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【摘 要】体育和其他学科在教学上存在着很大程度上的不同，体育教学重视的是放松，在体育教学过程中使用快乐体育教学的办法主要是让参与人员可以在愉悦和轻松的环境中自我发展，并且能够在不断的体育锻炼过程中感受到运动的乐趣。本文简述了快乐体育，并且在这个基础上，对高中体育教学中快乐体育理念的展现进行了全面的论述。
【关键词】高中；体育教学；快乐体育理念；展现
一、简述快乐体育
（一）快乐体育的含义
快乐体育主要指的是体育教师使用与学生年龄相符的教学办法与教学内容，营造一个轻松愉悦的教学环境，充分的调动学生的情感，缩短教师与学生之间的距离，让学生能够轻松愉悦的参与到体育教学的过程中，并且能够充分的感受到体育活动中的乐趣。也就是说在轻松愉悦的体育课堂教学氛围中让学生进行体育活动，这样能够调动出学生参与体育活动的积极性与自主性。
（二）快乐体育的特征
首先，在教与学之间的关系方面，教师应该让学生变成体育课堂上的主人，这样教师一方面对学生关爱与尊重，另一方面也对学生启发与引导，进而让教师引导与学生主体之间进行有效的结合，把体育课堂的教学变成教与学之间的互动。
其次，在教學引导思想方面，把对学生进行全面教育当做出发点，针对学生进行终身教育，从情感教学方面着手，让学生可以在和谐的氛围中，对自身的身体进行充分的锻炼，进而使学生得到充分的发展。
（三）快乐体育实施的原则
首先，快乐体育应该遵循教育原则。在高中体育教学的过程中应该渗透德育，这也是体育教学过程中最为基本的要求。快乐体育主要对学生进行心理素养的培养。
其次，趣味与情景性原则。在高中体育教学过程中，教师应该使用多样性的办法进行情景的创设，这样学生能够在生动形象的情景中保持学习的心境，对学生进行积极的引导，让学生充分的融入到生动的情景中，进而积极主动的进行学习以及锻炼，让学生充分的感受到体育活动中的乐趣，进而使学生获取到相应的知识技能，让学生的身体素质与心理素养得到全面的发展。
二、高中体育教学中快乐体育理念的展现
（一）高中体育教学中快乐体育的重要性
首先，在高中体育教学过程中使用传统的教学形式已经无法充分满足学生的需求以及无法培养学生的兴趣与爱好。我国高中体育教学被传统教学形式与体育评估机制之间的约束，在体育课程教学与其他的体育活动中，大多数的学生都是被动性参加的。第一，我国所实施的是相同的体育形式，在小学、高中，甚至是大学，学生的体育课形式都是相同的，甚至是其测试的项目也是相同的。如果体育教师对体育运动技术进行重复性的教授，能够导致学生缺少体育课堂学习的兴趣与热情。第二，高中在学生的体育认知培养方面不充足，并且学生对体育价值的认知也不充足，大部分的学生都是为了考试在被动的实施体育活动。
其次，现阶段的高中体育和大众体育之间呈现脱离的情况。现阶段的高中体育存在着许多的问题，主要包含课程安排、课本选择、教学手段以及评估机制等四个方面。在高中体育教学过程中进行课程安排，应该重视学生能力以及综合素养的培养，具备相应的适应性，不应该只是限制在学校区域，而是应该面向整个社会，进而展开学生喜爱的以及与大众兴趣相符的体育运动。我国高中体育评估机制应该重视学生的主体位置，让学生科学合理的进行身体的锻炼，培养学生的终身体育认知，促进全民健身的发展，让高中体育能够为大众体育的发展进行更好的服务。
（二）高中体育教学中快乐体育的教学办法
现阶段，在高中体育教学过程中应该使用快乐体育的教学办法，主要体现在情景教学办法、多媒体教学办法、体育游戏教学办法以及分组合作教学办法等四个方面。
首先，使用情景教学办法。在高中体育教学过程中为了能够有效的实现预期的教学目标，应该对生动以及形象的情景进行有效的创设或者是再现，这样可以加深学生对体育教学内容的体验。体育教师将课堂教学的内容情景化以及故事化，教师与学生在故事中扮演着不同的角色，并且根据故事的发展情况对教学的内容进行有效的演绎。
其次，使用多媒体教学办法。这样的教学办法是现阶段体育教学过程中比较有效的教学形式。在高中体育教学过程中使用多媒体进行教学，能够更好的让学生对体育认知的规律进行全面的掌握，进而提升学生的体育学习质量与效率。
再次，使用体育游戏教学办法。将具备趣味性的体育游戏与体育教学进行有效的结合，能够让体育教学的内容用游戏的方式展开的体育教学办法。体育游戏在学生发展过程中占据着尤为重要的位置，特别是随着教育改革的不断深入以及素质教育的充分推进，使得健康为主的思想得到了有效的确定，人们对体育教学过程中的体育游戏越来越重视。通过多样性的体育游戏，能够让学生在体育课堂中感受到轻松以及愉悦。
最后，使用分组合作教学办法。这样的教学办法主要是充分的利用每个小组的成员进行分工的合作，进而对资源进行共同的使用，并且使用小组评价以及小组之间的比赛，进而对团队比赛制造社会心理的氛围，从而加强学生体育学习的效果。体育教师能够依照学生的性别、兴趣与能力进行不同小组的分配，使其积极主动的探索学习。
三、结束语
总而言之，在高中体育教学的过程中使用快乐体育教学的办法具备十分重要的意义。只有对快乐体育进行充分的了解，才能够让快乐体育教学办法在高中体育教学过程中发挥效用。体育教师在高中体育课堂教学的过程中应该使用情景教学办法、多媒体教学办法、体育游戏教学办法以及分组合作教学办法等四种教学办法，只有这样，才能够有效的提升体育课堂的质量与效率。
参考文献：
[1]顾培娣.快乐体育在学校体育教学中的运用[J].安徽体育科技，2016，（03）.
[2]曹伟.快乐体育在学校体育教学中应用研究[J].民营科技，2015，（07）.
[3]王幼红.快乐体育教学思想在学校体育中的运用[J].科技信息，2014，（19）.
【关键词】高中；体育教学；快乐体育理念；展现
一、简述快乐体育
（一）快乐体育的含义
快乐体育主要指的是体育教师使用与学生年龄相符的教学办法与教学内容，营造一个轻松愉悦的教学环境，充分的调动学生的情感，缩短教师与学生之间的距离，让学生能够轻松愉悦的参与到体育教学的过程中，并且能够充分的感受到体育活动中的乐趣。也就是说在轻松愉悦的体育课堂教学氛围中让学生进行体育活动，这样能够调动出学生参与体育活动的积极性与自主性。
（二）快乐体育的特征
首先，在教与学之间的关系方面，教师应该让学生变成体育课堂上的主人，这样教师一方面对学生关爱与尊重，另一方面也对学生启发与引导，进而让教师引导与学生主体之间进行有效的结合，把体育课堂的教学变成教与学之间的互动。
其次，在教學引导思想方面，把对学生进行全面教育当做出发点，针对学生进行终身教育，从情感教学方面着手，让学生可以在和谐的氛围中，对自身的身体进行充分的锻炼，进而使学生得到充分的发展。
（三）快乐体育实施的原则
首先，快乐体育应该遵循教育原则。在高中体育教学的过程中应该渗透德育，这也是体育教学过程中最为基本的要求。快乐体育主要对学生进行心理素养的培养。
其次，趣味与情景性原则。在高中体育教学过程中，教师应该使用多样性的办法进行情景的创设，这样学生能够在生动形象的情景中保持学习的心境，对学生进行积极的引导，让学生充分的融入到生动的情景中，进而积极主动的进行学习以及锻炼，让学生充分的感受到体育活动中的乐趣，进而使学生获取到相应的知识技能，让学生的身体素质与心理素养得到全面的发展。
二、高中体育教学中快乐体育理念的展现
（一）高中体育教学中快乐体育的重要性
首先，在高中体育教学过程中使用传统的教学形式已经无法充分满足学生的需求以及无法培养学生的兴趣与爱好。我国高中体育教学被传统教学形式与体育评估机制之间的约束，在体育课程教学与其他的体育活动中，大多数的学生都是被动性参加的。第一，我国所实施的是相同的体育形式，在小学、高中，甚至是大学，学生的体育课形式都是相同的，甚至是其测试的项目也是相同的。如果体育教师对体育运动技术进行重复性的教授，能够导致学生缺少体育课堂学习的兴趣与热情。第二，高中在学生的体育认知培养方面不充足，并且学生对体育价值的认知也不充足，大部分的学生都是为了考试在被动的实施体育活动。
其次，现阶段的高中体育和大众体育之间呈现脱离的情况。现阶段的高中体育存在着许多的问题，主要包含课程安排、课本选择、教学手段以及评估机制等四个方面。在高中体育教学过程中进行课程安排，应该重视学生能力以及综合素养的培养，具备相应的适应性，不应该只是限制在学校区域，而是应该面向整个社会，进而展开学生喜爱的以及与大众兴趣相符的体育运动。我国高中体育评估机制应该重视学生的主体位置，让学生科学合理的进行身体的锻炼，培养学生的终身体育认知，促进全民健身的发展，让高中体育能够为大众体育的发展进行更好的服务。
（二）高中体育教学中快乐体育的教学办法
现阶段，在高中体育教学过程中应该使用快乐体育的教学办法，主要体现在情景教学办法、多媒体教学办法、体育游戏教学办法以及分组合作教学办法等四个方面。
首先，使用情景教学办法。在高中体育教学过程中为了能够有效的实现预期的教学目标，应该对生动以及形象的情景进行有效的创设或者是再现，这样可以加深学生对体育教学内容的体验。体育教师将课堂教学的内容情景化以及故事化，教师与学生在故事中扮演着不同的角色，并且根据故事的发展情况对教学的内容进行有效的演绎。
其次，使用多媒体教学办法。这样的教学办法是现阶段体育教学过程中比较有效的教学形式。在高中体育教学过程中使用多媒体进行教学，能够更好的让学生对体育认知的规律进行全面的掌握，进而提升学生的体育学习质量与效率。
再次，使用体育游戏教学办法。将具备趣味性的体育游戏与体育教学进行有效的结合，能够让体育教学的内容用游戏的方式展开的体育教学办法。体育游戏在学生发展过程中占据着尤为重要的位置，特别是随着教育改革的不断深入以及素质教育的充分推进，使得健康为主的思想得到了有效的确定，人们对体育教学过程中的体育游戏越来越重视。通过多样性的体育游戏，能够让学生在体育课堂中感受到轻松以及愉悦。
最后，使用分组合作教学办法。这样的教学办法主要是充分的利用每个小组的成员进行分工的合作，进而对资源进行共同的使用，并且使用小组评价以及小组之间的比赛，进而对团队比赛制造社会心理的氛围，从而加强学生体育学习的效果。体育教师能够依照学生的性别、兴趣与能力进行不同小组的分配，使其积极主动的探索学习。
三、结束语
总而言之，在高中体育教学的过程中使用快乐体育教学的办法具备十分重要的意义。只有对快乐体育进行充分的了解，才能够让快乐体育教学办法在高中体育教学过程中发挥效用。体育教师在高中体育课堂教学的过程中应该使用情景教学办法、多媒体教学办法、体育游戏教学办法以及分组合作教学办法等四种教学办法，只有这样，才能够有效的提升体育课堂的质量与效率。
参考文献：
[1]顾培娣.快乐体育在学校体育教学中的运用[J].安徽体育科技，2016，（03）.
[2]曹伟.快乐体育在学校体育教学中应用研究[J].民营科技，2015，（07）.
[3]王幼红.快乐体育教学思想在学校体育中的运用[J].科技信息，2014，（19）.