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摘要：听力和口语是提高学生英语能力的两种重要途径。听力可以教学生积累知识，口语可以使学生使用知识。这是学生逐步提高自身能力的过程，两者都是必不可少的。信息技术作为当前教学的一种新方法，可以整合教学资源，丰富课堂内容，激发学生的兴趣，增强课堂教学效果。本文将讨论如何集成现代信息技术以优化初中英语的听说教学。
关键词：初中英语;现代信息技术;听说教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-224
新课标英语教学的目标是：培养学生的综合语言能力。这是基于学生的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的整体发展。从能力训练的角度来看，英语教学无非就是听，说，读，写，译。但是从语言的社交功能来说，听和说尤为重要。在过去的英语教学中，重点放在应试教育上，即学生的考试成绩，而不是学生的听力和口语能力。在这种教学模式下，学生和老师都在不斷学习语法，词汇背诵等方面，即使他们的考试成绩很高，但当他们听到英语时也会变得不知所措，更不用说英语流利了。英语是一门语言，学生可以学习英语以更好地使用该语言。但现实情况是，无论考试成绩多么出色，他们都无法听懂外国朋友的语言，也无法用英语与他人交流。那么学习英语有什么用呢？因此，教师组织教学活动时，必须大大提高学生的听说能力。本文将讨论如何整合现代信息技术以优化初中英语听说教学。
1.提高教学内容的丰富性
信息技术辅助教学极大地方便了教师的教学，提高了课堂质量，从而激发了课堂气氛，丰富了课堂内容。可以看出，这可以更真实有效地训练学生的听力和口语技能，提高学生的语言使用能力。小组的力量强大，并且小组成员可以互相帮助，因此教师可以采用小组系统，以便每个人都可以参与其中，并有机会在舞台上锻炼自己的口语能力。
例如，当老师教课时，“悲伤的举动使我哭泣”，英语课上要求使用这种语言。教师首先要求学生使用教科书内容作为基础，然后发送一段展示演讲内容的视频，以便学生可以自己学习。根据您所了解的内容，以“什么样的电影使您难过并想哭”为主题进行演讲。学生应录制完整的视频并将其发送给班长。班长应将演讲视频和小组成员名单发送给英语老师。教师应首先理解学生的言语并提出一些纠正建议，尤其是英语单词的发音。在两个句子之间的连贯性（重读和轻读）方面，力争在课堂上达到最高的言语水平，树立榜样对于其他学生，并有前进的动力。教师可以在每个单元中设置类似的活动。它可以是使学生可以积极参与课堂，丰富和扩展学习内容并同时得到锻炼，从而增强了学生的勇气和适应能力。
2.设置愉快的课堂问题
英语课堂中的提问是师生互动的最重要形式。它可以改变传统的单词教学课堂模式，让学生亲身参与教学活动，体验和感受英语教学的乐趣，从而学会学习，学会合作，学会创造，提高学生的综合素质和个人魅力。愉悦而高效的课堂提问设计要求老师在课后花费时间，并使用多媒体技术设置有效且有趣的问题，以便学生可以积极参与学习新的语言活动，并使学生使用所学的语言。积极思考和表达自己的思想，提高课堂教学效果。上课前问问题是老师从事教学的一种方法。有效的问题不仅可以激发学生的学习热情，还可以培养学生的兴趣和独立思考的习惯。
3.为英语听说教学创造环境
多媒体教学情境的创建是信息技术的重要应用之一，它可以调动学生的学习积极性，从而改善学生的课堂气氛。但是，从初中英语教学的现状来看，大多数教师在创建多媒体教学情境的过程中过于关注情境的影响，而忽略了教学重点和情境的延续，影响课堂教学的效率。教师认为，在使用信息技术创建多媒体情境时，教师应充分考虑情境的真实性，针对性和连续性，并努力使多媒体情境接近学生的真实生活，适应教学内容，贯穿整个教学过程始终。
例如，在教授“怎么回事”时，多媒体设备被用来向学生播放外国人的医疗视频剪辑，建立学生对医疗语言的初步理解，然后向学生展示病人的照片并提出问题。 “怎么了？”由于学生不清楚如何用英语表达某种疾病，因此他们更加关注老师的下一个解释。老师向学生播放了课本的音频，并要求学生跟进并向学生讲解。之后，老师向学生展示了一些医疗情况，并要求他们以情境表演的形式恢复他们的健康。尽管有些学生为表达自己的观点感到害羞，但他们在其他学生的影响下也参加了情景表演。
在现阶段，很少有英语教室的老师愿意为学生留出更多时间来创造合适的练习环境。这导致学生的发音和语法不规则。教师可以合理灵活地使用微型视频。他们可以动态呈现课本对话和相应的图片，然后指导学生模仿视频情况并采取诸如对话练习之类的措施。在学生进行对话时，教师应认真倾听，指出对话中的错误并及时提出建议，以确保发音的有效规范。此外，教师还可以依靠微型视频进行英语对话或英语电影和电视播放，并要求他们进行跟进和模仿练习，以便学生可以清楚自己的口腔问题，以便他们可以有效地锻炼他们的思维，他们也可以指导他们珍惜上课时间。
简而言之，随着新媒体时代的到来，以及互联网和手机等现代技术的广泛应用，现代信息技术已步入初中英语教学的舞台，为教学课堂带来了新的活力。信息化教学技术是一种新型技术的应用，使英语听说教学更加可见，为学生营造了活跃的教学氛围，大大提高了英语听说教学的效率。因此，在初中英语教学的过程中，教师应与时俱进，不断改进并运用现代技术进行合理的教学，使教学环境更加真实，激发学生的学习兴趣。并建立有效的英语听说课堂。
参考文献
[1]常玉兰.初中英语“听说”教学与信息技术整合教学模式研究[J].新课程（中），2019（04）：113.
[2]徐善美.论如何用信息技术提高初中英语听说教学效果[J].中学生英语，2018（48）：102.
关键词：初中英语;现代信息技术;听说教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-224
新课标英语教学的目标是：培养学生的综合语言能力。这是基于学生的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的整体发展。从能力训练的角度来看，英语教学无非就是听，说，读，写，译。但是从语言的社交功能来说，听和说尤为重要。在过去的英语教学中，重点放在应试教育上，即学生的考试成绩，而不是学生的听力和口语能力。在这种教学模式下，学生和老师都在不斷学习语法，词汇背诵等方面，即使他们的考试成绩很高，但当他们听到英语时也会变得不知所措，更不用说英语流利了。英语是一门语言，学生可以学习英语以更好地使用该语言。但现实情况是，无论考试成绩多么出色，他们都无法听懂外国朋友的语言，也无法用英语与他人交流。那么学习英语有什么用呢？因此，教师组织教学活动时，必须大大提高学生的听说能力。本文将讨论如何整合现代信息技术以优化初中英语听说教学。
1.提高教学内容的丰富性
信息技术辅助教学极大地方便了教师的教学，提高了课堂质量，从而激发了课堂气氛，丰富了课堂内容。可以看出，这可以更真实有效地训练学生的听力和口语技能，提高学生的语言使用能力。小组的力量强大，并且小组成员可以互相帮助，因此教师可以采用小组系统，以便每个人都可以参与其中，并有机会在舞台上锻炼自己的口语能力。
例如，当老师教课时，“悲伤的举动使我哭泣”，英语课上要求使用这种语言。教师首先要求学生使用教科书内容作为基础，然后发送一段展示演讲内容的视频，以便学生可以自己学习。根据您所了解的内容，以“什么样的电影使您难过并想哭”为主题进行演讲。学生应录制完整的视频并将其发送给班长。班长应将演讲视频和小组成员名单发送给英语老师。教师应首先理解学生的言语并提出一些纠正建议，尤其是英语单词的发音。在两个句子之间的连贯性（重读和轻读）方面，力争在课堂上达到最高的言语水平，树立榜样对于其他学生，并有前进的动力。教师可以在每个单元中设置类似的活动。它可以是使学生可以积极参与课堂，丰富和扩展学习内容并同时得到锻炼，从而增强了学生的勇气和适应能力。
2.设置愉快的课堂问题
英语课堂中的提问是师生互动的最重要形式。它可以改变传统的单词教学课堂模式，让学生亲身参与教学活动，体验和感受英语教学的乐趣，从而学会学习，学会合作，学会创造，提高学生的综合素质和个人魅力。愉悦而高效的课堂提问设计要求老师在课后花费时间，并使用多媒体技术设置有效且有趣的问题，以便学生可以积极参与学习新的语言活动，并使学生使用所学的语言。积极思考和表达自己的思想，提高课堂教学效果。上课前问问题是老师从事教学的一种方法。有效的问题不仅可以激发学生的学习热情，还可以培养学生的兴趣和独立思考的习惯。
3.为英语听说教学创造环境
多媒体教学情境的创建是信息技术的重要应用之一，它可以调动学生的学习积极性，从而改善学生的课堂气氛。但是，从初中英语教学的现状来看，大多数教师在创建多媒体教学情境的过程中过于关注情境的影响，而忽略了教学重点和情境的延续，影响课堂教学的效率。教师认为，在使用信息技术创建多媒体情境时，教师应充分考虑情境的真实性，针对性和连续性，并努力使多媒体情境接近学生的真实生活，适应教学内容，贯穿整个教学过程始终。
例如，在教授“怎么回事”时，多媒体设备被用来向学生播放外国人的医疗视频剪辑，建立学生对医疗语言的初步理解，然后向学生展示病人的照片并提出问题。 “怎么了？”由于学生不清楚如何用英语表达某种疾病，因此他们更加关注老师的下一个解释。老师向学生播放了课本的音频，并要求学生跟进并向学生讲解。之后，老师向学生展示了一些医疗情况，并要求他们以情境表演的形式恢复他们的健康。尽管有些学生为表达自己的观点感到害羞，但他们在其他学生的影响下也参加了情景表演。
在现阶段，很少有英语教室的老师愿意为学生留出更多时间来创造合适的练习环境。这导致学生的发音和语法不规则。教师可以合理灵活地使用微型视频。他们可以动态呈现课本对话和相应的图片，然后指导学生模仿视频情况并采取诸如对话练习之类的措施。在学生进行对话时，教师应认真倾听，指出对话中的错误并及时提出建议，以确保发音的有效规范。此外，教师还可以依靠微型视频进行英语对话或英语电影和电视播放，并要求他们进行跟进和模仿练习，以便学生可以清楚自己的口腔问题，以便他们可以有效地锻炼他们的思维，他们也可以指导他们珍惜上课时间。
简而言之，随着新媒体时代的到来，以及互联网和手机等现代技术的广泛应用，现代信息技术已步入初中英语教学的舞台，为教学课堂带来了新的活力。信息化教学技术是一种新型技术的应用，使英语听说教学更加可见，为学生营造了活跃的教学氛围，大大提高了英语听说教学的效率。因此，在初中英语教学的过程中，教师应与时俱进，不断改进并运用现代技术进行合理的教学，使教学环境更加真实，激发学生的学习兴趣。并建立有效的英语听说课堂。
参考文献
[1]常玉兰.初中英语“听说”教学与信息技术整合教学模式研究[J].新课程（中），2019（04）：113.
[2]徐善美.论如何用信息技术提高初中英语听说教学效果[J].中学生英语，2018（48）：102.