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摘要：如果初中语文教师想要通过教学评价引领学生成长，则需要详细分析教学评价对初中生成长的重要影响。通过教育研究和分析，教师发现教学评价不仅能够帮助学生建立自信，还能够有效提升学生的学习能力，使得学生建立良好的语文学科素养，更为重要的是教学评价能够帮助学生实现综合素养与品质的完善。
关键词：教学评价;初中生;成长
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-194
初中语文教师为了引领学生顺利成长，需要通过教学评价的形式给予学生，肯定帮助学生找到正确的语文学习方向，高效参与到语文课堂的实践过程中。在教学实践中，教师可以通过教学评价的实践，帮助学生建立个人自信，使得学生更主动的参与语文学习;教师可以通过教学评价的实施，提升学生的学习能力，促使学生更自信的参与语文知识应用;教师还可以通过教学评价，培养学生的可贵品质，帮助学生以自信大方的姿态投入到语文知识的学习和应用中。可以看出，初中语文课堂上的教学评价不仅能够帮助学生顺利参与知识学习，还能够对学生的能力，素养，品质起到重要的引导效果，因而初中语文教师需要通过教学评价对学生提供帮助。
一、建立自信
在语文课堂上，教学评价的实施能够帮助学生建立自信。教师可以结合学生的成长和进步进行教学评价，帮助学生感受到语文学习的乐趣，使得学生更好的建立学习自信，积极参与到语文课堂的知识学习和问题探究中。教学评价不仅能够帮助学生建立个人自信，还能够有效帮助学生建立学习自信，使学生更主动的参与到语文学习探究中。
例如，在学习《紫藤萝瀑布》这篇文章的时候，教师要求学生在课堂上有感情的进行课文朗读。当学生完成了课文朗读之后，教师就针对学生的朗读情况进行教学评价，希望借此帮助学生建立自信，促使学生更好的参与到课文朗读实践中。结合教师的教育评价，教师对学生的朗读态度进行了肯定，对待学生的断句和咬文嚼字进行了赞赏，学生在教师的教学评价中建立了自信，感受到了自己在课文阅读中实现的成长和进步。同时结合教师的教学评价，教师发现原本课文朗读，效果不太良好的学生也发生了变化，这些学生能够针对教师在教学评价中提出的建议，积极改进自己的朗读内容，尝试以有感情的朗读方式进行合理断句，顺利完成课文的思想感情把握。由此可见结合教师的课堂评价，每一位学生都能够建立学习自信，更主动的参与到语文课堂学习中，进而取得良好的知识学习效果。
二、提升能力
在语文课堂的教学实践中，教师可以通过教学评价纠正学生的学习问题，直观的指出学生在语文学习中存在的不足。经过教师的教学评价引导，学生将有针对性的参与语文学习，有效借助语文知识和学习能力的应用实现问题突破。最终学生将凭借语文课堂上的教学评价，实现语文学习能力的提升。
例如，在學习《济南的冬天》这篇课文的时候，教师邀请学生进行课文阅读，发现每一位学生都能够凭借课文领略济南冬天的美丽，掌握作者景物描写的写作手法，同时，教师要求学生在学完课文之后，使用作者寄情于景的写作方式，进行景色描写。趣味化的写作内容不仅吸引了学生的注意力，还促使学生建立了写作兴趣。当学生完成了写作训练之后，教师就针对学生的写作成果进行教育评价，帮助学生掌握正确的景物描写方式，鼓励学生更好的完成寄情于景写作方法的掌握。结合教师的教学评价，每一位学生都针对自己的作品进行了凝炼和更正，保证自己的写作内容，符合寄情于景的写作特点。最终学生不仅在教师的教育评价引导下掌握了写作方法，还感受到了写作训练的趣味性，实现了写作能力的切实提升。
三、培养品质
在教师教学评价的引导中，学生不仅能够建立学习自信大方的参与教师布置的教育任务，还能够积极与其他学生进行互动合作，共同结合教师的评价参与到语文探究中，取得良好的知识应用效果。由此可见，教学评价能够帮助学生健全学习品质，更高效的参与语文学习，建立良好的语用能力。
例如，在学习《皇帝的新装》这篇课文的时候，教师要求学生结合课文内容进行趣味表演，鼓励学生以小组为单位，采用夸张的表演方式呈现出这个趣味化的童话故事。教师会在课堂上结合学生的表演成果进行教育评价，借此帮助学生更好的建立互相帮助，互助友爱，积极合作的可贵品质。在教师的教学评价引导下，教师发现越来越多的学生意识到了合作的意义，且能够在表演参与中，积极结合自己的队友进行合作配合，保证共同完成趣味化的童话演绎。在学生的表演中，每一位学生都在表现自我的同时，积极与他人进行配合，尝试以互相帮助，密切合作的形式参与艺术表演，共同呈现出趣味化的表演成果。由此可见，教师的教学评价不仅能够帮助学生集中注意力，还能够使学生更好的参与到课堂实践中，取得个人品质的完善和健全。
综上所述，初中语文教师为了顺利引领初中学生健康成长，需要通过教学评价的形式帮助学生更好的参与到语文学习中，使得学生在教学评价的帮助下，建立自信，提升能力，成长为愿意合作，能够互帮互助的优秀学生。更为重要的是，教学评价的实施形式较为多样，教师需要针对初中生的成长特点进行合理设计，保证每一次的教学评价都能够起到有效的效果，切实帮助学生积极参与到语文课堂实践中。经过教学评价的认真实践，学生不仅能够在教师的帮助下建立学习自信，还能够有效在教师的评价中掌握正确学习方法，提升语文学习能力。最终学生将在教学评价的督促下成长为善于学习，乐于学习，勤于学习的优秀学生。
参考文献
[1]樊玉杰. 精准教学在初中语文课堂中的应用[C]. 甘肃省兰州第一中学（Lanzhou No.1 Senior High School）：甘肃省兰州第一中学，2019.
[2]顾斌.论初中语文教学情感投入的意义和方法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）.
关键词：教学评价;初中生;成长
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-194
初中语文教师为了引领学生顺利成长，需要通过教学评价的形式给予学生，肯定帮助学生找到正确的语文学习方向，高效参与到语文课堂的实践过程中。在教学实践中，教师可以通过教学评价的实践，帮助学生建立个人自信，使得学生更主动的参与语文学习;教师可以通过教学评价的实施，提升学生的学习能力，促使学生更自信的参与语文知识应用;教师还可以通过教学评价，培养学生的可贵品质，帮助学生以自信大方的姿态投入到语文知识的学习和应用中。可以看出，初中语文课堂上的教学评价不仅能够帮助学生顺利参与知识学习，还能够对学生的能力，素养，品质起到重要的引导效果，因而初中语文教师需要通过教学评价对学生提供帮助。
一、建立自信
在语文课堂上，教学评价的实施能够帮助学生建立自信。教师可以结合学生的成长和进步进行教学评价，帮助学生感受到语文学习的乐趣，使得学生更好的建立学习自信，积极参与到语文课堂的知识学习和问题探究中。教学评价不仅能够帮助学生建立个人自信，还能够有效帮助学生建立学习自信，使学生更主动的参与到语文学习探究中。
例如，在学习《紫藤萝瀑布》这篇文章的时候，教师要求学生在课堂上有感情的进行课文朗读。当学生完成了课文朗读之后，教师就针对学生的朗读情况进行教学评价，希望借此帮助学生建立自信，促使学生更好的参与到课文朗读实践中。结合教师的教育评价，教师对学生的朗读态度进行了肯定，对待学生的断句和咬文嚼字进行了赞赏，学生在教师的教学评价中建立了自信，感受到了自己在课文阅读中实现的成长和进步。同时结合教师的教学评价，教师发现原本课文朗读，效果不太良好的学生也发生了变化，这些学生能够针对教师在教学评价中提出的建议，积极改进自己的朗读内容，尝试以有感情的朗读方式进行合理断句，顺利完成课文的思想感情把握。由此可见结合教师的课堂评价，每一位学生都能够建立学习自信，更主动的参与到语文课堂学习中，进而取得良好的知识学习效果。
二、提升能力
在语文课堂的教学实践中，教师可以通过教学评价纠正学生的学习问题，直观的指出学生在语文学习中存在的不足。经过教师的教学评价引导，学生将有针对性的参与语文学习，有效借助语文知识和学习能力的应用实现问题突破。最终学生将凭借语文课堂上的教学评价，实现语文学习能力的提升。
例如，在學习《济南的冬天》这篇课文的时候，教师邀请学生进行课文阅读，发现每一位学生都能够凭借课文领略济南冬天的美丽，掌握作者景物描写的写作手法，同时，教师要求学生在学完课文之后，使用作者寄情于景的写作方式，进行景色描写。趣味化的写作内容不仅吸引了学生的注意力，还促使学生建立了写作兴趣。当学生完成了写作训练之后，教师就针对学生的写作成果进行教育评价，帮助学生掌握正确的景物描写方式，鼓励学生更好的完成寄情于景写作方法的掌握。结合教师的教学评价，每一位学生都针对自己的作品进行了凝炼和更正，保证自己的写作内容，符合寄情于景的写作特点。最终学生不仅在教师的教育评价引导下掌握了写作方法，还感受到了写作训练的趣味性，实现了写作能力的切实提升。
三、培养品质
在教师教学评价的引导中，学生不仅能够建立学习自信大方的参与教师布置的教育任务，还能够积极与其他学生进行互动合作，共同结合教师的评价参与到语文探究中，取得良好的知识应用效果。由此可见，教学评价能够帮助学生健全学习品质，更高效的参与语文学习，建立良好的语用能力。
例如，在学习《皇帝的新装》这篇课文的时候，教师要求学生结合课文内容进行趣味表演，鼓励学生以小组为单位，采用夸张的表演方式呈现出这个趣味化的童话故事。教师会在课堂上结合学生的表演成果进行教育评价，借此帮助学生更好的建立互相帮助，互助友爱，积极合作的可贵品质。在教师的教学评价引导下，教师发现越来越多的学生意识到了合作的意义，且能够在表演参与中，积极结合自己的队友进行合作配合，保证共同完成趣味化的童话演绎。在学生的表演中，每一位学生都在表现自我的同时，积极与他人进行配合，尝试以互相帮助，密切合作的形式参与艺术表演，共同呈现出趣味化的表演成果。由此可见，教师的教学评价不仅能够帮助学生集中注意力，还能够使学生更好的参与到课堂实践中，取得个人品质的完善和健全。
综上所述，初中语文教师为了顺利引领初中学生健康成长，需要通过教学评价的形式帮助学生更好的参与到语文学习中，使得学生在教学评价的帮助下，建立自信，提升能力，成长为愿意合作，能够互帮互助的优秀学生。更为重要的是，教学评价的实施形式较为多样，教师需要针对初中生的成长特点进行合理设计，保证每一次的教学评价都能够起到有效的效果，切实帮助学生积极参与到语文课堂实践中。经过教学评价的认真实践，学生不仅能够在教师的帮助下建立学习自信，还能够有效在教师的评价中掌握正确学习方法，提升语文学习能力。最终学生将在教学评价的督促下成长为善于学习，乐于学习，勤于学习的优秀学生。
参考文献
[1]樊玉杰. 精准教学在初中语文课堂中的应用[C]. 甘肃省兰州第一中学（Lanzhou No.1 Senior High School）：甘肃省兰州第一中学，2019.
[2]顾斌.论初中语文教学情感投入的意义和方法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）.