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摘要：在素质化教育和新型课程改革深入发展的大背景下，当下国家在宏观上对课堂教学的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再把理论知识背诵奉作金科玉律，而是更加强调课堂气氛的调节，这种变化也给教师的创新提供了更加鲜明的思路和途径。英语作为学生必备的社会实践技能，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就小学阶段的学生来讲，要尤为强调情景与课堂的深度结合，让学生能够获得更加轻松愉悦的氛围。基于此，本文对情景教学在小学英语教学中的重要性与应用进行探究，以供参考。
关键词：情景教学;小学英语教学;重要性;
在小学英语教学实践活动中，英语教师如何在教学中应用情景教学法，在此基础上提升课堂教学质量，这是当前所有小学英语教师值得关注的事情。鉴于此，小学英语教师在教育教学实践活动中，可以从情景教学法在小学英语教学中的作用;采用多媒体技术辅助课堂情景教学;巧用角色扮演法辅助课堂情景教学开展小学英语课堂教学。
1 情景教學在小学英语教学中的重要性
小学阶段的英语学习对小学生升如入初中后的英语学习有着非常重要的作用，就现阶段我们国家小学英语教学中存在的一些不合理的要求，课改对其进行了改革。情景教学法的出现不仅为班级学生的学习提供了一个良好的学习氛围，还可以促使小学阶段的学生学会用英语思考问题，对激发他们的英语学习兴趣，促使他们将自己在英语课堂上学习到的英语知识运用到生活中。当然，小学英语教师在这个环节，应该注重对小学生进行有效的指导，从而取得事半功倍的效果。鉴于此，在实际生活中，教师应注重借助情景教学法激发学生英语课堂学习中的积极性和参与性，在此基础上为学生创造具有价值的英语情景，促使他们可以在具体的情景中学习英语知识。此外，小学英语教师还可以为小学生创设一些问题，有目的有意识的引导他们思考，借此提升他们的英语学习兴趣。
2 情景教学在小学英语教学中的应用
2.1注重学生主体地位，开展情景教学
在课堂教学当中作为教师首先要注重学生的主体地位，我们开展情景教学活动就是能够让学生在小学英语课堂当中得到实质性的提高，让学生可以积极参与到课堂学习当中。因此在课堂教学活动当中教师要注重学生的主体地位，教师以学生为主体开展教学活动，就会在各方面从学生的角度出发，让学生能够在情景教学活动当中有更为愉悦的体验。针对情景教学活动而言，其目的就是以学生为中心开展教学活动，在课堂中创设情境，让学生能够有一种切身的体验，从而加深学生的理解，去巩固学生所学的知识。通过这种方式去加强学生的学习工作，因此在小学英语教学中我们必须要以学生为主体开展教学英语教学活动。在实际操作中，作为教师应该针对unit的Passage让学生进行阅读，学生阅读完毕后，让学生圈出文章中不理解的词汇，然后再让学生进行阅读和理解，在这个过程当中教师不能去主动干扰学生的理解，而是去引导学生，帮助学生进行理解，这样的一个过程就是学生加深理解，巩固自己所学的一个过程，同时学生存在问题后，教师要进行及时的引导工作，让学生能够纠正自己的错误，在课堂学习中让学生有更好的体验。
2.2 设立游戏环节，提高课堂趣味性
在情境教学中教师还需要去激发学生的学习兴趣，让学生可以在学习活动中去提高自身的积极性。因此我们可以在教学中创设情境，让学生能够积极参与到课堂学习当中。在课堂当中教师可以去加入一个游戏环节，在游戏环节当中让学生对一些新知识进行了解，或者对旧知识的巩固。在这个教学环节当中，由于是一个游戏的环节，所以学生的积极性比较高，学生能够在一个较为轻松的环境下进行学习，这样既能帮助学生学习到知识，同时也能够提高学生学习英语的积极性，但是针对这种教学方式，我们需要注意学生的学习状态，防止部分学生在英语学习中只参与到了游戏环节，而没有效地提升自己的知识，这样的结果是本末倒置的。在实际操作中我们可以针对这个问题进行调整，比如在UNIT 3中的“where did you do on the holidays”，教师就可以让学生去假设短文中的几个场景，“went camping”，“hurt my foot”等等，这些场景，让学生进行模仿，然后一个同学根据其模仿的场景，用完成的句子进行表述，在这个过程当中教师要保证学生学习的有效性，因此在课堂教学当中教师要保证每个学生都需要去进行表述，不能遗留任何一个学生，这样学生能够在模仿和表述的身份去进行切换，让学生既通过游戏提高自身的积极性，同时教师也加强了教学工作，保证每个学生都能够在课堂上有更为愉悦的体验。
2.3利用多媒体开展教学活动
在当前网络环境的背景下，作为教师要积极利用好这个大环境，让学生可以在这个环境之下去有效地提升自我，在英语学习中针对学生不理解和不懂的地方作为教师要积极利用多媒体设备通过一些视频和图片去加深学生对于知识的理解。多媒体设备在情境教学当中应该是一个较为有效的设备。在情境教学当中，我们主要就是创设情境这一个过程，让学生能够在教师创设的情境之下去对知识进行学习，在这样一个环境之下去有效地提升学生所学的知识。通过多媒体播放的图片或者视频，学生能够在其有更为直观的体验，让学生对英语学习有更为直接的认知。在实际教学中，我们通过多媒体设备去帮助学生有直观的了解，比如在“It’s seven o’clock ”当中我们就可以通过多媒体教学加深学生的理解。学生不知道用英语怎么去进行表述时间，然后教师就可以通过一些图片去进行引导学生。比如早晨吃早饭，教师就可以用面包牛奶的图片，正确引导学生说出时间。然后播放出校车的图片，让学生能够了解下一步是上学，然后通过这种方式去引导学生，让学生能够将自己的思路理顺，从而更好地表达自己的一些观点，这样学生就可以在英语课堂学习中对知识有一个更为深刻的了解，通过多媒体设备去引导学生，让学生在课堂上有更好的体验。
总之，在小学英语教学中，小学英语教师通过将情景教学法应用到课堂教学活动中，既可以有效地强化英语课堂学习氛围，又能为小学生营造轻松、和谐的学习氛围。与此同时，情景教学法的出现，不仅解决了传统教学中的教学模式单一，学生学习兴趣低下的问题，还使小学英语教学质量更上一层楼。
参考文献
[1]张艺，俞爱宗.情景教学在小学英语教学中的应用研究综述[J].教育观察，2019，8（08）：123-124+126.
[2]王会.情景教学在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（11）：208-209.
[3]魏晓巍.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].办公室业务，2017（02）：72.
（东平县佛山小学 山东 东平 271500）
关键词：情景教学;小学英语教学;重要性;
在小学英语教学实践活动中，英语教师如何在教学中应用情景教学法，在此基础上提升课堂教学质量，这是当前所有小学英语教师值得关注的事情。鉴于此，小学英语教师在教育教学实践活动中，可以从情景教学法在小学英语教学中的作用;采用多媒体技术辅助课堂情景教学;巧用角色扮演法辅助课堂情景教学开展小学英语课堂教学。
1 情景教學在小学英语教学中的重要性
小学阶段的英语学习对小学生升如入初中后的英语学习有着非常重要的作用，就现阶段我们国家小学英语教学中存在的一些不合理的要求，课改对其进行了改革。情景教学法的出现不仅为班级学生的学习提供了一个良好的学习氛围，还可以促使小学阶段的学生学会用英语思考问题，对激发他们的英语学习兴趣，促使他们将自己在英语课堂上学习到的英语知识运用到生活中。当然，小学英语教师在这个环节，应该注重对小学生进行有效的指导，从而取得事半功倍的效果。鉴于此，在实际生活中，教师应注重借助情景教学法激发学生英语课堂学习中的积极性和参与性，在此基础上为学生创造具有价值的英语情景，促使他们可以在具体的情景中学习英语知识。此外，小学英语教师还可以为小学生创设一些问题，有目的有意识的引导他们思考，借此提升他们的英语学习兴趣。
2 情景教学在小学英语教学中的应用
2.1注重学生主体地位，开展情景教学
在课堂教学当中作为教师首先要注重学生的主体地位，我们开展情景教学活动就是能够让学生在小学英语课堂当中得到实质性的提高，让学生可以积极参与到课堂学习当中。因此在课堂教学活动当中教师要注重学生的主体地位，教师以学生为主体开展教学活动，就会在各方面从学生的角度出发，让学生能够在情景教学活动当中有更为愉悦的体验。针对情景教学活动而言，其目的就是以学生为中心开展教学活动，在课堂中创设情境，让学生能够有一种切身的体验，从而加深学生的理解，去巩固学生所学的知识。通过这种方式去加强学生的学习工作，因此在小学英语教学中我们必须要以学生为主体开展教学英语教学活动。在实际操作中，作为教师应该针对unit的Passage让学生进行阅读，学生阅读完毕后，让学生圈出文章中不理解的词汇，然后再让学生进行阅读和理解，在这个过程当中教师不能去主动干扰学生的理解，而是去引导学生，帮助学生进行理解，这样的一个过程就是学生加深理解，巩固自己所学的一个过程，同时学生存在问题后，教师要进行及时的引导工作，让学生能够纠正自己的错误，在课堂学习中让学生有更好的体验。
2.2 设立游戏环节，提高课堂趣味性
在情境教学中教师还需要去激发学生的学习兴趣，让学生可以在学习活动中去提高自身的积极性。因此我们可以在教学中创设情境，让学生能够积极参与到课堂学习当中。在课堂当中教师可以去加入一个游戏环节，在游戏环节当中让学生对一些新知识进行了解，或者对旧知识的巩固。在这个教学环节当中，由于是一个游戏的环节，所以学生的积极性比较高，学生能够在一个较为轻松的环境下进行学习，这样既能帮助学生学习到知识，同时也能够提高学生学习英语的积极性，但是针对这种教学方式，我们需要注意学生的学习状态，防止部分学生在英语学习中只参与到了游戏环节，而没有效地提升自己的知识，这样的结果是本末倒置的。在实际操作中我们可以针对这个问题进行调整，比如在UNIT 3中的“where did you do on the holidays”，教师就可以让学生去假设短文中的几个场景，“went camping”，“hurt my foot”等等，这些场景，让学生进行模仿，然后一个同学根据其模仿的场景，用完成的句子进行表述，在这个过程当中教师要保证学生学习的有效性，因此在课堂教学当中教师要保证每个学生都需要去进行表述，不能遗留任何一个学生，这样学生能够在模仿和表述的身份去进行切换，让学生既通过游戏提高自身的积极性，同时教师也加强了教学工作，保证每个学生都能够在课堂上有更为愉悦的体验。
2.3利用多媒体开展教学活动
在当前网络环境的背景下，作为教师要积极利用好这个大环境，让学生可以在这个环境之下去有效地提升自我，在英语学习中针对学生不理解和不懂的地方作为教师要积极利用多媒体设备通过一些视频和图片去加深学生对于知识的理解。多媒体设备在情境教学当中应该是一个较为有效的设备。在情境教学当中，我们主要就是创设情境这一个过程，让学生能够在教师创设的情境之下去对知识进行学习，在这样一个环境之下去有效地提升学生所学的知识。通过多媒体播放的图片或者视频，学生能够在其有更为直观的体验，让学生对英语学习有更为直接的认知。在实际教学中，我们通过多媒体设备去帮助学生有直观的了解，比如在“It’s seven o’clock ”当中我们就可以通过多媒体教学加深学生的理解。学生不知道用英语怎么去进行表述时间，然后教师就可以通过一些图片去进行引导学生。比如早晨吃早饭，教师就可以用面包牛奶的图片，正确引导学生说出时间。然后播放出校车的图片，让学生能够了解下一步是上学，然后通过这种方式去引导学生，让学生能够将自己的思路理顺，从而更好地表达自己的一些观点，这样学生就可以在英语课堂学习中对知识有一个更为深刻的了解，通过多媒体设备去引导学生，让学生在课堂上有更好的体验。
总之，在小学英语教学中，小学英语教师通过将情景教学法应用到课堂教学活动中，既可以有效地强化英语课堂学习氛围，又能为小学生营造轻松、和谐的学习氛围。与此同时，情景教学法的出现，不仅解决了传统教学中的教学模式单一，学生学习兴趣低下的问题，还使小学英语教学质量更上一层楼。
参考文献
[1]张艺，俞爱宗.情景教学在小学英语教学中的应用研究综述[J].教育观察，2019，8（08）：123-124+126.
[2]王会.情景教学在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（11）：208-209.
[3]魏晓巍.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].办公室业务，2017（02）：72.
（东平县佛山小学 山东 东平 271500）