吸引力。在高压学习条件下，体育教育还可以帮助学生身心愉悦。因此，学生对体育课非常感兴趣，并更多地关注体育教学过程。体育教师既要教书也要育人，运用合理的教学方法渗透德育教育，在学生的体育课学习发挥充分的作用。同时，教师还应与学生建立良好的师生关系，以体现出教师个性的魅力，这是体育道德教育的主要优势。
1.2体育特质
与其他学科的研究相比，体育文化具有一定的实践意义。它不同于传统的理论知识，许多体育课程都是动手课程，教师可以将学生生活融入课程开发过程中，创建不同的实践内容。同时，体育也是集体的，因此许多体育活动需要集体参与。通过实施完善的課程，教师可以充分提高学生的人际交往能力。体育教育有一定的规律性，教师通过制定教学活动的规则，有可能全面提高学生对组织纪律的依从性，从而为渗透德育创造了良好的条件。
2.体育教育的基本原理分析德育渗透初中
2.1全面落实学生主体性原则
新的课程改革强调，在体育教学过程中，教师应改变教学观念，要以学生为主体，充分发挥学生的核心作用。教师是教学的组织者、引导者和协调者。从法律教学的角度来看，任何教学行为都是教学与学习之间的关系。学生是课堂教学的内因，教师是外部因素，而内部因素决定了外部因素。因此在体育教学中，渗透到德育工作中，教师要强调在教学中充分发挥学生身体的基本地位。此外，教学活动是双向交流过程。学生可以发挥主体作用，实现师生之间，学生与学生之间的互动交流。只有师生共同努力，才能有效地提高学生的思想观念和士气。
2.2综合教学原则
初中体育教学渗透了德育，因此教学不应只针对某些学生，而应包括所有学生。德育是一个非常广阔的领域。在德育过程中，教师应充分结合体育活动和德育课程，最终促进学生的全面发展。此外，教师在课堂上教学时应注意个别学生。应及时纠正和解决一些学生的思想偏差。教师有必要密切监视有学习障碍的学生的学习情况，积极鼓励学生参与教学，提高学生的参与热情。同时，体育教师还应与学生进行良好的沟通交流，紧跟学生的思想潮流，及时调整课程和教学，确保学生的生活态度和全球视野不偏离，并促进学生的整体进步和发展。
3.将德育渗透到初中的措施
3.1确定体育教师的良好人格和品德
教师是学生的榜样，每位教师的言行都会对学生产生重大影响。著名学者钱伟昌回顾了他的体育教师约翰·马的教练：“约翰·马先生通过体育发展了我们的个性和意志。”显然，体育教师的良好人格和道德品质可以影响和启发学生。同时巧妙地影响学生使用他们的个性魅力和道德品质。
3.2体育教师应利用教材的特点及时渗透德育工作
3.2.1使用速度型项目发展学生的竞争意识
从心理学的角度来看，竞争具有社会刺激性，会导致个人的许多心理需求和行为活动。因此，在不断保持竞争意识的情况下，人们的自尊需要和自我实现将会增强，取胜的欲望将会增强，克服困难的意愿将会增强，经常没有竞争意识的人将会越懒惰和越堕落，社会就越容易消除这些人。
中学教科书中的速度型运动科目通常是冲刺式的。短跑意味着以最快的速度运行指定的距离。因此，它非常有竞争力。第一名和第二名结果之间的差异通常小于一秒时间。因此，体育教师在组织这类教学内容时，应充分利用学生的竞争意愿，让学生在激烈的竞争中发展竞争意识，并将竞争意识带入现实生活。
3.2.2使用小组型项目来培养团队合作精神
随着知识经济的到来，现代社会的各种知识和技术不断更新，竞争加剧，社会对人才的需求日益多样化。人们在工作和学习时面临的情况和环境极为复杂。因此，团结与合作的精神在现代社会中变得尤为重要和必要。
初中教科书团队式项目主要包括篮球、足球、排球等。这些项目不仅需要学生的身体准备、技能和能力，还需要学生的团队合作精神。因此，在开发本课程时，教师应努力培养学生之间的团结与合作意识，以使学生明白，无论个人能力如何，如果不注重与队友的团结与合作，彼此之间就很难取胜。相反，如果学生可以通过团结与合作相互学习，那么实力弱的团队很可能也会击败实力强的团队。
综上所述，体育教师应趁机学习，认真阅读教科书中的德育材料，有效地将体育与德育相结合，培养学生的团队精神，竞争意识和毅力，促进学生品格高尚的道德品格。
参考文献
[1]黄扬.浅谈体育教学中德育的渗透[J].基础教育研究，2009，（19）.
[2]李宜彩.初中体育教学如何进行德育渗透[J].中国科教创新导刊，2007，（19）.