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摘要：音乐是由节奏与节拍构成的，在音乐的教学工作当中，教师要打破传统的教学模式，将僵硬被动的课堂气氛重新换新，通过体态律动的教学方法来让学生们感受新奇的教学课堂，以此吸引学生们的学习目光，使小学音乐的课堂更加的积极活泼起来，给予每一名小学生欢快的音乐课堂，赋予学生们彩色的具有律动感的童年记忆。
关键词：体态律动;小学音乐;运用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-201
音乐绝不是一成不变的，音乐是一种能够用心灵去触摸，去心灵去感触的赋予感官享受的表现形式。在音乐的盛宴之上，无论是谁，只要能够认真聆听，便能感觉到一个个的音符在跃然纸上，在心灵上起舞。因此，音乐是一门需要学生以心灵与身体共同感受律动的学科。在小学的音乐教学中，教师运用体态律动教学法，能够帮助学生们在音乐课上解放天性，去进入到音乐的世界之中随音乐还摇摆，促进学生身心健康的发展，并同时去激发学生们在音乐体验当中的想象力，用身体来展现出音乐的魅力乐章。因此，本文从体验律动在小学音乐教学中的运用入手开展分析探究，论证其主要作用与影响，探索有效的运用策略。
一、体态律动在小学音乐教学中的作用
1.提高学生对于音乐的学习兴趣
小学的学生们还处于好奇心旺盛的阶段，课堂上更具新鲜感的内容能够让学生们提起精神，投入更多的注意力。尤其体态律动的教学方法主要是以身心两方面给予学生教学体验，让学生们能够在音乐的欣赏与实践表演之中，加强对于节奏、音准等方面的学习。单论音乐课的基本内容，对于小学生来说，是有着一定复杂性的。所以，导入体态律动教学法，就能够有效激发学生们对于音乐的学习兴趣，调动学生的学习热情，用身体与心灵一起融入到音乐之中，享受动感旋律带来的乐趣。
2.强化学生对于音乐的理解
音乐的学习不单不能一蹴而就，还需要教师能够在长久的教学时间当中加以耐心，去培养学生们对于音乐的理解能力，让学生们学会音乐，听懂音乐的同时，去理解音乐的内在表现力。而体态律动教学法的运用，则能够帮助教师更有效的引导学生们进行音乐的理解学习，以实际行动来感知音乐中的多种表现形式与技巧。比如，音乐是由节奏来构成的。学生通过肢体的拍打来模仿节奏的构成，就能很好的理解如何组成音乐。所以，体态律动对于小学生来说，能够强化其对于音乐的理解能力。
二、在小学音乐中运用体态律动应注意的问题
1.以学生为本，辅助教学
音乐课堂虽然由教师来主导，但是教学的主要目标是学生，教学的根本目的，也是在于对于学生的培养作用。所以，在小学音乐教学中，教师要运用体态律动教学法，就要让学生回归课堂的本位，一切以学生出发，以体态律动发作为辅助手段来进行课堂教学。就此，教师应该注意学生们在课堂中的作用，不要忽视学生本身的状态与意愿，尊重学生的不同差异，给予学生们充分的学习空间，让体态律动发得到充足的发挥优势。
2.创造积极健康的教学氛围
良好的课堂氛围可以让学生们放松下来，以正面的心态来加入到教学活动当中，形成高效的教学模式。所以，在体态律动发的运用当中，教师要注意为学生们创造出积极健康的教学氛围，让学生们能够在音乐的课堂当中，抛下学习的压力与生活中的负面情绪，能够在音乐课堂当中，自由的展现自我，从而迸发出属于学生自己的能量。所以，在小学音乐的教学当中，教师要适当利用体态律动教学法，为学生们去创造积极健康的教学氛围。
三、体态律动在小学音乐教学中的应用策略
1.在不同领域中渗透，培养学习基本乐感
音乐教学的常见环节有歌唱表演、音乐欣赏，而在歌唱表演当中，可以分为音准教学、节奏教学等。在这些领域当中，教师就可以将体态律动教学法运用其中，去感受音樂的整体变化。比如在歌唱练习中，教师可以以体态律动发带领学生们去学习《数蛤蟆》这一首歌，让学生们挥动自己的双手，跟随着音乐的节拍来一起拍手，在每一个准确的节点上拍手，以此来锻炼学生们的节奏能力，让学生们通过体感来进一步的感知音乐的律动变化，从而培养学生们在音乐中的基本乐感。以此，将其运用到合唱教学当中，还能有效增强学生们的整体性，帮助学生们一步步的加快音乐学习的步伐。
2.注重学生个体差异，培养学生个性化发展
对于不同的学生，教师要注意学生的状况，及时调整与改善自己的教学方法的运用，照顾学生们之间的差异之处，使学生们都能沉浸在音乐的享受当中，发掘自己对于音乐的欣赏能力。比如，在《山谷回音真好听》这一首歌的教学中，教师要运用体态律动教学法，就要从学生们的学习状态中发现其中的差异化，让学生们以自己的意愿来选择体态动作。有如指挥、摇摆、拍手等，让学生们在自己擅长的领域中发挥体态律动法的积极作用。利用身体的头、手、脚等部分跟随音乐节奏的律动来摆动。其中，教师根据以上教学模式来发现不同学生的擅长之处，培养学生指挥、歌唱等不同能力，培养发展每一名学生所擅长的环节领域，让小学音乐课堂更加生动。
3.结合教材内容，培养学生创造力
学习是需要循序渐进的，音乐也不例外。在日常的教学当中，教师要注意引导学生们通过体态律动的方法来加强对于音乐的学习。比如，在学习《爱唱歌的小杜鹃》时，教师要让学生们通过阅读教材中的内容，朗读几遍歌词，来理解歌词的表现内容。之后，教师要调整每一名学生的身体姿态，要让学生们以规范的姿态进行律动学习。在歌唱时，要让学生们保持自然的呼吸，想象着自己以嗅闻鲜花的姿态一般去进行歌唱。与此同时，教师就可以让学生们自行发挥，自由创造肢体语言来展现这首歌曲。由此，教师不仅能够培养学生们在歌唱时的创造力，还能锻炼学生们的想象力，让学生们能够在音乐的学习当中增强对于音乐的表现能力。
四、总结
总而言之，在小学音乐的教学实践当中，教师以适当的力度加以运用，将体态律动渗透到音乐教学环节当中，能够帮助学生们提高对于音乐的认知能力，提高学生们基础的乐感，让学生们能够在音乐课堂当中放松自我，得到身心双方面的健康发展。
参考文献
[1]叶珍珍.体态律动在小学音乐教学中的运用分析[J].北方音乐，2017，37（012）：190-190.
[2]蒋媛媛.体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J].小学生（中旬刊），2020（02）：19.
关键词：体态律动;小学音乐;运用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-201
音乐绝不是一成不变的，音乐是一种能够用心灵去触摸，去心灵去感触的赋予感官享受的表现形式。在音乐的盛宴之上，无论是谁，只要能够认真聆听，便能感觉到一个个的音符在跃然纸上，在心灵上起舞。因此，音乐是一门需要学生以心灵与身体共同感受律动的学科。在小学的音乐教学中，教师运用体态律动教学法，能够帮助学生们在音乐课上解放天性，去进入到音乐的世界之中随音乐还摇摆，促进学生身心健康的发展，并同时去激发学生们在音乐体验当中的想象力，用身体来展现出音乐的魅力乐章。因此，本文从体验律动在小学音乐教学中的运用入手开展分析探究，论证其主要作用与影响，探索有效的运用策略。
一、体态律动在小学音乐教学中的作用
1.提高学生对于音乐的学习兴趣
小学的学生们还处于好奇心旺盛的阶段，课堂上更具新鲜感的内容能够让学生们提起精神，投入更多的注意力。尤其体态律动的教学方法主要是以身心两方面给予学生教学体验，让学生们能够在音乐的欣赏与实践表演之中，加强对于节奏、音准等方面的学习。单论音乐课的基本内容，对于小学生来说，是有着一定复杂性的。所以，导入体态律动教学法，就能够有效激发学生们对于音乐的学习兴趣，调动学生的学习热情，用身体与心灵一起融入到音乐之中，享受动感旋律带来的乐趣。
2.强化学生对于音乐的理解
音乐的学习不单不能一蹴而就，还需要教师能够在长久的教学时间当中加以耐心，去培养学生们对于音乐的理解能力，让学生们学会音乐，听懂音乐的同时，去理解音乐的内在表现力。而体态律动教学法的运用，则能够帮助教师更有效的引导学生们进行音乐的理解学习，以实际行动来感知音乐中的多种表现形式与技巧。比如，音乐是由节奏来构成的。学生通过肢体的拍打来模仿节奏的构成，就能很好的理解如何组成音乐。所以，体态律动对于小学生来说，能够强化其对于音乐的理解能力。
二、在小学音乐中运用体态律动应注意的问题
1.以学生为本，辅助教学
音乐课堂虽然由教师来主导，但是教学的主要目标是学生，教学的根本目的，也是在于对于学生的培养作用。所以，在小学音乐教学中，教师要运用体态律动教学法，就要让学生回归课堂的本位，一切以学生出发，以体态律动发作为辅助手段来进行课堂教学。就此，教师应该注意学生们在课堂中的作用，不要忽视学生本身的状态与意愿，尊重学生的不同差异，给予学生们充分的学习空间，让体态律动发得到充足的发挥优势。
2.创造积极健康的教学氛围
良好的课堂氛围可以让学生们放松下来，以正面的心态来加入到教学活动当中，形成高效的教学模式。所以，在体态律动发的运用当中，教师要注意为学生们创造出积极健康的教学氛围，让学生们能够在音乐的课堂当中，抛下学习的压力与生活中的负面情绪，能够在音乐课堂当中，自由的展现自我，从而迸发出属于学生自己的能量。所以，在小学音乐的教学当中，教师要适当利用体态律动教学法，为学生们去创造积极健康的教学氛围。
三、体态律动在小学音乐教学中的应用策略
1.在不同领域中渗透，培养学习基本乐感
音乐教学的常见环节有歌唱表演、音乐欣赏，而在歌唱表演当中，可以分为音准教学、节奏教学等。在这些领域当中，教师就可以将体态律动教学法运用其中，去感受音樂的整体变化。比如在歌唱练习中，教师可以以体态律动发带领学生们去学习《数蛤蟆》这一首歌，让学生们挥动自己的双手，跟随着音乐的节拍来一起拍手，在每一个准确的节点上拍手，以此来锻炼学生们的节奏能力，让学生们通过体感来进一步的感知音乐的律动变化，从而培养学生们在音乐中的基本乐感。以此，将其运用到合唱教学当中，还能有效增强学生们的整体性，帮助学生们一步步的加快音乐学习的步伐。
2.注重学生个体差异，培养学生个性化发展
对于不同的学生，教师要注意学生的状况，及时调整与改善自己的教学方法的运用，照顾学生们之间的差异之处，使学生们都能沉浸在音乐的享受当中，发掘自己对于音乐的欣赏能力。比如，在《山谷回音真好听》这一首歌的教学中，教师要运用体态律动教学法，就要从学生们的学习状态中发现其中的差异化，让学生们以自己的意愿来选择体态动作。有如指挥、摇摆、拍手等，让学生们在自己擅长的领域中发挥体态律动法的积极作用。利用身体的头、手、脚等部分跟随音乐节奏的律动来摆动。其中，教师根据以上教学模式来发现不同学生的擅长之处，培养学生指挥、歌唱等不同能力，培养发展每一名学生所擅长的环节领域，让小学音乐课堂更加生动。
3.结合教材内容，培养学生创造力
学习是需要循序渐进的，音乐也不例外。在日常的教学当中，教师要注意引导学生们通过体态律动的方法来加强对于音乐的学习。比如，在学习《爱唱歌的小杜鹃》时，教师要让学生们通过阅读教材中的内容，朗读几遍歌词，来理解歌词的表现内容。之后，教师要调整每一名学生的身体姿态，要让学生们以规范的姿态进行律动学习。在歌唱时，要让学生们保持自然的呼吸，想象着自己以嗅闻鲜花的姿态一般去进行歌唱。与此同时，教师就可以让学生们自行发挥，自由创造肢体语言来展现这首歌曲。由此，教师不仅能够培养学生们在歌唱时的创造力，还能锻炼学生们的想象力，让学生们能够在音乐的学习当中增强对于音乐的表现能力。
四、总结
总而言之，在小学音乐的教学实践当中，教师以适当的力度加以运用，将体态律动渗透到音乐教学环节当中，能够帮助学生们提高对于音乐的认知能力，提高学生们基础的乐感，让学生们能够在音乐课堂当中放松自我，得到身心双方面的健康发展。
参考文献
[1]叶珍珍.体态律动在小学音乐教学中的运用分析[J].北方音乐，2017，37（012）：190-190.
[2]蒋媛媛.体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J].小学生（中旬刊），2020（02）：19.