论文部分内容阅读
学生在学习英语过程中的两极分化十分明显，从而涌现大量后进生。后进生的智力因素往往与其他学生并没有显著的差异，但他们由于受个性、兴趣、思维等心理因素的影响，大多表现为不大愿意学，甚至不想学。下面就后进生在英语学习中的转化谈谈我个人的认识。
一、培养自信心，克服自卑心理
老师的评价决定着学生对自己的估价。在培养后进生自信，克服自卑心理方面首先应采取激励措施，注重赏识教育。其次，要让后进生体会成就感。另外，教师为排除学生的心理障碍，应当精心设计作业，因材施教，分层要求，及时为后进生补缺，能帮助后进生克服胆怯、自卑心理，善于发现自身的长处。
二、培养持久的兴趣，消除厌学心理
学生感兴趣的东西，他才乐意学，只有乐意学才会主动学。英语学科本身是远离学生生活的学科。因此，教师在英语教学中只有不断变换教学方式，以新鲜刺激来激活学生思维，丰富课堂内容就能充分激发后进生学习英语的熱情，培养持久的兴趣，消除厌学心理。
三、培养融洽的感情，抵制逆反心理
古语说：“亲其师而信其道”。因此，教师应把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，做学生们的良师益友，使他们真正地喜欢自己，爱上自己的英语课，从而能够形成了良好的学习氛围。
四、交给学生方法，帮助学生记忆
脑科学研究表明，学习的过程几乎就是记忆的过程，学生学习成绩的好坏和记忆有直接的关系，二者在形式上几乎没有多少差别。对英语学习来说尤其如此，对单词、句式、语法的记忆是学生英语的基础。因此，通过记忆方法的指导和训练，帮助学生记忆是教学中的重要环节和措施，也是帮助后进生克服心理障碍、提高学生成绩的重要手段。
总之，以人为本、以学生的发展为本，将情感至怀融入教学的每个环节之中，由情感促进认知发展，由认知发展增强学生的自信心和意志力，最终实现学生行为的彻底改变，由被动学习到自主学习。
一、培养自信心，克服自卑心理
老师的评价决定着学生对自己的估价。在培养后进生自信，克服自卑心理方面首先应采取激励措施，注重赏识教育。其次，要让后进生体会成就感。另外，教师为排除学生的心理障碍，应当精心设计作业，因材施教，分层要求，及时为后进生补缺，能帮助后进生克服胆怯、自卑心理，善于发现自身的长处。
二、培养持久的兴趣，消除厌学心理
学生感兴趣的东西，他才乐意学，只有乐意学才会主动学。英语学科本身是远离学生生活的学科。因此，教师在英语教学中只有不断变换教学方式，以新鲜刺激来激活学生思维，丰富课堂内容就能充分激发后进生学习英语的熱情，培养持久的兴趣，消除厌学心理。
三、培养融洽的感情，抵制逆反心理
古语说：“亲其师而信其道”。因此，教师应把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，做学生们的良师益友，使他们真正地喜欢自己，爱上自己的英语课，从而能够形成了良好的学习氛围。
四、交给学生方法，帮助学生记忆
脑科学研究表明，学习的过程几乎就是记忆的过程，学生学习成绩的好坏和记忆有直接的关系，二者在形式上几乎没有多少差别。对英语学习来说尤其如此，对单词、句式、语法的记忆是学生英语的基础。因此，通过记忆方法的指导和训练，帮助学生记忆是教学中的重要环节和措施，也是帮助后进生克服心理障碍、提高学生成绩的重要手段。
总之，以人为本、以学生的发展为本，将情感至怀融入教学的每个环节之中，由情感促进认知发展，由认知发展增强学生的自信心和意志力，最终实现学生行为的彻底改变，由被动学习到自主学习。