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摘 要：班主任的班级管理工作在小学教学工作中是一个重点和难点，由于小学生特有的性格特点以及认知方面的欠缺，导致班主任在实施班级管理工作的过程中会遇到很多阻碍，大大限制了班主任班级管理工作的正常有效开展。班级管理又是学校管理的重要组成部分，班级管理状况的好坏直接影响着学校的管理质量。因此，在实际管理过程中，要求班主任具备较高的管理艺术和管理能力，充分应用多种恰当的方式不断优化小学班级管理，保障班级各项工作的有效进行。但是，就目前来说，小学班主任班级管理中还存在很多问题，不利于班级管理工作的正常有序开展，也限制了学生的学习和生活。本篇文章文章主要针对小学班主任班级管理中存在的问题及措施进行相应的探究，以期更好地做好小学班主任班级管理工作。
关键词：小学班主任；班级管理；管理措施
小学生刚刚接触生活和学习，还不具备相应的自我管理和调节能力，这个时期的班级管理工作是最困难的。小学生在班级中的行为具有随意性和多变形，学生的一举一动和言行都有可能破坏班级的正常秩序，扰乱正常的班级教学行为。一般来说，小学班主任管理主要有两个方面的内容。首先就是不断培养学生的自我约束和管理能力，形成班级自我管理的格局，制定适合与班级的规章制度和构建相应的管理文化等等。其次是正确引导学生的思想行为，渗透情感教育，在班级管理中树立学生健全的人格和健康的思想，让学生始终保持着乐观、积极、向上的心态参与到学习中，促进学生的身心健康发展。
一、当前小学班主任班级管理中存在的问题
就目前来说，小学班主任班级管理中还存在着很多问题，在很大程度上影响了班主任班级工作的正常有效开展，也限制了学生正常的生活和学习。总的来说，小学班主任班级管理中存在着以下几个方面的问题。
二、管理教条和死板
很多班主任在实施班级管理的过程中，往往为了节省精力和时间，就照搬照抄原来或是其它班级的管理经验，用一种格式化的条列和规章制度来约束学生。按理说，按照规章制度来辅助班级管理也无可厚非，但是很多教师并不能做到灵活转变，不能够根据学生的实际状况进行相应的调整，一味地用单一和刻板的方式进行管理。比如当学生犯了错误，就按照相应的规章制度惩罚学生，而忽视了学生犯错误背后的原因。这样的管理方式只能是治标不治本，不能真正有效地促进班级管理工作的开展。而且，这样的管理方式还会让小学生对教师产生畏惧和害怕的心理，拉开了师生之间的距离，加大了后续的班级管理难度。
三、班级管理两极分化严重
由于班主任的工作内容繁重，在管理工作中很难做到面面俱到，常常存在着一些不公正的管理局面。最直接的体现就是班级管理的两极分化，就是对一部分同学很重视，对另一部分同学则是不管不问。[1]这样的管理局面会导致学生之间存在着较大的心理落差，不管是哪一方的学生都会感觉到自己受到歧视。受到教师关注的学生认为自己是不是总是犯错误，教师才盯着自己不放；而另一部分学生则会认为教师已经不关注自己了，会产生自暴自弃的想法，从而也增加了班级管理的难度。
四、小学班主任班级管理的创新措施
针对当前小学班主任班级管理中存在的问题，班主任应该不断反思和总结自己的管理方式，对存在的问题进行仔细分析和研究，不断创新和转变管理方式，从而优化小学班主任班级管理工作。
五、注重人性关怀，尊重和理解学生
在新时期背景下，人性关怀是一个重要的话题。在班主任的班级管理中也是这样，要注重对学生的人性关怀，让学生觉得自己被尊重。所以，在实际的班级管理工作中，班主任要积极创新，利多种多样的管理方式共同构建班级的管理框架，完善班级管理。首先，要摒弃原来的单一刻板的管理方式，构建学生自我管理、班级管理体系，让学生自己参与到管理中来，设定相应的管理目标和奖惩措施，从而增强学生的自觉性，实现良好的自我管理。[2]其次，注重情感管理。当学生犯错误之后，不要上纲上线地参照规章制度来惩罚学生，而是要关心学生犯错误的原因，和学生进行情感和心灵上的沟通，全面深入地了解学生，帮助学生纠正措施，让学生感到来自于班主任的温暖，从而不断优化班级管理。
六、公平对待每一位学生，树立班主任的权威形象
通常，小学生的心灵较为纯洁，也比较敏感脆弱。因此，在班级管理过程中，要体现出管理的公平性，切勿厚此薄彼，让学生觉得自己被教师抛起。在实际管理中，切忌将学生分为三六九等，而是要对学生一视同仁，更不能有性别、性格以及好坏之分，要懂得包容学生的特点，给予学生更多的理解和包容，从而不断提高班主任的班级管理艺术，优化小学班级管理。
七、结语
总的来说，小学班主任的班级管理是构成学校会管理的重要部分，因此，班级的管理是非常重要的。在实际的管理过程中，班主任要积极创新，利用多种多样的管理方式，公平地对待每一位学生，从而不断提高小学班主任的班级管理质量。
参考文献：
[1]吴畏.小学班主任管理工作中的难点、问题及优化建议[J].中国校外教育，2015，29：39.
[2]何玉花.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].学周刊，2016，32：15-16.
关键词：小学班主任；班级管理；管理措施
小学生刚刚接触生活和学习，还不具备相应的自我管理和调节能力，这个时期的班级管理工作是最困难的。小学生在班级中的行为具有随意性和多变形，学生的一举一动和言行都有可能破坏班级的正常秩序，扰乱正常的班级教学行为。一般来说，小学班主任管理主要有两个方面的内容。首先就是不断培养学生的自我约束和管理能力，形成班级自我管理的格局，制定适合与班级的规章制度和构建相应的管理文化等等。其次是正确引导学生的思想行为，渗透情感教育，在班级管理中树立学生健全的人格和健康的思想，让学生始终保持着乐观、积极、向上的心态参与到学习中，促进学生的身心健康发展。
一、当前小学班主任班级管理中存在的问题
就目前来说，小学班主任班级管理中还存在着很多问题，在很大程度上影响了班主任班级工作的正常有效开展，也限制了学生正常的生活和学习。总的来说，小学班主任班级管理中存在着以下几个方面的问题。
二、管理教条和死板
很多班主任在实施班级管理的过程中，往往为了节省精力和时间，就照搬照抄原来或是其它班级的管理经验，用一种格式化的条列和规章制度来约束学生。按理说，按照规章制度来辅助班级管理也无可厚非，但是很多教师并不能做到灵活转变，不能够根据学生的实际状况进行相应的调整，一味地用单一和刻板的方式进行管理。比如当学生犯了错误，就按照相应的规章制度惩罚学生，而忽视了学生犯错误背后的原因。这样的管理方式只能是治标不治本，不能真正有效地促进班级管理工作的开展。而且，这样的管理方式还会让小学生对教师产生畏惧和害怕的心理，拉开了师生之间的距离，加大了后续的班级管理难度。
三、班级管理两极分化严重
由于班主任的工作内容繁重，在管理工作中很难做到面面俱到，常常存在着一些不公正的管理局面。最直接的体现就是班级管理的两极分化，就是对一部分同学很重视，对另一部分同学则是不管不问。[1]这样的管理局面会导致学生之间存在着较大的心理落差，不管是哪一方的学生都会感觉到自己受到歧视。受到教师关注的学生认为自己是不是总是犯错误，教师才盯着自己不放；而另一部分学生则会认为教师已经不关注自己了，会产生自暴自弃的想法，从而也增加了班级管理的难度。
四、小学班主任班级管理的创新措施
针对当前小学班主任班级管理中存在的问题，班主任应该不断反思和总结自己的管理方式，对存在的问题进行仔细分析和研究，不断创新和转变管理方式，从而优化小学班主任班级管理工作。
五、注重人性关怀，尊重和理解学生
在新时期背景下，人性关怀是一个重要的话题。在班主任的班级管理中也是这样，要注重对学生的人性关怀，让学生觉得自己被尊重。所以，在实际的班级管理工作中，班主任要积极创新，利多种多样的管理方式共同构建班级的管理框架，完善班级管理。首先，要摒弃原来的单一刻板的管理方式，构建学生自我管理、班级管理体系，让学生自己参与到管理中来，设定相应的管理目标和奖惩措施，从而增强学生的自觉性，实现良好的自我管理。[2]其次，注重情感管理。当学生犯错误之后，不要上纲上线地参照规章制度来惩罚学生，而是要关心学生犯错误的原因，和学生进行情感和心灵上的沟通，全面深入地了解学生，帮助学生纠正措施，让学生感到来自于班主任的温暖，从而不断优化班级管理。
六、公平对待每一位学生，树立班主任的权威形象
通常，小学生的心灵较为纯洁，也比较敏感脆弱。因此，在班级管理过程中，要体现出管理的公平性，切勿厚此薄彼，让学生觉得自己被教师抛起。在实际管理中，切忌将学生分为三六九等，而是要对学生一视同仁，更不能有性别、性格以及好坏之分，要懂得包容学生的特点，给予学生更多的理解和包容，从而不断提高班主任的班级管理艺术，优化小学班级管理。
七、结语
总的来说，小学班主任的班级管理是构成学校会管理的重要部分，因此，班级的管理是非常重要的。在实际的管理过程中，班主任要积极创新，利用多种多样的管理方式，公平地对待每一位学生，从而不断提高小学班主任的班级管理质量。
参考文献：
[1]吴畏.小学班主任管理工作中的难点、问题及优化建议[J].中国校外教育，2015，29：39.
[2]何玉花.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].学周刊，2016，32：15-16.