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【内容摘要】多媒体集合了文本、图像、视频、音频等众多媒体于一身，具有超强的综合表现能力。高中美术课程重在培养学生美术学科的核心素养上，在课程中实施美育的功能。多媒体在高中美术课程中对于学生学习兴趣的激发，延伸学习内容，激发学生想象，助力课堂教学效率，促进学生自主学习等当面发挥着重大作用，本文从以上一个方面出发，阐释了多媒体在高中美术教学中的重要作用。
【关键词】多媒体高中美术作用
随着新课程的改革，全面实施德育体美的发展，高中美术在高中教育中的地位愈加重要，而多媒体教育模式也逐渐代替了传统教育模式，多媒体拥有各种强大的功能，需要高中美术教师熟练掌握多媒体应用，合理的使用多媒体教学提高高中美术教学课堂，高质量完成高中美术教学任务全面落实高中美术教学。
一、多媒体多元化功能在高中美术教学中激发学生学习兴趣
多媒体教学打破传统单一枯燥的教学模式，把课程需要学习的知识，结合音乐、图片、视频等生动形象的表现出来，为学生提供一个生动活泼的学习氛围，提高学生对学习的兴趣；多媒体通过投影仪、照相机等硬件设施为学生展示清晰鲜明的图像及色彩，结合教师的讲解，创造充满艺术色彩的意境，调动学生的视听感官，感受美术的魅力，通过播放中外知名绘画大师的创作之路及他们的知名画，带学生走入各位知名美术大师的个人画展，为学生树立学习的榜样，再结合教师相应的视频赏析及对作品的分析，走进作者的内心世界，使学生在轻松愉快的环境下热情的对知识汲取，充分激发学生对美术的求知欲望和学习兴趣，兴趣作为学生最好的老师，通过提高学生的学习兴趣高效的提高了高中美术教学。
二、利用多媒体延伸学习内容，在高中美术教学中开发学生思维及想象力
传统教育模式的教学内容限制于书本，教师对于高中美术教学延伸没有过多素材，相比较抽象，学生难以理解。而多媒体的灵活运用恰能打破这一局限，互联网的存在使多媒体的教学延伸素材取之不尽用之不及，多媒体教学能够把艺术图片配上相应意境的音乐，让学生深陷其中，体现出身临其境的感觉，让学生能够体会作者的创作意境，开发学生的思维能力及想象力。例如，在欣赏毕加索立体主义作品《和平鸽》的时候，利用传统教学模式，教师在作品前枯燥无味的讲解，学生难以真正理解作品的内容，而多媒体可以利用高像素的图片及音乐制造意境，使学生身临其境，利用相关素材进行知识的延伸，走进作者内心世界，发散学生思维。通过多媒体创设多种生活情境，使学生走进自己的内心世界，发挥自己的想象力创作出更优秀的作品。
三、通过多媒体丰富资源高效解决难点，提高教学效果
在高中美术教学中，教学内容包括了国内外艺术精华，从人类历史文明发展的石器时代到青铜文化，再到中国的瓷器艺术及现代绘画，涵盖了中西方艺术不同时期的艺术精华及发展变化。多媒体教学通过互联网可以找到每一个需要的教学素材解决在教学中遇到的问题，通过多媒体可以将静态的图片等素材转化为动态直观生动的展现给学生。例如，在学习“陶器艺术”教学的时候，多媒体可以利用丰富的网络资源，让学生先了解陶器的优美制造工艺，让学生了解陶器之乡的优美风景，伴随中国古典音乐用高像素的画质展示课程中需要学到的彩陶瓮、人面鱼文盆等作品的精美，潜移默化的带学生走入中国的陶艺世界，在学生遇到相应的难点问题时，可以反复提供相应的素材，减短学生以及教师寻找素材的时间。利用多媒体的音像硬件从视觉、听觉等给与学生不同感官的冲击力，使学生被动的接受知识转化为想要主动追求的欲望，有效的提高学生的学习效率。
四、多媒体互交性激励学生自主探究学习，提升学生美术素养
新课程改革以后，以“教师为中心”的观念逐渐被“以学生为本”的观念所取代，在高中美术教学中不仅强调学生的绘画技能和动手能力，还强调学生的审美能力，多媒体进一步加强学生的主动学习能力，多媒体强调艺术情景和学生自主探究能力，利用多媒体的绘画工具、图片处理软件等通过互联网连接“整个世界”，让学生“走出教室”，进行合作探究。多媒体作为新课改的一种教学模式，是一个激励学生自主探究启发学生合作探究的强有力工具，与传统教学模式相比，多媒体可以提供大量的审美资料，运用一些3D作品提高学生的审美能力，让学生亲身感受美术色彩、形体艺术的魅力，让学生从中体验情感，调动各种感官，提高学生的美术素养。例如，在作业《最美的风景》时，学生跟可以发散思维，最美的风景不一定是漂亮的田园风光，不一定是美丽的日出日落，也是父亲高大的背影，是外婆慈祥的脸庞。充分调动学生的积极性，发挥学生的想象力，互相探索各自的心中最美的世界，也许是家乡，也许是大海，也许是幸福的一家人的画面，通过多媒体展现给大家。不仅完成了美术作业，更是对自己心灵的洗涤，将情感潜移默化渗透入高中美术教学中，进而提升学生的美术素养。
綜上所述，多媒体充分的利用可以充分激发学生对高中美术的学习兴趣，对美术知识的求知欲望，开发学生的思维能力和想象力，利用互联网丰富的资源链接“整个世界”，高效的解决课堂中所遇到的问题，提高学生的学习效果，多媒体还能激发学生自我探究能力，满足学生对知识的好奇心，增强学生的学习兴趣，从而达到新课改全面发展德育体美的目标。
【参考文献】
[1]张瑞春. 多媒体教学在高中美术鉴赏课中应用的研究[D].内蒙古师范大学，2017.
[2]董和森. 多媒体技术在高中美术教学中的应用[J]. 中国校外教育，2017（1）：157-158.
[3]佘洪玲. 基于多媒体视角的高中美术教学探索[J]. 考试周刊，2018（16）：170.
（作者单位：江苏省宿迁市泗洪县洪翔中学）
【关键词】多媒体高中美术作用
随着新课程的改革，全面实施德育体美的发展，高中美术在高中教育中的地位愈加重要，而多媒体教育模式也逐渐代替了传统教育模式，多媒体拥有各种强大的功能，需要高中美术教师熟练掌握多媒体应用，合理的使用多媒体教学提高高中美术教学课堂，高质量完成高中美术教学任务全面落实高中美术教学。
一、多媒体多元化功能在高中美术教学中激发学生学习兴趣
多媒体教学打破传统单一枯燥的教学模式，把课程需要学习的知识，结合音乐、图片、视频等生动形象的表现出来，为学生提供一个生动活泼的学习氛围，提高学生对学习的兴趣；多媒体通过投影仪、照相机等硬件设施为学生展示清晰鲜明的图像及色彩，结合教师的讲解，创造充满艺术色彩的意境，调动学生的视听感官，感受美术的魅力，通过播放中外知名绘画大师的创作之路及他们的知名画，带学生走入各位知名美术大师的个人画展，为学生树立学习的榜样，再结合教师相应的视频赏析及对作品的分析，走进作者的内心世界，使学生在轻松愉快的环境下热情的对知识汲取，充分激发学生对美术的求知欲望和学习兴趣，兴趣作为学生最好的老师，通过提高学生的学习兴趣高效的提高了高中美术教学。
二、利用多媒体延伸学习内容，在高中美术教学中开发学生思维及想象力
传统教育模式的教学内容限制于书本，教师对于高中美术教学延伸没有过多素材，相比较抽象，学生难以理解。而多媒体的灵活运用恰能打破这一局限，互联网的存在使多媒体的教学延伸素材取之不尽用之不及，多媒体教学能够把艺术图片配上相应意境的音乐，让学生深陷其中，体现出身临其境的感觉，让学生能够体会作者的创作意境，开发学生的思维能力及想象力。例如，在欣赏毕加索立体主义作品《和平鸽》的时候，利用传统教学模式，教师在作品前枯燥无味的讲解，学生难以真正理解作品的内容，而多媒体可以利用高像素的图片及音乐制造意境，使学生身临其境，利用相关素材进行知识的延伸，走进作者内心世界，发散学生思维。通过多媒体创设多种生活情境，使学生走进自己的内心世界，发挥自己的想象力创作出更优秀的作品。
三、通过多媒体丰富资源高效解决难点，提高教学效果
在高中美术教学中，教学内容包括了国内外艺术精华，从人类历史文明发展的石器时代到青铜文化，再到中国的瓷器艺术及现代绘画，涵盖了中西方艺术不同时期的艺术精华及发展变化。多媒体教学通过互联网可以找到每一个需要的教学素材解决在教学中遇到的问题，通过多媒体可以将静态的图片等素材转化为动态直观生动的展现给学生。例如，在学习“陶器艺术”教学的时候，多媒体可以利用丰富的网络资源，让学生先了解陶器的优美制造工艺，让学生了解陶器之乡的优美风景，伴随中国古典音乐用高像素的画质展示课程中需要学到的彩陶瓮、人面鱼文盆等作品的精美，潜移默化的带学生走入中国的陶艺世界，在学生遇到相应的难点问题时，可以反复提供相应的素材，减短学生以及教师寻找素材的时间。利用多媒体的音像硬件从视觉、听觉等给与学生不同感官的冲击力，使学生被动的接受知识转化为想要主动追求的欲望，有效的提高学生的学习效率。
四、多媒体互交性激励学生自主探究学习，提升学生美术素养
新课程改革以后，以“教师为中心”的观念逐渐被“以学生为本”的观念所取代，在高中美术教学中不仅强调学生的绘画技能和动手能力，还强调学生的审美能力，多媒体进一步加强学生的主动学习能力，多媒体强调艺术情景和学生自主探究能力，利用多媒体的绘画工具、图片处理软件等通过互联网连接“整个世界”，让学生“走出教室”，进行合作探究。多媒体作为新课改的一种教学模式，是一个激励学生自主探究启发学生合作探究的强有力工具，与传统教学模式相比，多媒体可以提供大量的审美资料，运用一些3D作品提高学生的审美能力，让学生亲身感受美术色彩、形体艺术的魅力，让学生从中体验情感，调动各种感官，提高学生的美术素养。例如，在作业《最美的风景》时，学生跟可以发散思维，最美的风景不一定是漂亮的田园风光，不一定是美丽的日出日落，也是父亲高大的背影，是外婆慈祥的脸庞。充分调动学生的积极性，发挥学生的想象力，互相探索各自的心中最美的世界，也许是家乡，也许是大海，也许是幸福的一家人的画面，通过多媒体展现给大家。不仅完成了美术作业，更是对自己心灵的洗涤，将情感潜移默化渗透入高中美术教学中，进而提升学生的美术素养。
綜上所述，多媒体充分的利用可以充分激发学生对高中美术的学习兴趣，对美术知识的求知欲望，开发学生的思维能力和想象力，利用互联网丰富的资源链接“整个世界”，高效的解决课堂中所遇到的问题，提高学生的学习效果，多媒体还能激发学生自我探究能力，满足学生对知识的好奇心，增强学生的学习兴趣，从而达到新课改全面发展德育体美的目标。
【参考文献】
[1]张瑞春. 多媒体教学在高中美术鉴赏课中应用的研究[D].内蒙古师范大学，2017.
[2]董和森. 多媒体技术在高中美术教学中的应用[J]. 中国校外教育，2017（1）：157-158.
[3]佘洪玲. 基于多媒体视角的高中美术教学探索[J]. 考试周刊，2018（16）：170.
（作者单位：江苏省宿迁市泗洪县洪翔中学）