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摘要：语文是小学阶段教育事业中比较重要的一部分，学生学习好语文知识才能够更加有效的学习其他课程知识，并且可以为学生以后的综合成长与发展提供良好的基础。小学阶段的学生正处于综合发展的关键时期，在这一时期的教育过程中不仅需要引导学生掌握到大量的基础知识，还需要注重培养学生良好的学习习惯以及思维能力，这样才能够有效推动学生的综合发展。所以，小学语文课程教学过程中教师需要结合学生的实际发展情况，开展多元化的教学活动，提升教学效果，本文就提升小学语文教学有效性的策略展开了分析。
关键词：小学教育;语文教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-180
传统的小学语文教学过程中教师往往更加注重学生的考試成绩提升，采用比较单一化、枯燥性的教学方式，导致了学生在学习过程中缺乏一定的兴趣，并且难以有效提升小学阶段学生的综合素养。久而久之，学生在这种模式之中往往会出现厌倦、排斥等心理，不仅不利于学生的学习效果提升，同时还会在很大程度上限制学生的综合能力发展。鉴于此，小学语文课程教学过程中教师需要结合学生的实际情况进行深入思考，探索科学有效的教学方式，不断提升学生的综合学习水平，并且强化小学阶段学生的综合能力。
一、引导学生自主思考
小学阶段的学生正处于思维发展、培养习惯的关键时期，这一时期的教育过程中教师不能仅仅注重单纯给学生讲解、灌输知识，还需要引导学生在接受知识的过程中能够进行自主思考与分析，培养学生良好的学习习惯与思维习惯。所以，小学语文课程教学过程中教师应注重引导学生进行自主思考与分析，强化学生的思维能力以及知识掌握程度，培养学生良好的学习习惯，主力学生综合发展。
例如，在进行《呼风唤雨的世纪》教学过程中，为了引导学生进行自主思考与分析，强化学生的思维能力，笔者首先提出了：一个世纪有多少年？呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？这篇课文中有些发现和发明，那么哪些是发现？哪些是发明？这些发现和发明对我们的生活有没有什么影响？你还知道哪些20世纪的发现和发明？等等一系列的问题。然后，笔者让学生们结合课本教材中的知识内容以及自己的理解进行思考与分析，并且进行知识总结与归纳，这样能够有效强化学生的思维能力，同时还培养了学生自主思考的学习习惯。最后，笔者再随机抽查几名学生结合这些相关的问题进行回答与总结，笔者及时结合学生的回答做出补充与指导，进而有效强化了学生对于相关知识内容的理解与记忆程度，同时培养了小学阶段学生良好的学习习惯与思维习惯。
二、开展多元教学方式
兴趣是学生积极主动投入学习的动力，由于小学阶段学生的年龄相对来说比较小，他们通常有着活泼好动、好奇心重等特征，但是传统的教学模式往往过于死板单调，导致了学生在学习的过程中逐渐丧失了兴趣。所以，小学语文教学过程中教师应注重开展多元化的活动，全面培养学生积极主动参与学习活动的兴趣与积极性，激发学生的学习热情，并且不断丰富教学形式，进而有效提升整体的教学效果。
例如，在进行《赵州桥》教学的过程中，由于课本教材中的资料内容有限，为了引导学生们展开全面化的学习活动，笔者在课前整理了与赵州桥的相关图片以及视频介绍等资料，并且将这些相关资料制作成了微课的形式。然后，在课堂教学过程中笔者及时通过多媒体方式将微课视频资料播放了出来，有效集中了学生在课堂中的注意力与兴趣，调动了学生的学习积极性与主动性，营造出了轻松、直观的课堂教学情境，加强了学生的理解程度。最后，笔者再及时结合课本教材中的知识内容进行讲解与分析，引导学生在学习的过程中能够形成良好的画面感，强化了学生的理解程度，并且有效调动了学生的学习兴趣。如此一来，笔者运用这种教学方式有效打破了传统课堂教学模式的束缚，丰富了教学活动内容，拓展了教学资料。
三、强化学生综合能力
立足于小学阶段学生的角度上而言，他们在这一时期的成长过程中不仅需要掌握到大量的基础知识，还需要不断提升自己的综合能力，为以后的综合发展以及成长学习奠定基础。鉴于此，小学语文课程教学过程中教师需要注重强化学生的综合能力，采用创新型的教学方式，助力学生综合发展。
例如，在进行《圆明园的毁灭》教学过程中，笔者首先在课前组织学生们以小组的形式搜集了关于圆明园的资料，可以是关于圆明园文物的相关图片，也可以是关于圆明园的课外文章等，要求学生们与小组中的成员共同分享、探究，结合课本教材中的知识内容进行思考。然后，在课堂教学过程中笔者并没有先讲解文章，而是让各小组结合所整理的资料进行了分享，笔者再结合课本教材中的知识内容进行了全面化的讲解，并且在这一过程中合理融入了各小组整理的课外资料，有效强化了班级学生的综合能力
总而言之，语文是小学阶段教育当中比较重要的组成部分，教师在这一时期的教育过程中需要结合学生的实际发展情况进行思考与分析，全面优化自身教学方式与教育理念，从而提升教学有效性。
参考文献
[1]韩悦.小学语文课堂教学有效性策略[J].科技资讯，2015，13（27）：152-153.
[2]张慧霞.如何提升小学语文教学的有效性[J].旅游纵览（下半月），2015（16）：242.
关键词：小学教育;语文教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-180
传统的小学语文教学过程中教师往往更加注重学生的考試成绩提升，采用比较单一化、枯燥性的教学方式，导致了学生在学习过程中缺乏一定的兴趣，并且难以有效提升小学阶段学生的综合素养。久而久之，学生在这种模式之中往往会出现厌倦、排斥等心理，不仅不利于学生的学习效果提升，同时还会在很大程度上限制学生的综合能力发展。鉴于此，小学语文课程教学过程中教师需要结合学生的实际情况进行深入思考，探索科学有效的教学方式，不断提升学生的综合学习水平，并且强化小学阶段学生的综合能力。
一、引导学生自主思考
小学阶段的学生正处于思维发展、培养习惯的关键时期，这一时期的教育过程中教师不能仅仅注重单纯给学生讲解、灌输知识，还需要引导学生在接受知识的过程中能够进行自主思考与分析，培养学生良好的学习习惯与思维习惯。所以，小学语文课程教学过程中教师应注重引导学生进行自主思考与分析，强化学生的思维能力以及知识掌握程度，培养学生良好的学习习惯，主力学生综合发展。
例如，在进行《呼风唤雨的世纪》教学过程中，为了引导学生进行自主思考与分析，强化学生的思维能力，笔者首先提出了：一个世纪有多少年？呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？这篇课文中有些发现和发明，那么哪些是发现？哪些是发明？这些发现和发明对我们的生活有没有什么影响？你还知道哪些20世纪的发现和发明？等等一系列的问题。然后，笔者让学生们结合课本教材中的知识内容以及自己的理解进行思考与分析，并且进行知识总结与归纳，这样能够有效强化学生的思维能力，同时还培养了学生自主思考的学习习惯。最后，笔者再随机抽查几名学生结合这些相关的问题进行回答与总结，笔者及时结合学生的回答做出补充与指导，进而有效强化了学生对于相关知识内容的理解与记忆程度，同时培养了小学阶段学生良好的学习习惯与思维习惯。
二、开展多元教学方式
兴趣是学生积极主动投入学习的动力，由于小学阶段学生的年龄相对来说比较小，他们通常有着活泼好动、好奇心重等特征，但是传统的教学模式往往过于死板单调，导致了学生在学习的过程中逐渐丧失了兴趣。所以，小学语文教学过程中教师应注重开展多元化的活动，全面培养学生积极主动参与学习活动的兴趣与积极性，激发学生的学习热情，并且不断丰富教学形式，进而有效提升整体的教学效果。
例如，在进行《赵州桥》教学的过程中，由于课本教材中的资料内容有限，为了引导学生们展开全面化的学习活动，笔者在课前整理了与赵州桥的相关图片以及视频介绍等资料，并且将这些相关资料制作成了微课的形式。然后，在课堂教学过程中笔者及时通过多媒体方式将微课视频资料播放了出来，有效集中了学生在课堂中的注意力与兴趣，调动了学生的学习积极性与主动性，营造出了轻松、直观的课堂教学情境，加强了学生的理解程度。最后，笔者再及时结合课本教材中的知识内容进行讲解与分析，引导学生在学习的过程中能够形成良好的画面感，强化了学生的理解程度，并且有效调动了学生的学习兴趣。如此一来，笔者运用这种教学方式有效打破了传统课堂教学模式的束缚，丰富了教学活动内容，拓展了教学资料。
三、强化学生综合能力
立足于小学阶段学生的角度上而言，他们在这一时期的成长过程中不仅需要掌握到大量的基础知识，还需要不断提升自己的综合能力，为以后的综合发展以及成长学习奠定基础。鉴于此，小学语文课程教学过程中教师需要注重强化学生的综合能力，采用创新型的教学方式，助力学生综合发展。
例如，在进行《圆明园的毁灭》教学过程中，笔者首先在课前组织学生们以小组的形式搜集了关于圆明园的资料，可以是关于圆明园文物的相关图片，也可以是关于圆明园的课外文章等，要求学生们与小组中的成员共同分享、探究，结合课本教材中的知识内容进行思考。然后，在课堂教学过程中笔者并没有先讲解文章，而是让各小组结合所整理的资料进行了分享，笔者再结合课本教材中的知识内容进行了全面化的讲解，并且在这一过程中合理融入了各小组整理的课外资料，有效强化了班级学生的综合能力
总而言之，语文是小学阶段教育当中比较重要的组成部分，教师在这一时期的教育过程中需要结合学生的实际发展情况进行思考与分析，全面优化自身教学方式与教育理念，从而提升教学有效性。
参考文献
[1]韩悦.小学语文课堂教学有效性策略[J].科技资讯，2015，13（27）：152-153.
[2]张慧霞.如何提升小学语文教学的有效性[J].旅游纵览（下半月），2015（16）：242.