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学好数理化，走遍天下都不怕。数学来源于生活，并且服务于生活。如果在小学数学课堂的教学过程中将小学数学与生活实际相结合，不仅能增强学生对数学知识的理解和学习能力，还能培养学生的综合素质。本文结合实际的教学工作经验，探讨小学数学生活化教学的一些途径和策略。
无论在哪个学习阶段，数学都是一门非常基础和重要的学科，它对于学生智力的培养和发展有着十分重要的作用。为了培养和提高学生的综合素质，小学数学在教学的过程当中应该适当地融入生活实际的内容，让课本中死板的知识变得通俗易懂，学生学习起来更容易掌握和运用。
一、融入生活情境激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，只有激发起学生学习的兴趣，才能让他们主动点燃学习数学的热情，主动地学习。这就需要教师善于将数学知识融入平常的生活，将课本中的知识转化到平常通俗易懂的事物中，激发小学生学习数学的热情和兴趣，提高小学数学课堂教学的有效性。
例如，教师在进行“百分比”的课堂教学内容时，可以这样引入：
师：“同学们，上个星期老师去买衣服，服装店里面正在搞促销，说买一件8折，两件6折，老师花了180元买了两件衣服，请问这两件衣服的原价一共是多少钱？”
生：“老师，我算出来了，两件衣服应该是打的6折，老师花了180元，那么两件衣服的原价就是180 / 60% = 300元，那么两件衣服的原价就是300元！”
师：“很好！那么如果老师买的其中一件衣服是60元，如果老师只买另外一件衣服，那么请问老师需要花多少钱？”
生A：“嗯，两件衣服一共180元，这件60元，那么另外一件就是120元，老师应该付120元。”
生B：“老师，我觉得他算得不对，因为180元是两件衣服打6折的钱，一件衣服打8折，所以老师需要花160元。”
……
在小学数学的教学过程中，由于学生认识能力的局限性，他们犯错是很平常的事情。看似如此简单的引入课题，在这个过程中，教师发现了学生存在的问题和容易出错误的地方，学生还展开了激烈的讨论，由此激发了学生学习的兴趣，这就是将生活实际融入教学内容，激发他们学习兴趣的同时还让他们学到了数学知识，并且能够将知识运用到解决实际问题当中去。
二、融入生活实际强化学生学习意识
在小學数学课堂教学中，教师可以根据学生对知识的掌握情况以及学生对生活知识的了解，将教学内容融入生活实际。让学生在学习的过程中明白，数学本身就是来源于生活并且服务于生活的，并且让他们懂得如何应用数学知识去解决生活中的实际问题。在进行“长方形面积计算”的课程教学时，教师可以融入生活实际引出这样的例子：
师：“小明家长和宽都是5米，需要铺地砖，商店中有3种不同规格的地砖，分别是A长25厘米、宽20厘米的长方形地砖，售价6元;B为边长为25厘米的正方形地砖，售价5元;C为边长20厘米的正方形地砖，售价4元，请问同学们，小明家应该如何选择地砖才最划算呢？”
学生这个时候就会通过计算得出：使用A类地砖需要500块，3000元;使用B类地砖需要400块，2000元;使用C类地砖需要625块，2500元。最终得出使用B类地砖才是最划算的。
通过这个例子，学生不仅学会了如何计算面积并了解到了“转化”的数学思想方法，还将学到的知识运用到了生活实际中，让学生感受到数学对实际生活的重要性，进而在脑海中产生了一种崇尚数学精神的态度，强化了数学学习的意识。
三、运用数学知识解决实际问题
无论在任何时候，教学都不能只是局限于课堂教学，而是应该体现在生活中的各个方面。在课堂教学结束后，教师可以布置一些难度适当的课后实践练习题，这样，不仅可以让学生在课余时间继续学习，而且还能促进他们将所学到的知识融入实际生活，在强化和巩固他们所学知识的同时，让他们学会将所学到的知识运用到解决实际问题中去，进而达到学以致用的目的。比如：教师在教学“物体表面积计算”的这一节课程内容之后，可以给学生布置一个课后练习，让他们回家后用尺子测量一下家里的门、窗的边长，并计算出它们的表面积。学生就会去自己动手，在亲自动手的过程中更加深刻地体会到物体表面积的计算方法，并且加深自己对这一知识的理解和掌握，同时，在以后遇到此类问题的时候还会举一反三，用所学到的知识进行解决，锻炼和培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力，让他们在小学数学的学习过程当中不断完善自己，并为以后的难度更高的学习打下坚实的基础。
总而言之，将数学知识融入平常的生活实际，将数学生活化，对提升教学质量有着显著的效果和作用。在小学数学课堂的教学过程中更是如此。小学数学是学习数学的基础，同时小学生正处在一个发展和锻炼认知能力的阶段，数学来源于生活并且服务于生活，如果能将数学教学和生活实际融合在一起，不仅能教会学生如何利用所学到的数学知识去解决生活中的实际问题，还能让他们对所学到的数学知识的理解和掌握更加深刻，让学生意识到数学是离不开生活的，数学是生活中不可缺少的一部分。让学生真正做到学以致用，将所学到的数学知识运用到实际生活当中。■
无论在哪个学习阶段，数学都是一门非常基础和重要的学科，它对于学生智力的培养和发展有着十分重要的作用。为了培养和提高学生的综合素质，小学数学在教学的过程当中应该适当地融入生活实际的内容，让课本中死板的知识变得通俗易懂，学生学习起来更容易掌握和运用。
一、融入生活情境激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，只有激发起学生学习的兴趣，才能让他们主动点燃学习数学的热情，主动地学习。这就需要教师善于将数学知识融入平常的生活，将课本中的知识转化到平常通俗易懂的事物中，激发小学生学习数学的热情和兴趣，提高小学数学课堂教学的有效性。
例如，教师在进行“百分比”的课堂教学内容时，可以这样引入：
师：“同学们，上个星期老师去买衣服，服装店里面正在搞促销，说买一件8折，两件6折，老师花了180元买了两件衣服，请问这两件衣服的原价一共是多少钱？”
生：“老师，我算出来了，两件衣服应该是打的6折，老师花了180元，那么两件衣服的原价就是180 / 60% = 300元，那么两件衣服的原价就是300元！”
师：“很好！那么如果老师买的其中一件衣服是60元，如果老师只买另外一件衣服，那么请问老师需要花多少钱？”
生A：“嗯，两件衣服一共180元，这件60元，那么另外一件就是120元，老师应该付120元。”
生B：“老师，我觉得他算得不对，因为180元是两件衣服打6折的钱，一件衣服打8折，所以老师需要花160元。”
……
在小学数学的教学过程中，由于学生认识能力的局限性，他们犯错是很平常的事情。看似如此简单的引入课题，在这个过程中，教师发现了学生存在的问题和容易出错误的地方，学生还展开了激烈的讨论，由此激发了学生学习的兴趣，这就是将生活实际融入教学内容，激发他们学习兴趣的同时还让他们学到了数学知识，并且能够将知识运用到解决实际问题当中去。
二、融入生活实际强化学生学习意识
在小學数学课堂教学中，教师可以根据学生对知识的掌握情况以及学生对生活知识的了解，将教学内容融入生活实际。让学生在学习的过程中明白，数学本身就是来源于生活并且服务于生活的，并且让他们懂得如何应用数学知识去解决生活中的实际问题。在进行“长方形面积计算”的课程教学时，教师可以融入生活实际引出这样的例子：
师：“小明家长和宽都是5米，需要铺地砖，商店中有3种不同规格的地砖，分别是A长25厘米、宽20厘米的长方形地砖，售价6元;B为边长为25厘米的正方形地砖，售价5元;C为边长20厘米的正方形地砖，售价4元，请问同学们，小明家应该如何选择地砖才最划算呢？”
学生这个时候就会通过计算得出：使用A类地砖需要500块，3000元;使用B类地砖需要400块，2000元;使用C类地砖需要625块，2500元。最终得出使用B类地砖才是最划算的。
通过这个例子，学生不仅学会了如何计算面积并了解到了“转化”的数学思想方法，还将学到的知识运用到了生活实际中，让学生感受到数学对实际生活的重要性，进而在脑海中产生了一种崇尚数学精神的态度，强化了数学学习的意识。
三、运用数学知识解决实际问题
无论在任何时候，教学都不能只是局限于课堂教学，而是应该体现在生活中的各个方面。在课堂教学结束后，教师可以布置一些难度适当的课后实践练习题，这样，不仅可以让学生在课余时间继续学习，而且还能促进他们将所学到的知识融入实际生活，在强化和巩固他们所学知识的同时，让他们学会将所学到的知识运用到解决实际问题中去，进而达到学以致用的目的。比如：教师在教学“物体表面积计算”的这一节课程内容之后，可以给学生布置一个课后练习，让他们回家后用尺子测量一下家里的门、窗的边长，并计算出它们的表面积。学生就会去自己动手，在亲自动手的过程中更加深刻地体会到物体表面积的计算方法，并且加深自己对这一知识的理解和掌握，同时，在以后遇到此类问题的时候还会举一反三，用所学到的知识进行解决，锻炼和培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力，让他们在小学数学的学习过程当中不断完善自己，并为以后的难度更高的学习打下坚实的基础。
总而言之，将数学知识融入平常的生活实际，将数学生活化，对提升教学质量有着显著的效果和作用。在小学数学课堂的教学过程中更是如此。小学数学是学习数学的基础，同时小学生正处在一个发展和锻炼认知能力的阶段，数学来源于生活并且服务于生活，如果能将数学教学和生活实际融合在一起，不仅能教会学生如何利用所学到的数学知识去解决生活中的实际问题，还能让他们对所学到的数学知识的理解和掌握更加深刻，让学生意识到数学是离不开生活的，数学是生活中不可缺少的一部分。让学生真正做到学以致用，将所学到的数学知识运用到实际生活当中。■