论文部分内容阅读
摘 要：在教育改革的大背景下，新课程提出要注重丰富课堂的教学资源，提高课堂的教学质量。但是在目前的初中地理课程资源开发的过程中仍然存在着很多的问题，部分学校和教师由于受到传统应试教育的长期影响，在教学上依然局限于教材方面的应用，不够注重丰富自身的课程资源，老师要打破传统的教育模式，注重课程资源的开发，拓展学生的视野，帮助学生掌握更多的地理知识，在教学中适当结合相关的课程资源，提高学生地理学习的有效性。
关键词：初中地理;课程资源;开发利用现状;结果分析
初中地理本身是一门比较庞杂的学科，其中包含了很多方面的知识内容，这些知识内容都与生活息息相关，目前的初中地理教学仍然不够理想，在课程资源方面的挖掘上仍然存在一定问题。教师要学会分析初中地理课程资源的应用现状，找出其中存在的问题，并学会针对这些问题研究出相关的解决策略，这样才能有效提高整体的课堂教学效率。本篇文章则针对初中地理课程资源开发利用现状及结果这一方面展开讨论和探析。
一、课程资源开发以及利用现状
（一）開发现状
课程资源的开发有利于教学模式的创新和改变，受到传统应试教育的长期影响，仍然有很多老师在教学过程中不懂得应用新的授课方式展开教学，在课堂上忽略了学生的主体性，忽略了学生的自我发展和自主学习意识的形成。虽然在教育改革的背景下，教学的改革取得了一定的成绩，但是在目前的初中地理教学中仍然有部分教师不懂得良好地开发地理课程资源。一些学校在落实资源开发的措施上行动流于形式，没有从根本上给到相应的支持。学校和老师的开发态度消极，对身边存在的一些资源并不能够充分地利用，发挥其存在的作用[1]。
（二）利用现状
在资源的利用方面，最常见的就是老师们利用不当的问题，一些老师不会将资源良好地结合教材内容进行教学。需要明白的是课程资源的开发要围绕教材的教学内容展开，不但能让学生掌握基础的教材知识内容，同时还可以丰富和拓展大家的学习视野[2]。很多学校虽然开发了很多丰富的教学资源，但是由于教师的不会利用，这些资源就被闲置，没有充分发挥资源在课堂当中的作用。再加上教师自身的专业能力和专业素养不足，对一些知识了解得不够全面，仅仅局限应用教材当中的课程资源，导致学生们一直处于被动枯燥的学习氛围之下，很容失去对地理学习的兴趣[3]。
二、开发以及利用的结果分析
（一）转变教学观念，激发学生的兴趣
针对以上一些问题现状，教师需要全面提高自身的素养，紧跟新课程的教学理念，保持开放的教学态度，打破传统单一的授课方式，学会结合多种新型的方式充分发挥教材知识的作用，激发同学们学习的兴趣，让大家能够在老师的良好引导下，调动其自身的学习积极性。地理教材仍然是目前最主要的课程资源，为了充分发挥地理教材的作用，教师就要注重围绕同学们去设计相关的课件，以此提高课堂教学的趣味性[4]。
例如，在学习人教版的地理《民族》这一刻时，为了让同学们能够更加了解该课的内容，老师可以利用校内的多媒体课件，在网络上寻找大量的有关于民族的课程资源为同学们进行讲解，通过多媒体的视频和图像能够直观性地帮助同学们了解相关的地理知识，同时还能够有效加强课堂教学的趣味性。或者，教师也可以通过情境教学法、实践活动法等等，带领同学们深入学习相关的内容，学会将课程资源以趣味的形式展现出来，以此有效提高学生们学习的积极性。
（二）展开实践活动，培养学生的自主学习意识
在校外当地也存在着许多的地理课程资源，老师可以定期带领大家走出校门，展开相关的活动和实践，充分利用校外的课程资源进行教学。让同学们在活动和实践中更加自由地学习和探究，有效培养其自主学习和探究的良好意识，帮助大家养成良好的学习习惯。当地有很多和地理教材中相关的课程资源可以利用，教师要学会充分利用其来丰富学生的视野。
例如，在学习《自然特征与农业》这一课时，在课堂上老师可以带领大家到当地的一些种植地区，了解当地种植的农业以及自然环境的特征。引导同学们化身为导游，对当地的风光和特点展开充分的调查，在参观中陶冶自己的身心，在感受到当地的风景的同时，还能够有效激发自身主动学习的意识，让自己成为学习的主人。通过这样还能促进学生个人的思维发展。
（三）教师要提高自身的专业素养
老师要学会对现有的课程资源进行不断的分析和整理，制定一个参考性的技能目录清单，这样在之后的教学中，也能够更加方便地利用。同时，为了提高自身的授课质量，要不断地反思自己的授课结果，找出自己的不足之处，并经常和其他老师进行交流探讨，吸取其他教师的教学经验。学会在课堂上分析学生们的各个学习情况，并针对大家的基本情况实施针对性的教学，帮助同学们更好地掌握相关的地理知识。针对课程资源也要学会充分地利用，发挥其在课堂中的作用，以此提高学生的学科素养，促进学生个人的全面发展。
结束语：
总而言之，无论是在开发上还是利用上，学校和教师都需要齐心协力地挖掘优质的地理新课程资源，不断提高自身开发和利用课程资源的良好意识，对校内和校外的资源要学会在教学中将其发挥出最大的作用。同时，教师要不断提高自己的教学能力和专业素养，要良好地把教材知识和资源进行融合，帮助学生更好地学习地理知识，以此提高地理授课的有效性。
参考文献：
[1]黄竞.基于智能课室的地理课程资源开发与利用研究初探[J].中学政史地（教学指导），2020（12）：44-45.
[2]黄淑琴.旅游地理实践性课程资源开发与利用的途径[J].科技资讯，2020，18（17）：88+90.
[3]刘向学. “乡土地理课程资源的开发利用”教学案例——以西峰区南小河沟小流域综合治理为例[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：6.
[4]陈德荣.农村中学地理课程资源的开发与利用研究——以永春县为例[J].考试周刊，2019（25）：148.
（吉林省长春市 北京师范大学长春附属学校）
关键词：初中地理;课程资源;开发利用现状;结果分析
初中地理本身是一门比较庞杂的学科，其中包含了很多方面的知识内容，这些知识内容都与生活息息相关，目前的初中地理教学仍然不够理想，在课程资源方面的挖掘上仍然存在一定问题。教师要学会分析初中地理课程资源的应用现状，找出其中存在的问题，并学会针对这些问题研究出相关的解决策略，这样才能有效提高整体的课堂教学效率。本篇文章则针对初中地理课程资源开发利用现状及结果这一方面展开讨论和探析。
一、课程资源开发以及利用现状
（一）開发现状
课程资源的开发有利于教学模式的创新和改变，受到传统应试教育的长期影响，仍然有很多老师在教学过程中不懂得应用新的授课方式展开教学，在课堂上忽略了学生的主体性，忽略了学生的自我发展和自主学习意识的形成。虽然在教育改革的背景下，教学的改革取得了一定的成绩，但是在目前的初中地理教学中仍然有部分教师不懂得良好地开发地理课程资源。一些学校在落实资源开发的措施上行动流于形式，没有从根本上给到相应的支持。学校和老师的开发态度消极，对身边存在的一些资源并不能够充分地利用，发挥其存在的作用[1]。
（二）利用现状
在资源的利用方面，最常见的就是老师们利用不当的问题，一些老师不会将资源良好地结合教材内容进行教学。需要明白的是课程资源的开发要围绕教材的教学内容展开，不但能让学生掌握基础的教材知识内容，同时还可以丰富和拓展大家的学习视野[2]。很多学校虽然开发了很多丰富的教学资源，但是由于教师的不会利用，这些资源就被闲置，没有充分发挥资源在课堂当中的作用。再加上教师自身的专业能力和专业素养不足，对一些知识了解得不够全面，仅仅局限应用教材当中的课程资源，导致学生们一直处于被动枯燥的学习氛围之下，很容失去对地理学习的兴趣[3]。
二、开发以及利用的结果分析
（一）转变教学观念，激发学生的兴趣
针对以上一些问题现状，教师需要全面提高自身的素养，紧跟新课程的教学理念，保持开放的教学态度，打破传统单一的授课方式，学会结合多种新型的方式充分发挥教材知识的作用，激发同学们学习的兴趣，让大家能够在老师的良好引导下，调动其自身的学习积极性。地理教材仍然是目前最主要的课程资源，为了充分发挥地理教材的作用，教师就要注重围绕同学们去设计相关的课件，以此提高课堂教学的趣味性[4]。
例如，在学习人教版的地理《民族》这一刻时，为了让同学们能够更加了解该课的内容，老师可以利用校内的多媒体课件，在网络上寻找大量的有关于民族的课程资源为同学们进行讲解，通过多媒体的视频和图像能够直观性地帮助同学们了解相关的地理知识，同时还能够有效加强课堂教学的趣味性。或者，教师也可以通过情境教学法、实践活动法等等，带领同学们深入学习相关的内容，学会将课程资源以趣味的形式展现出来，以此有效提高学生们学习的积极性。
（二）展开实践活动，培养学生的自主学习意识
在校外当地也存在着许多的地理课程资源，老师可以定期带领大家走出校门，展开相关的活动和实践，充分利用校外的课程资源进行教学。让同学们在活动和实践中更加自由地学习和探究，有效培养其自主学习和探究的良好意识，帮助大家养成良好的学习习惯。当地有很多和地理教材中相关的课程资源可以利用，教师要学会充分利用其来丰富学生的视野。
例如，在学习《自然特征与农业》这一课时，在课堂上老师可以带领大家到当地的一些种植地区，了解当地种植的农业以及自然环境的特征。引导同学们化身为导游，对当地的风光和特点展开充分的调查，在参观中陶冶自己的身心，在感受到当地的风景的同时，还能够有效激发自身主动学习的意识，让自己成为学习的主人。通过这样还能促进学生个人的思维发展。
（三）教师要提高自身的专业素养
老师要学会对现有的课程资源进行不断的分析和整理，制定一个参考性的技能目录清单，这样在之后的教学中，也能够更加方便地利用。同时，为了提高自身的授课质量，要不断地反思自己的授课结果，找出自己的不足之处，并经常和其他老师进行交流探讨，吸取其他教师的教学经验。学会在课堂上分析学生们的各个学习情况，并针对大家的基本情况实施针对性的教学，帮助同学们更好地掌握相关的地理知识。针对课程资源也要学会充分地利用，发挥其在课堂中的作用，以此提高学生的学科素养，促进学生个人的全面发展。
结束语：
总而言之，无论是在开发上还是利用上，学校和教师都需要齐心协力地挖掘优质的地理新课程资源，不断提高自身开发和利用课程资源的良好意识，对校内和校外的资源要学会在教学中将其发挥出最大的作用。同时，教师要不断提高自己的教学能力和专业素养，要良好地把教材知识和资源进行融合，帮助学生更好地学习地理知识，以此提高地理授课的有效性。
参考文献：
[1]黄竞.基于智能课室的地理课程资源开发与利用研究初探[J].中学政史地（教学指导），2020（12）：44-45.
[2]黄淑琴.旅游地理实践性课程资源开发与利用的途径[J].科技资讯，2020，18（17）：88+90.
[3]刘向学. “乡土地理课程资源的开发利用”教学案例——以西峰区南小河沟小流域综合治理为例[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：6.
[4]陈德荣.农村中学地理课程资源的开发与利用研究——以永春县为例[J].考试周刊，2019（25）：148.
（吉林省长春市 北京师范大学长春附属学校）