论文部分内容阅读
摘 要：伴随着新一轮教育体制改革的持续深化，新课标所倡导的素质教育对于教师也提出了更高的要求，这也促使针对于青年教师的专业发展问题已经成为当前我国教师队伍建设的重要课题。要想有效推动青年教育的专业发展，除了依靠教师的个人努力以外，还必须依托教师团队的有效助推。因此，本文将就名师工作室助推青年教育专业发展的策略进行论述。
关键词：名师工作室;青年教师;专业发展;助推策略
引言：
近年来，全国各地各种类型的名师工作室正在迅速发展，通过名师指导促进教师专业发展也成为了当前教师培训的一种流行趋势。名师工作室是以名师带动教师团队共同发展的培养基地，通过名师的示范指导可以带动其他教师的快速成长，也能够利用名师工作室搭建学习资源共享平台和专业交流平台，以此来全面提高我国青年教师队伍的科研创新能力和整体专业素养。
一、名师工作室在青年教师专业发展中的作用
在新课程改革的教育背景下，名师工作室已经成为广大地区学校推动青年教师专业发展的重要途径。名师工作室的出现可以融合各种优质的教育资源，以此来为青年教师提供学习交流的良好平台，而且每个工作室的名师都是在某一教育学科中教学质量突出，以及具有丰富的教学经验、较高的教育理论素养和创新实践能力的优秀教育工作者。因此，名师工作室中的名师可以为青年教师树立一个很好的榜样，促使青年教师可以学习名师在工作上认真负责的态度，以及他们在实践教学中所使用的语言风格和教学方法。进而有助于青年教师将名师的成功经验结合自身实际加以运用和创新，对于提升自身的专业教学水平和职业综合素养发挥着重要作用。此外，名师工作室中还会开展多样化的教学科研活动，从而可以有效激发青年教师的探究欲望，促使青年教师的科研能力和创新能力能够得到同步提升。
二、名师工作室助推青年教师专业发展的策略
（一）发挥名师引领作用，深化教师的主体思考
由于青年教师大多都是刚从大学毕业，并没有丰富的教学经验，教学技能也不够成熟。所以名师工作室的负责人要充分发挥名师引领作用，加强对于青年教师教学技能和教育理念的有效指导和引导，进一步深化青年教师的专业性主体思考，促使他们可以通过自主思索与交流探究，将教育理论与实践教学进行有机地融合。具體来讲，大部分处于教学一线的青年教师，总是会因为设计教学内容、展示课堂教学、处理学生问题以及协调教师关系等繁重的教学工作，因而会无暇深入研究和解决那些潜在的教育问题，长此以往就会导致青年教师无法意识到自身的教学弊端。这就需要名师工作室的负责人要对青年教师进行针对性的训练，要让他们善于发现反思和总结自身的教学问题，并试着与名师共同探讨解决问题的有效方法，从而可以促使青年教师形成终身学习和自我反思的良好教育态度。
（二）创新教研活动形式，提升教师的专业素养
青年教师的主要任务是教学，因此名师工作室应当积极创新多样化的教研活动形式，主要的活动目标就是关于学科教学方面的，目的就是为了提升教师的专业素养和教学能力。以中学历史名师工作室为例，其负责人就可以邀请历史学科的优秀专家学者开展历史专业的教学讲座，或者是可以带领青年教师参与全国各地的著名历史教学研讨会。让青年历史教师可以紧跟时代发展的步伐，不断汲取教育改革和实践教学中的先进理念和成果方法，而名师也可以发挥自身引领示范的作用，为青年教师提供最优质和最前沿的教学经验。此外，名师工作室还要让青年历史教师树立正确的情感态度和价值观念，进一步提升他们的素质教育理念，以此来促进青年教师的全方位发展。
（三）拓展课题研究活动，强化教师的实践能力
对于青年教师来说，教学实践是他们检验和提升自身专业理论知识，以及形成自身实践性知识体系的必经之路。因此，从青年教师的教学实践能力提升角度而言，名师工作室应当积极拓展课题研究活动，为青年教师提供用以展示、发挥和反思的实践平台，以此来强化教师的实践教学能力。名师工作室的负责人可以针对不同学科的青年教师开展主题研讨课题活动，例如，可以要求青年历史教师共同探讨如何将历史课程内容与学生的实际生活进行有机融合，并有效提升学生的历史素养和民族信念。通过这种以解决问题为导向的课题研究活动，可以促使青年历史教师围绕这一主题学习和钻研相关的教育理论或学术信息，并试着结合自身的实际教学情况和学生的发展需求进行深入分析与探讨，从而能够帮助他们将他人的智慧经验内化到自己的知识体系中，进而可以有效运用在实践教学中，有助于提高课堂教学质量。
总而言之，现阶段我国教育的发展变革对于教师的专业化水平提出了更高的要求，青年教师作为我国教育事业可持续发展的中坚力量，通过名师工作室的助推可以帮助每个青年教师提炼教育思想，促使他们可以形成一套自己的教育风格和特色，同时也能够全面提升青年教师的专业能力和职业素养。因此，名师工作室的主要人员应当明确自身创立的最终目标，并提升对于青年教师的关注和培训力度。从而可以在实践教学中发挥名师的引领作用，积极创新教研活动形式以及拓展课题研究活动，以此来有效助推青年教师的专业成长与发展。
参考文献：
[1]李想. 名师工作室促进教师专业发展研究[D].湖南理工学院，2018.
[2]何如. 名师工作室促进教师专业发展研究[D].湖南大学，2017.
（河南省平顶山市宝丰县第二高级中学）
关键词：名师工作室;青年教师;专业发展;助推策略
引言：
近年来，全国各地各种类型的名师工作室正在迅速发展，通过名师指导促进教师专业发展也成为了当前教师培训的一种流行趋势。名师工作室是以名师带动教师团队共同发展的培养基地，通过名师的示范指导可以带动其他教师的快速成长，也能够利用名师工作室搭建学习资源共享平台和专业交流平台，以此来全面提高我国青年教师队伍的科研创新能力和整体专业素养。
一、名师工作室在青年教师专业发展中的作用
在新课程改革的教育背景下，名师工作室已经成为广大地区学校推动青年教师专业发展的重要途径。名师工作室的出现可以融合各种优质的教育资源，以此来为青年教师提供学习交流的良好平台，而且每个工作室的名师都是在某一教育学科中教学质量突出，以及具有丰富的教学经验、较高的教育理论素养和创新实践能力的优秀教育工作者。因此，名师工作室中的名师可以为青年教师树立一个很好的榜样，促使青年教师可以学习名师在工作上认真负责的态度，以及他们在实践教学中所使用的语言风格和教学方法。进而有助于青年教师将名师的成功经验结合自身实际加以运用和创新，对于提升自身的专业教学水平和职业综合素养发挥着重要作用。此外，名师工作室中还会开展多样化的教学科研活动，从而可以有效激发青年教师的探究欲望，促使青年教师的科研能力和创新能力能够得到同步提升。
二、名师工作室助推青年教师专业发展的策略
（一）发挥名师引领作用，深化教师的主体思考
由于青年教师大多都是刚从大学毕业，并没有丰富的教学经验，教学技能也不够成熟。所以名师工作室的负责人要充分发挥名师引领作用，加强对于青年教师教学技能和教育理念的有效指导和引导，进一步深化青年教师的专业性主体思考，促使他们可以通过自主思索与交流探究，将教育理论与实践教学进行有机地融合。具體来讲，大部分处于教学一线的青年教师，总是会因为设计教学内容、展示课堂教学、处理学生问题以及协调教师关系等繁重的教学工作，因而会无暇深入研究和解决那些潜在的教育问题，长此以往就会导致青年教师无法意识到自身的教学弊端。这就需要名师工作室的负责人要对青年教师进行针对性的训练，要让他们善于发现反思和总结自身的教学问题，并试着与名师共同探讨解决问题的有效方法，从而可以促使青年教师形成终身学习和自我反思的良好教育态度。
（二）创新教研活动形式，提升教师的专业素养
青年教师的主要任务是教学，因此名师工作室应当积极创新多样化的教研活动形式，主要的活动目标就是关于学科教学方面的，目的就是为了提升教师的专业素养和教学能力。以中学历史名师工作室为例，其负责人就可以邀请历史学科的优秀专家学者开展历史专业的教学讲座，或者是可以带领青年教师参与全国各地的著名历史教学研讨会。让青年历史教师可以紧跟时代发展的步伐，不断汲取教育改革和实践教学中的先进理念和成果方法，而名师也可以发挥自身引领示范的作用，为青年教师提供最优质和最前沿的教学经验。此外，名师工作室还要让青年历史教师树立正确的情感态度和价值观念，进一步提升他们的素质教育理念，以此来促进青年教师的全方位发展。
（三）拓展课题研究活动，强化教师的实践能力
对于青年教师来说，教学实践是他们检验和提升自身专业理论知识，以及形成自身实践性知识体系的必经之路。因此，从青年教师的教学实践能力提升角度而言，名师工作室应当积极拓展课题研究活动，为青年教师提供用以展示、发挥和反思的实践平台，以此来强化教师的实践教学能力。名师工作室的负责人可以针对不同学科的青年教师开展主题研讨课题活动，例如，可以要求青年历史教师共同探讨如何将历史课程内容与学生的实际生活进行有机融合，并有效提升学生的历史素养和民族信念。通过这种以解决问题为导向的课题研究活动，可以促使青年历史教师围绕这一主题学习和钻研相关的教育理论或学术信息，并试着结合自身的实际教学情况和学生的发展需求进行深入分析与探讨，从而能够帮助他们将他人的智慧经验内化到自己的知识体系中，进而可以有效运用在实践教学中，有助于提高课堂教学质量。
总而言之，现阶段我国教育的发展变革对于教师的专业化水平提出了更高的要求，青年教师作为我国教育事业可持续发展的中坚力量，通过名师工作室的助推可以帮助每个青年教师提炼教育思想，促使他们可以形成一套自己的教育风格和特色，同时也能够全面提升青年教师的专业能力和职业素养。因此，名师工作室的主要人员应当明确自身创立的最终目标，并提升对于青年教师的关注和培训力度。从而可以在实践教学中发挥名师的引领作用，积极创新教研活动形式以及拓展课题研究活动，以此来有效助推青年教师的专业成长与发展。
参考文献：
[1]李想. 名师工作室促进教师专业发展研究[D].湖南理工学院，2018.
[2]何如. 名师工作室促进教师专业发展研究[D].湖南大学，2017.
（河南省平顶山市宝丰县第二高级中学）