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摘要：“听”是输入语音信息的过程，“说”是输出语音信息的过程。没有足够的输入，就很难提供输出。用英语作为一种语言交流工具，听力是人们的重要工具，也是交流、获取信息、传达信息以及与世界交流的一种方式。特别是具有良好听力能力的高中生，不仅可以与他人进行流畅的沟通，而且可以帮助提高阅读和写作能力。然而，到目前为止，中国的高中生在学习英语方面面临许多挑战，因此大多数学生的笔试成绩都很高，基本技能（例如口语和听力技能）却有不足，这进一步限制了交流，学生说英语时会遇到一些障碍，因此，提高学生的英语听力能力在现在教学中非常重要。
关键词：高中英语;听力活动;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-206
尽管有听和说教学，但许多英语老师只专注于语言学习和阅读。听是人们在交际中获取信息的主要手段，据统计，人们在語言交际中45%的时间用于听，位于听、说、读、写各语言活动之首。学习任何一种语言，都必须首先听懂这门语言。英语作为世界通用的语言，要掌握它必须重视听力能力的培养。所以，从听力水平的提高来说，教师要深入掌握影响学生听力水平的众多因素，采取更加有效的策略和训练的模式，让学生的听力水平获得实质性的提高。
一、扫描问题并查看内容
使用“在分发试卷之后”与“在发布测试问题和测试材料之后”之间的时间（尤其是在引入每个测试问题之后，以及在每次对话或独白之前的5秒钟）来进行及时、快速的预测阅读主题（包括应变和变体），并根据应变的语言信息预测对话或文章的上下文，总体思路以及演员的身份。比较这三个选项之间的异同，并注意在谈论重复性词汇时，从重复性单词开始，预测听力的内容并设置听力键（重复性单词以外的信息）并标记您认为重要的单词或句子。由于我们知道这三个选项之一是正确的，因此重复的单词和句子可以为您提供很多建议和帮助，以便您可以在聆听录音时集中精力，专注于提高答案的准确性。
二、捕获信息，关键缩写
在听录音资料时，您应着重于对内容的一般理解，并着重于理解每个句子的含义。不要只关注单个单词或句子。同时，您必须注意一系列问题。当您听不清楚时，请学会快速减少混乱，果断地选择并立即放弃。不要让自己清楚地听到每个字。专注于聆听那些必不可少的关键词。聆听时，请记住基本知识和关键字来回答问题。如果您遇到以前不了解的内容，可以将其搁置一会儿，仔细聆听内容，并集中精力了解文中背后的信息（放弃和保持后方的原则，放弃较小的原则并保持大而重要的原则）。一些学生通常无法这样做。他们总是想到自己听不清楚的内容，并人为地制造张力。结果，收听内容开始了。情绪不稳定引起心理恐慌，从而造成恶性循环。提出了本来应该能够理解却做了所有错误问题。实际上，如果您自愿选择退出，则实际损失仅为1点，并且您可以在考虑首字母缩略词内容之前和之后分析问题，也许您可以正确猜测。在听简短的独白时，请注意文章的第一句话和第一段，因为第一句话和第一段通常是总结文章内容的摘要，例如主要内容，作者的观点，叙述时间，地点和原因。收听录音时，短期的大脑记忆不足，但是在笔记的帮助下进行简洁的录入也是非常必要的。俗话说，“非易失性存储器比不变的存储器要好。（好记性不如烂笔头）”因此，有必要快速捕获一个人（谁），事件（什么），时间（什么时候），地点（哪里），原因（为什么），方法（如何），程度（如何），如何（多快），加上写（多少），数字（多少），选择（哪……）和其他信息，注意写笔记以描述轮廓（例如关键字），也可以写一些简短的内容思维很重要，尤其是其中包括诸如数字计算之类的问题，以便于猜测和回答问题。
三、科学合理组织听力训练，创新听力训练的方法
面向高中学生进行听力的训练活动，要注重训练活动开展的要符合科学认知发展的规律，要合理的组织开展听力训练活动。所以，有效地开展听力训练，教师首先要认识到，学生容易在听力练习的时候，因为心情过度紧张，而导致听力效果下降。首先，要做好学生的心理辅导，让学生能够建立起来听力水平提升的自信心，让学生相信只要训练多付出时间和努力，听力的水平自然可以获得显著的提高。所以，这样的心理疏导的过程可以让学生在整个训练过程中，保持一种积极的平和的心态，这样的心态可以促进学生听力效果的增强。其次，学生只有掌握了科学的听力训练的方法，他们才能事半功倍，才能在听力训练的时候，抓得住重点，不至于让自己完全迷失在听力的汪洋大海之中。所以，从教师的角度来说，要了解学生的想法，了解他们在听力练习中的困难，这样才能更加有针对性的设计一些重点突破式的听力练习，让学生能够在掌握科学的方法，在建立信心的情况下，高效的完成听力的训练，并且能够习惯听力训练的模式，日积月累逐渐地提高自己的听力水平。
四、了解问题并优化信息
问题是回答考试问题的关键。了解问题并优化捕获的信息。快速回答您已经知道的问题。如果您不确定有什么疑问，还应该根据所听到的信息坚决处理删除不正确的选项。如果您无法回答，请将其放在一边，并准备好听新问题。确保克服犹豫不决，使整个响应过程更加顺畅。
五、向课外延伸，拓展听力练习
学生要明确一点：听力知识和技巧的积累并不是依靠几堂听力课就能实现的，而是要在大量的听力实践中把握语言的规律，实现对听力技巧的灵活运用。当学生认为听力知识和技巧能够并且正在帮助他们提升听力时，他们就会在课外主动并坚持做听力练习。所以，教师在听力课上的另一项任务就是指导学生选择合适的听力材料并运用所学技巧提高听力水平。学生要明确哪些材料适合泛听以积累背景知识，哪些材料能拓宽知识面和训练把握大意的能力，哪些材料适合精听以突破听力瓶颈，提高辨音能力和信息处理速度。
简而言之，如果学生想在英语听力方面获得高分，以上几点非常重要。需要灵活、谨慎地使用它们。学生需要具备基本的日常学习技能，并注意考试技巧，才能实现自己想要的未来！
参考文献
[1]刘昱含，李淑华.语境在高中英语听力理解中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（6）：369-369.
[2]王德红.高中英语听力教学中存在的问题及对策[J].新课程·中学，2017（8）：113.
关键词：高中英语;听力活动;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-206
尽管有听和说教学，但许多英语老师只专注于语言学习和阅读。听是人们在交际中获取信息的主要手段，据统计，人们在語言交际中45%的时间用于听，位于听、说、读、写各语言活动之首。学习任何一种语言，都必须首先听懂这门语言。英语作为世界通用的语言，要掌握它必须重视听力能力的培养。所以，从听力水平的提高来说，教师要深入掌握影响学生听力水平的众多因素，采取更加有效的策略和训练的模式，让学生的听力水平获得实质性的提高。
一、扫描问题并查看内容
使用“在分发试卷之后”与“在发布测试问题和测试材料之后”之间的时间（尤其是在引入每个测试问题之后，以及在每次对话或独白之前的5秒钟）来进行及时、快速的预测阅读主题（包括应变和变体），并根据应变的语言信息预测对话或文章的上下文，总体思路以及演员的身份。比较这三个选项之间的异同，并注意在谈论重复性词汇时，从重复性单词开始，预测听力的内容并设置听力键（重复性单词以外的信息）并标记您认为重要的单词或句子。由于我们知道这三个选项之一是正确的，因此重复的单词和句子可以为您提供很多建议和帮助，以便您可以在聆听录音时集中精力，专注于提高答案的准确性。
二、捕获信息，关键缩写
在听录音资料时，您应着重于对内容的一般理解，并着重于理解每个句子的含义。不要只关注单个单词或句子。同时，您必须注意一系列问题。当您听不清楚时，请学会快速减少混乱，果断地选择并立即放弃。不要让自己清楚地听到每个字。专注于聆听那些必不可少的关键词。聆听时，请记住基本知识和关键字来回答问题。如果您遇到以前不了解的内容，可以将其搁置一会儿，仔细聆听内容，并集中精力了解文中背后的信息（放弃和保持后方的原则，放弃较小的原则并保持大而重要的原则）。一些学生通常无法这样做。他们总是想到自己听不清楚的内容，并人为地制造张力。结果，收听内容开始了。情绪不稳定引起心理恐慌，从而造成恶性循环。提出了本来应该能够理解却做了所有错误问题。实际上，如果您自愿选择退出，则实际损失仅为1点，并且您可以在考虑首字母缩略词内容之前和之后分析问题，也许您可以正确猜测。在听简短的独白时，请注意文章的第一句话和第一段，因为第一句话和第一段通常是总结文章内容的摘要，例如主要内容，作者的观点，叙述时间，地点和原因。收听录音时，短期的大脑记忆不足，但是在笔记的帮助下进行简洁的录入也是非常必要的。俗话说，“非易失性存储器比不变的存储器要好。（好记性不如烂笔头）”因此，有必要快速捕获一个人（谁），事件（什么），时间（什么时候），地点（哪里），原因（为什么），方法（如何），程度（如何），如何（多快），加上写（多少），数字（多少），选择（哪……）和其他信息，注意写笔记以描述轮廓（例如关键字），也可以写一些简短的内容思维很重要，尤其是其中包括诸如数字计算之类的问题，以便于猜测和回答问题。
三、科学合理组织听力训练，创新听力训练的方法
面向高中学生进行听力的训练活动，要注重训练活动开展的要符合科学认知发展的规律，要合理的组织开展听力训练活动。所以，有效地开展听力训练，教师首先要认识到，学生容易在听力练习的时候，因为心情过度紧张，而导致听力效果下降。首先，要做好学生的心理辅导，让学生能够建立起来听力水平提升的自信心，让学生相信只要训练多付出时间和努力，听力的水平自然可以获得显著的提高。所以，这样的心理疏导的过程可以让学生在整个训练过程中，保持一种积极的平和的心态，这样的心态可以促进学生听力效果的增强。其次，学生只有掌握了科学的听力训练的方法，他们才能事半功倍，才能在听力训练的时候，抓得住重点，不至于让自己完全迷失在听力的汪洋大海之中。所以，从教师的角度来说，要了解学生的想法，了解他们在听力练习中的困难，这样才能更加有针对性的设计一些重点突破式的听力练习，让学生能够在掌握科学的方法，在建立信心的情况下，高效的完成听力的训练，并且能够习惯听力训练的模式，日积月累逐渐地提高自己的听力水平。
四、了解问题并优化信息
问题是回答考试问题的关键。了解问题并优化捕获的信息。快速回答您已经知道的问题。如果您不确定有什么疑问，还应该根据所听到的信息坚决处理删除不正确的选项。如果您无法回答，请将其放在一边，并准备好听新问题。确保克服犹豫不决，使整个响应过程更加顺畅。
五、向课外延伸，拓展听力练习
学生要明确一点：听力知识和技巧的积累并不是依靠几堂听力课就能实现的，而是要在大量的听力实践中把握语言的规律，实现对听力技巧的灵活运用。当学生认为听力知识和技巧能够并且正在帮助他们提升听力时，他们就会在课外主动并坚持做听力练习。所以，教师在听力课上的另一项任务就是指导学生选择合适的听力材料并运用所学技巧提高听力水平。学生要明确哪些材料适合泛听以积累背景知识，哪些材料能拓宽知识面和训练把握大意的能力，哪些材料适合精听以突破听力瓶颈，提高辨音能力和信息处理速度。
简而言之，如果学生想在英语听力方面获得高分，以上几点非常重要。需要灵活、谨慎地使用它们。学生需要具备基本的日常学习技能，并注意考试技巧，才能实现自己想要的未来！
参考文献
[1]刘昱含，李淑华.语境在高中英语听力理解中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（6）：369-369.
[2]王德红.高中英语听力教学中存在的问题及对策[J].新课程·中学，2017（8）：113.