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【摘 要】小学生的解题能力对于整个数学的学习来说，是一个关键的能力，所以教师在进行整体的数学教学过程中，必须要更好的突出小学生的解题能力的提升，所以针对这一问题，提升小学生的解题能力的研究尤为重要，文章就以此为主要的着力点，介绍了现阶段小学生解题能力提升的重要作用，以及在实际的教学过程中如何更好的提升小学生的数学解题能力，从而促进小学生对整个数学课程的完善与学习，提升整体的能力水平。
【关键词】小学数学；解题能力；重要性；策略
一、小學生的数学解题能力提升的重要性
数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。而在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。小学数学是数学学习的基础，在这一过程中，小学生必须要更好的掌握一定的学习方法，提升整个过程的能力，其中最重要的就是提升整个数学教学过程中的解题能力这一能力的提升具有重要的作用。
（一）培养学生的逻辑思维能力
学生的逻辑思维能力不仅是在学习过程中，在实际的生活中也发挥着重要的作用，因此必须要更好的提升整个逻辑思维能力，而小学数学的整个解题过程也就是小学生逻辑思维培养的过程，所以在数学教学过程中，不断的提升小学生的整个解题能力有利于更好的提升小学生的逻辑思维的培养，在这一方面的完善与发展的过程中能够发挥出关键的作用。
（二）有利于提高小学生的整体的数学成绩
在小学生的数学的学习过程中，其主要的课程的的学习方式是通过做题来呈现出来的，有的小学生虽然对于书本知识有了一定的理解，但是在真正的做题过程中错误率却很高，所以整体的数学成绩相对较差，所以提高小学生的数学的解题能力，就可以很好的提升整个数学的成绩的提升，更好的应对现今的应试教育的现状这也是一个重要的优势。
二、提高小学生的数学解题能力的策略分析
（一）注重运用讨论式自主学习方法
在实际的教学过程中，必须要更好的注重自主式的教学方法，只有小学生更好的自主思考才能不断提升整体的能力水平，促进整个过程的完善。所以小学教师在实际的数学教学过程中，要让小学生在整个学习过程中发挥出一定的主导作用，教师对于题目的讲解时间可以适当的缩减，剩下的时间让小学生自主学习，分成一定的小组形式自主讨论，自主解决在实际的学习过程中遇到的难题，只有通过一定的讨论过程，小学生才可以更好的加深记忆，遇到同样的问题可以更好的找到一定的解决方法，提升整个过程的教学能力与教学水平，这也是在实际的教学过程中教师不断提高学生解题能力的一个重要的方法。
（二）加强一定的专项训练
在实际的教学过程中，小学教师可以通过加强专业训练的方式提升小学生的整体的解题能力，从而更好的促进整个教学过程的完善。首先教师可以加强时间的训练，在这一方面，教师在教学的过程中可以专门设计某个做题环节，规定一定的做题时间，在规定的时间内完成一定的题量，教师进行逐步的检查，不断提升学生的做题效率，同时，在实际的规范过程中提升做题的正确率，这也是在实际的教学过程中不断完善的一个重要的方面。第二，注重每次考试的总结，考试是测试小学生的整个知识的掌握程度，在考试过程中小学生在不断的解题过程中能够发现自己的问题所在，所以在实际的考试过程中必须要高度的重视，注重考试后的错题的总结，对于同种类型的题型更好的进行归纳，避免再次出现错误。所以加强一定的专项训练，对于小学生的解题能力的提升具有重要的作用。
（三）注重培养小学生的解题方法
在实际的解题过程中，必须要不断的培养小学生的整体的解决方法，在小学数学的解题的过程中，培养小学生解题方法是提升整个小学生解题能力的关键，在这一过程中，教师需要从以下几个方面做起。首先教师要培养小学生的逻辑思维能力小学生在实际的解题过程中，不断提升整体的思维能力，能够在解题的过程中举一反三，从而对于整个解题过程有更好的了解。第二，减少小学生的错误率，针对小学生在实际的数学解题过程中，存在的错误的题型，教师在实际的讲解过程中必须要更好的注重，从而更好的提升整个解题过程中的能力水平，促进整个教学过程的不断的发展。第三，教师对于小学生的整体的解题的规范格式也要有高度的重视。
三、结束语
小学生的数学的解题能力的提升具有重要的作用，在实际的解题过程中必须要更好的注重整个解题过程的不断的发展与完善，教师在这一过程中必须要更好的起到一定的引导作用，同时，在学生的学习过程中也要发挥出学习的主导作用，注重在实际的教学过程中的方法的提升以及专项的训练，从而更好的提升小学生的整体的学习能力与实际的学习水平，促进小学生的数学成绩的整体的提升。
作者简介：贺琼芬（1969.12-），女，汉族，云南宣威人，曲靖市第二小学，一级教师，本科学历，研究方向：小学数学方向。
参考文献：
[1]宋锦科，浅析提升小学生数学解题能力的对策探究[J]，魅力中国，2017（10）.
[2]余平，培养和提升小学生数学解题能力的对策探究[J]，东西南北：教育，2017（18）：98-98.
[3]付明，高中数学教学中学生解题能力培养的重要性与对策[J]，数学学习与研究，2017（5）：48-48.
【关键词】小学数学；解题能力；重要性；策略
一、小學生的数学解题能力提升的重要性
数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。而在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。小学数学是数学学习的基础，在这一过程中，小学生必须要更好的掌握一定的学习方法，提升整个过程的能力，其中最重要的就是提升整个数学教学过程中的解题能力这一能力的提升具有重要的作用。
（一）培养学生的逻辑思维能力
学生的逻辑思维能力不仅是在学习过程中，在实际的生活中也发挥着重要的作用，因此必须要更好的提升整个逻辑思维能力，而小学数学的整个解题过程也就是小学生逻辑思维培养的过程，所以在数学教学过程中，不断的提升小学生的整个解题能力有利于更好的提升小学生的逻辑思维的培养，在这一方面的完善与发展的过程中能够发挥出关键的作用。
（二）有利于提高小学生的整体的数学成绩
在小学生的数学的学习过程中，其主要的课程的的学习方式是通过做题来呈现出来的，有的小学生虽然对于书本知识有了一定的理解，但是在真正的做题过程中错误率却很高，所以整体的数学成绩相对较差，所以提高小学生的数学的解题能力，就可以很好的提升整个数学的成绩的提升，更好的应对现今的应试教育的现状这也是一个重要的优势。
二、提高小学生的数学解题能力的策略分析
（一）注重运用讨论式自主学习方法
在实际的教学过程中，必须要更好的注重自主式的教学方法，只有小学生更好的自主思考才能不断提升整体的能力水平，促进整个过程的完善。所以小学教师在实际的数学教学过程中，要让小学生在整个学习过程中发挥出一定的主导作用，教师对于题目的讲解时间可以适当的缩减，剩下的时间让小学生自主学习，分成一定的小组形式自主讨论，自主解决在实际的学习过程中遇到的难题，只有通过一定的讨论过程，小学生才可以更好的加深记忆，遇到同样的问题可以更好的找到一定的解决方法，提升整个过程的教学能力与教学水平，这也是在实际的教学过程中教师不断提高学生解题能力的一个重要的方法。
（二）加强一定的专项训练
在实际的教学过程中，小学教师可以通过加强专业训练的方式提升小学生的整体的解题能力，从而更好的促进整个教学过程的完善。首先教师可以加强时间的训练，在这一方面，教师在教学的过程中可以专门设计某个做题环节，规定一定的做题时间，在规定的时间内完成一定的题量，教师进行逐步的检查，不断提升学生的做题效率，同时，在实际的规范过程中提升做题的正确率，这也是在实际的教学过程中不断完善的一个重要的方面。第二，注重每次考试的总结，考试是测试小学生的整个知识的掌握程度，在考试过程中小学生在不断的解题过程中能够发现自己的问题所在，所以在实际的考试过程中必须要高度的重视，注重考试后的错题的总结，对于同种类型的题型更好的进行归纳，避免再次出现错误。所以加强一定的专项训练，对于小学生的解题能力的提升具有重要的作用。
（三）注重培养小学生的解题方法
在实际的解题过程中，必须要不断的培养小学生的整体的解决方法，在小学数学的解题的过程中，培养小学生解题方法是提升整个小学生解题能力的关键，在这一过程中，教师需要从以下几个方面做起。首先教师要培养小学生的逻辑思维能力小学生在实际的解题过程中，不断提升整体的思维能力，能够在解题的过程中举一反三，从而对于整个解题过程有更好的了解。第二，减少小学生的错误率，针对小学生在实际的数学解题过程中，存在的错误的题型，教师在实际的讲解过程中必须要更好的注重，从而更好的提升整个解题过程中的能力水平，促进整个教学过程的不断的发展。第三，教师对于小学生的整体的解题的规范格式也要有高度的重视。
三、结束语
小学生的数学的解题能力的提升具有重要的作用，在实际的解题过程中必须要更好的注重整个解题过程的不断的发展与完善，教师在这一过程中必须要更好的起到一定的引导作用，同时，在学生的学习过程中也要发挥出学习的主导作用，注重在实际的教学过程中的方法的提升以及专项的训练，从而更好的提升小学生的整体的学习能力与实际的学习水平，促进小学生的数学成绩的整体的提升。
作者简介：贺琼芬（1969.12-），女，汉族，云南宣威人，曲靖市第二小学，一级教师，本科学历，研究方向：小学数学方向。
参考文献：
[1]宋锦科，浅析提升小学生数学解题能力的对策探究[J]，魅力中国，2017（10）.
[2]余平，培养和提升小学生数学解题能力的对策探究[J]，东西南北：教育，2017（18）：98-98.
[3]付明，高中数学教学中学生解题能力培养的重要性与对策[J]，数学学习与研究，2017（5）：48-48.