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【摘 要】在素质教育和新课标理念的要求下，小学数学教师应该不断更新自身的教育理念，教师应当通过多样化的方法和策略进行行之有效的教学，在课堂上充分发挥学生的主体性作用，让学生能够拥有学习数学的热情，多赞美和表扬学生，用开放的心态接纳每一个学生独特性的思维；把握新课改精神，营造良好的课堂氛围，充分挖掘学生的潜能，培养学生的发散性思维。进而提高教师的教学质量从整体上提高小学生的数学综合素养，为其今后的数学学习奠定坚实的基础。本文从开放式教学法、模式创新方法，这两个方面阐述如何提高小学数学教育教学的方式方法。
【关键词】教学教学；教学方式；小学数学
一、开放式教学法
1.依托教材，在课堂中引入生活化的学习材料，小学数学课程的教材不仅是实现教学目标的重要基础保证，同时还是开展教学活动的主要基础线索。在小学数学课程中应用生活化教学方法的过程中，教育者应当充分利用好数学课程中的教学资源，结合小学生的学习能力与学习特点来科学性的构建和引入教学情境，通过恰到好处的教学案例来联结书本知识与现实生活之间的通道，帮助小学生可以准确的表达自己的情感，为他们创造出更多独立思考与合作交流的机会。例如在教授百分数的一般应用题时，教育者可以让学生利用放学时间来仔细观察学校周边的道路状况与绿化状况，而后在其中挑选出一个比较受到学生关注的内容来设计应用题：为了能够让我们校园周边的绿化环境变得越来越好，校长准备在学校周围的公路两旁种植500棵树木，最终成活下来的有490棵树，请各位同学计算一下这批树木的成活率。这倒应用题不仅非常的符合小学数学教材的授课要求，同时还能够让学生在脑海中出现一个真实的思考情境，从而在较短的时间内便求得了正确的答案。
2.设计开放式的习题，在教学中，设计开放性的习题的关键点就是要引导学生灵活运用学到的数学思维。小学数学教师在平时的课堂上还应该多设计一些开放式的习题，比如，设计周末班级中48人要去博物馆参观，售票处规定每个人门票3元，团体票每10人25元，请同学们算出最佳的购票方案。学生会进行这样的思考：如果是买单人票则 3×48=144（元），团体票则是25×5=125（元），如果两种票合买则25×4+3×8=124（元），通过对比两种结果，可以发现两种票合买是最划算的。通过这样的习题，学生不仅掌握了解题思路与方法，同时也学到了运用数学知识解决一些实际问题的最佳方法，这样有利于培养学生的创新能力。
3.构建开放式的教学评价，小学数学开放式教学最重要的是要开放评价的主体，传统的教学评价主体是教师。但是在开放式的教学法下，教学评价还可以采用学生的自我评价、学生间的互相评价、老师对学生的评价、学生对老师的评价、家长对孩子的评价等多种方式。此外，传统的教学评价内容主要是针对考生的成绩，这就造成了重分数不重能力、重结果不重过程的片面评价。小学数学开放式教学法下的教学评价主要是以评价学生的学习过程为主的，运用发展的眼光对学生的表现做出综合性的评价。
二、模式创新方法
1.教学生活化。早期数学的产生来自于“结绳记事”，数学的产生和发展主要也是为了更好地解决生活中的问题，不同事件发生的概率，物质之间相互的联系，这些都与数学有着密切联系。数学作为一门科学学科，不仅需要在生活实践中获取知识灵感，也要将已有的数学概念和技巧应用于实际问题的解决中。传统教学普遍认为，小学数学教学只要让学生学会计数和算数，能够完成考试要求即可，“应试教育”思想已经不再适用于新时期教育要求，老师需要在教学实践中将课本与生活实际相结合，培养学生数学活学活用的能力。例如在小学数学教材中关于“图形的认识”内容，一般包括三角形和四边形，四边形常见的有正方形、长方形和平行四边形等。老师在讲解三角形时可以以施工搭建的三脚架为例，让学生形象记忆三角形最主要的特点就是由三条边组成，稳定性高；而讲解四边形，可以根据生活中常见事物如桌子、电视机等，比较长方形与正方形的异同，分析得出在稳定性和使用需求一致的情况下，正方形物体比长方形物体更节省材料。老师带领学生认识图形和比较其特点后，让学生自己去发现生活中图形应用的规律与方法，如地砖、墙砖使用平行四边形拼接是为了突出美观性，门窗大都采用长方形，是为了满足透光需求和人体需求。小学生由于心理年龄发育特点，好奇心重、求知欲强，老师的教学行为可以通过与生活实践结合，让学生根据生活中常见物体联想其使用原因和使用作用。
2.信息化教学。现代科技水平和网络信息技术的进步不仅促进了经济文化的发展，也为学校教育教学带来了便利。小数数学中常见的应用工具就是纸笔、黑本和尺规等，辅助工具简单、教学作用有限，难以有效提高课堂效率。新时期教育事业发展中，要求在小學教育中大力培育学生的核心素养与综合能力，在学生学习兴趣培养的同时帮助学生树立正确的学习观。多媒体教学是教学模式创新的一种，主要是利用图片、音频或视频播放或多媒体电子课件制作，取代传统的黑板教学，让学生在完成课本理解的同时扩大知识认识范围，活跃课堂气氛，提升学生的学习动力。例如，小学数学教学中关于“图形变换”问题，老师在课堂上可以利用电子动画展现的形式突出表现旋转的含义和轴对称概念。视频中可以利用一个三角图形在平面中完成旋转运动，学生在动态观察中发现三角形旋转始终围绕一个点和线运动，继而理解图形旋转即物体围绕某一点或轴进行圆周运动。轴对称则指物体旋转的参照线。小学数学教学实行信息化教学，有利于课堂效率的提高，同时让学生在新颖、生动的动态视频或图像观察中，提高学习探究兴趣。
总之教学模式创新作为系统性较强的工作，教师不仅要能够从日常教学点滴中加以渗透，还要能够从学生的学习心理、学习特征、学习习惯等不同的角度进行融合，选择适当的创新模式、创新方法，不断更新自身的教育理念，在课堂上充分发挥学生的主体性作用，多赞美和表扬学生，用开放的心态接纳每一个学生独特性的思维；把握新课改精神，营造良好的课堂氛围，充分挖掘学生的潜能，培养学生的发散性思维。从而促进小学数学教学工作顺利进行。
【关键词】教学教学；教学方式；小学数学
一、开放式教学法
1.依托教材，在课堂中引入生活化的学习材料，小学数学课程的教材不仅是实现教学目标的重要基础保证，同时还是开展教学活动的主要基础线索。在小学数学课程中应用生活化教学方法的过程中，教育者应当充分利用好数学课程中的教学资源，结合小学生的学习能力与学习特点来科学性的构建和引入教学情境，通过恰到好处的教学案例来联结书本知识与现实生活之间的通道，帮助小学生可以准确的表达自己的情感，为他们创造出更多独立思考与合作交流的机会。例如在教授百分数的一般应用题时，教育者可以让学生利用放学时间来仔细观察学校周边的道路状况与绿化状况，而后在其中挑选出一个比较受到学生关注的内容来设计应用题：为了能够让我们校园周边的绿化环境变得越来越好，校长准备在学校周围的公路两旁种植500棵树木，最终成活下来的有490棵树，请各位同学计算一下这批树木的成活率。这倒应用题不仅非常的符合小学数学教材的授课要求，同时还能够让学生在脑海中出现一个真实的思考情境，从而在较短的时间内便求得了正确的答案。
2.设计开放式的习题，在教学中，设计开放性的习题的关键点就是要引导学生灵活运用学到的数学思维。小学数学教师在平时的课堂上还应该多设计一些开放式的习题，比如，设计周末班级中48人要去博物馆参观，售票处规定每个人门票3元，团体票每10人25元，请同学们算出最佳的购票方案。学生会进行这样的思考：如果是买单人票则 3×48=144（元），团体票则是25×5=125（元），如果两种票合买则25×4+3×8=124（元），通过对比两种结果，可以发现两种票合买是最划算的。通过这样的习题，学生不仅掌握了解题思路与方法，同时也学到了运用数学知识解决一些实际问题的最佳方法，这样有利于培养学生的创新能力。
3.构建开放式的教学评价，小学数学开放式教学最重要的是要开放评价的主体，传统的教学评价主体是教师。但是在开放式的教学法下，教学评价还可以采用学生的自我评价、学生间的互相评价、老师对学生的评价、学生对老师的评价、家长对孩子的评价等多种方式。此外，传统的教学评价内容主要是针对考生的成绩，这就造成了重分数不重能力、重结果不重过程的片面评价。小学数学开放式教学法下的教学评价主要是以评价学生的学习过程为主的，运用发展的眼光对学生的表现做出综合性的评价。
二、模式创新方法
1.教学生活化。早期数学的产生来自于“结绳记事”，数学的产生和发展主要也是为了更好地解决生活中的问题，不同事件发生的概率，物质之间相互的联系，这些都与数学有着密切联系。数学作为一门科学学科，不仅需要在生活实践中获取知识灵感，也要将已有的数学概念和技巧应用于实际问题的解决中。传统教学普遍认为，小学数学教学只要让学生学会计数和算数，能够完成考试要求即可，“应试教育”思想已经不再适用于新时期教育要求，老师需要在教学实践中将课本与生活实际相结合，培养学生数学活学活用的能力。例如在小学数学教材中关于“图形的认识”内容，一般包括三角形和四边形，四边形常见的有正方形、长方形和平行四边形等。老师在讲解三角形时可以以施工搭建的三脚架为例，让学生形象记忆三角形最主要的特点就是由三条边组成，稳定性高；而讲解四边形，可以根据生活中常见事物如桌子、电视机等，比较长方形与正方形的异同，分析得出在稳定性和使用需求一致的情况下，正方形物体比长方形物体更节省材料。老师带领学生认识图形和比较其特点后，让学生自己去发现生活中图形应用的规律与方法，如地砖、墙砖使用平行四边形拼接是为了突出美观性，门窗大都采用长方形，是为了满足透光需求和人体需求。小学生由于心理年龄发育特点，好奇心重、求知欲强，老师的教学行为可以通过与生活实践结合，让学生根据生活中常见物体联想其使用原因和使用作用。
2.信息化教学。现代科技水平和网络信息技术的进步不仅促进了经济文化的发展，也为学校教育教学带来了便利。小数数学中常见的应用工具就是纸笔、黑本和尺规等，辅助工具简单、教学作用有限，难以有效提高课堂效率。新时期教育事业发展中，要求在小學教育中大力培育学生的核心素养与综合能力，在学生学习兴趣培养的同时帮助学生树立正确的学习观。多媒体教学是教学模式创新的一种，主要是利用图片、音频或视频播放或多媒体电子课件制作，取代传统的黑板教学，让学生在完成课本理解的同时扩大知识认识范围，活跃课堂气氛，提升学生的学习动力。例如，小学数学教学中关于“图形变换”问题，老师在课堂上可以利用电子动画展现的形式突出表现旋转的含义和轴对称概念。视频中可以利用一个三角图形在平面中完成旋转运动，学生在动态观察中发现三角形旋转始终围绕一个点和线运动，继而理解图形旋转即物体围绕某一点或轴进行圆周运动。轴对称则指物体旋转的参照线。小学数学教学实行信息化教学，有利于课堂效率的提高，同时让学生在新颖、生动的动态视频或图像观察中，提高学习探究兴趣。
总之教学模式创新作为系统性较强的工作，教师不仅要能够从日常教学点滴中加以渗透，还要能够从学生的学习心理、学习特征、学习习惯等不同的角度进行融合，选择适当的创新模式、创新方法，不断更新自身的教育理念，在课堂上充分发挥学生的主体性作用，多赞美和表扬学生，用开放的心态接纳每一个学生独特性的思维；把握新课改精神，营造良好的课堂氛围，充分挖掘学生的潜能，培养学生的发散性思维。从而促进小学数学教学工作顺利进行。