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摘要：语文是一门小学主要的核心课程，也是其他课程的重要前提。因此，在小学语文教学中，在新课程改革的背景下，教师需要积极发展自己的教学模式和方法，以创建更有效的课堂教学方式，使学生可以爱上语文并提高自己的语文水平，从而掌握语文基础知识，并促进语言素养和综合技能发展。
关键词：小学语文;教学质量;研究策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-216
语文是学生可以在小学学习的主要学科。而且，鉴于新的课程标准，教师强调学生是课堂教学的主体，所以教师需要改变角色和位置，发挥核心作用，并鼓励学生以自我学习为目标，以完成核心知识的学习。
一、小学语文教学中存在的问题分析
小学生通常较小，而且学生的天性喜欢玩耍，同时也很喜欢嬉戏。所以，许多学生不喜欢学习太多，而且在这种情况下教学不会更好。因此，不管教师如何努力地教书，学生对学习都没有兴趣，也无法参与课堂，那么学生就不认真听讲课的内容，从而使得教师的所有努力都徒劳无功，而且语文课的效率也无法提高。
二、教师继续使用传统的“断鸭”方法
与我国目前大部分地区的语文教学相比，部分教师的观念和思想还很落后，与新时代还不完全一致，缺乏足够的创新和提升。而且，教学方法和实践教学方法都太落后了，并且教师课程主要涉及教科书和教材，通过讲说、课程大纲或口述为学生提供丰富的基础知识和课程，还盲目地要求学生背诵和掌握教学内容，缺乏创新思维和学习能力，也阻碍了对学生的分歧性思维的发展。
二、提高小学语文教学质量的有效策略
（一）营造课堂气氛，调动学生的热情
只有当学生在一个平静而愉快的环境中学习时，学生才能在学习过程中感受到学习的乐趣和魅力，而不会将其视为要完成的学习任务，并且不会造成心理负担。因此，作为小学语文教师，有必要着力激活语文课堂气氛，以激发学生的积极性，并提高小学语文素质。
例如，在解释“桂花雨”的内容时，讲说首先要求学生自己完成阅读课文，然后用红笔圈出课文中不理解的单词或新单词，以便学生可以专注于自学。然后对该主题进行教学要求，每个学生都与其他学生分享自己的童年故事，然后考虑一下自己都知道哪个花的名字。一些学生说：“小时候，祖父总是带领我到野外摘树枝以保持冬天的温暖。而这是就会看到大片的水仙花，水仙花会爬入植物并可以长出许多树枝，非常美丽，有白色、蓝色和粉红色。”而一些学生说：“我知道莲花、牡丹和菊花，但最令人印象深刻的是菊花。因为小时候，在房子前面種了许多小菊花，而且说种菊花是好事，可以减少火灾。那么，在此基础上，学生们专注于自己的童年，并体验了童年的乐趣和经验。
（二）利用情境学习提高学生的学习效率
在情境教学中，教师有意引入或创建具有特定情感色彩和形象的生动具体场景，以激发学生的态度和经验，从而帮助学生理解教材并提高学生的学习效果。
例如，在教“乌鸦喝水”中，需要要说明为什么乌鸦不能喝水，这时，教师可以将学生分组并让学生看到一瓶水，但是里面没有多少水，而且瓶子嘴小，并不能喝到水，这要怎么办？并假设学生是一只乌鸦，想出一种办法能喝上水。如此，小组成员就会一起研究了乌鸦如何喝水。而且，在研究过程中，学生做了一个小实验，最后想出了一种乌鸦喝水的方法。而通过这种教学方法，学生发现了相互合作学习语文的乐趣，就会使得学生兴趣将大大增加。
（三）营造浓厚的语言学习氛围，提高教学质量
小学生很有好奇心。那么，教师可以通过营造生动有趣的学习氛围来有效地管理学生的情绪，从而使形式的智力和心理都达到最佳状态。
例如，通过教学《狐狸与乌鸦》课程的内容，教师还可以通过解释课文来帮助学生阐明自己的想象力，并组织学生交流和思考故事的结尾。而经过小组讨论，学生解释了自己的推测结果。例如，一个学生说：“当狐狸欺骗肉时，乌鸦不想要狐狸欺骗。有一天，一只乌鸦出现了，嘴里有一棵树。那时，狐狸出去寻找食物，只见了乌鸦。狐狸以为这一次乌鸦正在吃肉，所以狐狸想再次欺骗肉，所以狐狸告诉乌鸦树上很多东西，而乌鸦也上去看了，但肉掉了下去，而在肉掉下来时，狐狸看到非常兴奋，并把它吞进了肚子。而乌鸦看到狐狸笑了，就意识到被欺骗了。”这表明这种联想和猜测的故事结局教学策略不仅可以帮助学生更好地理解文章，而且还可以培养学生的想象力并激发学生的兴趣。
（四）利用多媒体丰富语文教学内容
多媒体具有多种媒介，例如声音、图形、动画、视频等。而教师通过运用所媒体，可以激发学生的多种意识，激发学生对学习的兴趣并提高学生的学习热情。
例如，在解释“第七课：长期斗争”课程的内容时，《七律·长征》是毛泽东写的一首诗，提到了中国完成了举世闻名的25，000里长征。但由于小学生生活在物质丰富的时代，所以无法理解“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”所描述的场景，因此学习过程中存在一些困难。但是，语文教师可以使用多媒体技术从电视连续剧中下载片段，而通过视频屏幕让学生感受到红军长征的生活环境，以帮助学生更好地理解这首诗的含义。
三、结语
总之，在教学中，教师需要积极探索，大胆创新，并通过一种更符合小学语文教学和小学生学习特点的教学方法，带领学生进入新的语文学习中，从而实现高效的语文教学。
参考文献
[1]岳革.浅谈提高小学语文教学质量的策略[J].南北桥，2018，（19）：45.
[2]于欢欢.提高小学语文教学质量浅议[J].速读（下旬），2018，（6）：160.
关键词：小学语文;教学质量;研究策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-216
语文是学生可以在小学学习的主要学科。而且，鉴于新的课程标准，教师强调学生是课堂教学的主体，所以教师需要改变角色和位置，发挥核心作用，并鼓励学生以自我学习为目标，以完成核心知识的学习。
一、小学语文教学中存在的问题分析
小学生通常较小，而且学生的天性喜欢玩耍，同时也很喜欢嬉戏。所以，许多学生不喜欢学习太多，而且在这种情况下教学不会更好。因此，不管教师如何努力地教书，学生对学习都没有兴趣，也无法参与课堂，那么学生就不认真听讲课的内容，从而使得教师的所有努力都徒劳无功，而且语文课的效率也无法提高。
二、教师继续使用传统的“断鸭”方法
与我国目前大部分地区的语文教学相比，部分教师的观念和思想还很落后，与新时代还不完全一致，缺乏足够的创新和提升。而且，教学方法和实践教学方法都太落后了，并且教师课程主要涉及教科书和教材，通过讲说、课程大纲或口述为学生提供丰富的基础知识和课程，还盲目地要求学生背诵和掌握教学内容，缺乏创新思维和学习能力，也阻碍了对学生的分歧性思维的发展。
二、提高小学语文教学质量的有效策略
（一）营造课堂气氛，调动学生的热情
只有当学生在一个平静而愉快的环境中学习时，学生才能在学习过程中感受到学习的乐趣和魅力，而不会将其视为要完成的学习任务，并且不会造成心理负担。因此，作为小学语文教师，有必要着力激活语文课堂气氛，以激发学生的积极性，并提高小学语文素质。
例如，在解释“桂花雨”的内容时，讲说首先要求学生自己完成阅读课文，然后用红笔圈出课文中不理解的单词或新单词，以便学生可以专注于自学。然后对该主题进行教学要求，每个学生都与其他学生分享自己的童年故事，然后考虑一下自己都知道哪个花的名字。一些学生说：“小时候，祖父总是带领我到野外摘树枝以保持冬天的温暖。而这是就会看到大片的水仙花，水仙花会爬入植物并可以长出许多树枝，非常美丽，有白色、蓝色和粉红色。”而一些学生说：“我知道莲花、牡丹和菊花，但最令人印象深刻的是菊花。因为小时候，在房子前面種了许多小菊花，而且说种菊花是好事，可以减少火灾。那么，在此基础上，学生们专注于自己的童年，并体验了童年的乐趣和经验。
（二）利用情境学习提高学生的学习效率
在情境教学中，教师有意引入或创建具有特定情感色彩和形象的生动具体场景，以激发学生的态度和经验，从而帮助学生理解教材并提高学生的学习效果。
例如，在教“乌鸦喝水”中，需要要说明为什么乌鸦不能喝水，这时，教师可以将学生分组并让学生看到一瓶水，但是里面没有多少水，而且瓶子嘴小，并不能喝到水，这要怎么办？并假设学生是一只乌鸦，想出一种办法能喝上水。如此，小组成员就会一起研究了乌鸦如何喝水。而且，在研究过程中，学生做了一个小实验，最后想出了一种乌鸦喝水的方法。而通过这种教学方法，学生发现了相互合作学习语文的乐趣，就会使得学生兴趣将大大增加。
（三）营造浓厚的语言学习氛围，提高教学质量
小学生很有好奇心。那么，教师可以通过营造生动有趣的学习氛围来有效地管理学生的情绪，从而使形式的智力和心理都达到最佳状态。
例如，通过教学《狐狸与乌鸦》课程的内容，教师还可以通过解释课文来帮助学生阐明自己的想象力，并组织学生交流和思考故事的结尾。而经过小组讨论，学生解释了自己的推测结果。例如，一个学生说：“当狐狸欺骗肉时，乌鸦不想要狐狸欺骗。有一天，一只乌鸦出现了，嘴里有一棵树。那时，狐狸出去寻找食物，只见了乌鸦。狐狸以为这一次乌鸦正在吃肉，所以狐狸想再次欺骗肉，所以狐狸告诉乌鸦树上很多东西，而乌鸦也上去看了，但肉掉了下去，而在肉掉下来时，狐狸看到非常兴奋，并把它吞进了肚子。而乌鸦看到狐狸笑了，就意识到被欺骗了。”这表明这种联想和猜测的故事结局教学策略不仅可以帮助学生更好地理解文章，而且还可以培养学生的想象力并激发学生的兴趣。
（四）利用多媒体丰富语文教学内容
多媒体具有多种媒介，例如声音、图形、动画、视频等。而教师通过运用所媒体，可以激发学生的多种意识，激发学生对学习的兴趣并提高学生的学习热情。
例如，在解释“第七课：长期斗争”课程的内容时，《七律·长征》是毛泽东写的一首诗，提到了中国完成了举世闻名的25，000里长征。但由于小学生生活在物质丰富的时代，所以无法理解“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”所描述的场景，因此学习过程中存在一些困难。但是，语文教师可以使用多媒体技术从电视连续剧中下载片段，而通过视频屏幕让学生感受到红军长征的生活环境，以帮助学生更好地理解这首诗的含义。
三、结语
总之，在教学中，教师需要积极探索，大胆创新，并通过一种更符合小学语文教学和小学生学习特点的教学方法，带领学生进入新的语文学习中，从而实现高效的语文教学。
参考文献
[1]岳革.浅谈提高小学语文教学质量的策略[J].南北桥，2018，（19）：45.
[2]于欢欢.提高小学语文教学质量浅议[J].速读（下旬），2018，（6）：160.