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小学阶段的学生身心快速发展，具有很强的可塑性。教师应该注重对学生进行心理教育，从而促进学生的长远发展。教师在心理教育中应该关心学生的心理健康，为学生提供良好的心理发展情境，满足学生心理发展的需求。
对学生进行心理教育，是为了满足社会的发展，促进学生的健康成长。心理教育是学校对增强学生的身心发展素养、促进学生全方位发展所做的努力。当前，大部分学校刚刚开始对学生进行心理教育，没有形成完整的教学体系，在教育中存在着各种各样的困惑，应引起教师的注意，并不断对课程进行深入研究;应运用多元化的教学手段，促进学生健康成长。本文对走出心理教育误区、促进小学生健康成长的措施进行研究，希望能为相关教育工作者提供借鉴。
一、心理教育误区
由于我国的心理教育起步较晚，缺乏较强的师资力量，教学效果也不尽如人意，虽然教育样式是丰富多彩的，但是没有呈现出专业性和系统性，这样心理健康教育也就不能步入正轨，也不能提高教学的实效性。心理教育的误区主要体现在以下方面。
医学化模式。这种教学模式注重心理教育的过程，将学生的心理问题看成了心理疾病，运用心理治疗的形式给学生传授知识。这样，学校医务室就成了心理咨询室，心理教育主要是面对学生心理方面的障碍和疾病，并不能有效促进学生的健康成长。
课程化模式。这种教学模式将心理教育看成了心理学领域方面的科普，学生通过死记硬背的方式背讲义、课本中的知识、原理及定义，这样的心理教育只是学科知识化的教育。
德育化模式。将心理教育和思政教育融合到了一起，运用思政的形式对学生进行心理教育。心理教育的教师大多是德育教师或班主任，将心理咨询看成是德育的过程。
测量化模式。心理建档与测试可以是心理教育的一种形式，但运用心理测试代替心理教育，借助测量的形式，对学生进行诊断，并不是科学地对学生进行心理教育，与学校的教育目标也不一致。
针对上述教育误区，教师在以后的是心理教育中应形成科学规范的心理教育形式，推动心理教育健康发展，这也是教师应该考量的主要问题。
二、走出心理教育误区 ，促进学生健康成长
（一）创设适合学生身心发展的心理教育环境
学校和家庭都是影响学生心理发展的因素，教师无论运用怎样的教育方式，都应该注重为学生提供良好的身心发展的学校和家庭环境，为学生提供良好的成长条件，这样才能让学生有安全感，并在学习和生活中保持积极向上的心态，也才能减少学生心理方面的困境，增强学生的心理素质。
教师要为学生提供满足其心理发展的情境，让学生感受到获取知识的欣喜，从而发自真心喜欢上学习。教师要面向全班学生，无论是学习成绩优异的学生，还是学习成绩较差的学生，都需要满足自身心理发展的情境。这就需要教师不断提升教学素养，改变以往仅仅用成绩来评价学生的观念，从而全方位提升学生的心理素质。
学校不仅要为学生提供满足他们身心发展的情境，还要与家长进行沟通，丰富与家长沟通的途径，帮助家长树立正确的价值观，让家长参与到对学生的心理教育中，为孩子提供宽松自由的学习情境。只有将心理教育融入家庭，才能不断提升学生的心理素质。
比如，在“化解冲突有办法”的知识讲授中，教师可以组织全体学生参与到九宫格寻找朋友的游戏中，这个活泼的游戏可以尽快调动课堂的气氛。九宫格折纸的游戏规则是让学生抽取一张纸，折出九宫格，让学生在格子中写出自己的爱好，然后找到具有相同爱好的同学。这个游戏可以帮助学生认识更多的好朋友，从而为学生提供良好的学习情境。但是，朋友之间难免会存在冲突，教师可以通过课本中的故事告诉学生在平常的交往中应做到真诚、学会宽容，这样才能解决冲突。
（二）既面向全体学生又重视个别教育
学校开展心理教育应面向全体学生，这主要是基于以下两点因素。一是学生的心理发展会受到社会和家庭的影响，需要多个主体的关怀。部分人认为心理教育只是关注心理存在问题的学生。这是片面的。部分学生的心理方面的问题很难在测量中体现，但这不代表他们在心理方面就没有存在危机，只是不是很严重;还有的学生会遮掩自己心理方面的问题。因此，学校在对学生进行心理教育时，不能只关注个别学生，需要面向全体学生。二是面向全体学生可以提高心理教育效果。在我国从事心理教育的教师并不是很充足，如果只是对个别学生进行教育，这样的工作面比较窄，还会影响更多的学生的心理健康，不能实现增强学生心理素质的目标，促进学生的健康成长。部分学校只关注少部分学生的心理问题，这种救火式的教育，不能提高全体学生的心理素质。实际上，中小学生在成长的过程中存在着各种各样的困境，教师还要对学生进行个别教育，提高心理教育的针对性，这样才能提高心理教育的效果。
教师应关注对学生进行个别教育，确保学生心理健康不出现问题;应在面向全体学生的基础上，促进个别学生的发展。教师应该看到每个学生的差距，将全体辅导和个别辅导融合起来。对心理问题严重的学生，应该尽早帮助其进行纠正，让学生有良好的心态，这样才能推动学生的心理健康发展。
三、结语
心理健康关系到学生的长远发展，但是在以往的心理教育中存在诸多问题，心理教育总是通过德育化、医学化、课程化、测量化模式進行，影响了心理教育的效果。在今后的教育中，教师应该加强与学生家长的联系，为学生提供良好的心理发展环境，将全面辅导与个别辅导结合起来，提高心理教育的有效性。■
对学生进行心理教育，是为了满足社会的发展，促进学生的健康成长。心理教育是学校对增强学生的身心发展素养、促进学生全方位发展所做的努力。当前，大部分学校刚刚开始对学生进行心理教育，没有形成完整的教学体系，在教育中存在着各种各样的困惑，应引起教师的注意，并不断对课程进行深入研究;应运用多元化的教学手段，促进学生健康成长。本文对走出心理教育误区、促进小学生健康成长的措施进行研究，希望能为相关教育工作者提供借鉴。
一、心理教育误区
由于我国的心理教育起步较晚，缺乏较强的师资力量，教学效果也不尽如人意，虽然教育样式是丰富多彩的，但是没有呈现出专业性和系统性，这样心理健康教育也就不能步入正轨，也不能提高教学的实效性。心理教育的误区主要体现在以下方面。
医学化模式。这种教学模式注重心理教育的过程，将学生的心理问题看成了心理疾病，运用心理治疗的形式给学生传授知识。这样，学校医务室就成了心理咨询室，心理教育主要是面对学生心理方面的障碍和疾病，并不能有效促进学生的健康成长。
课程化模式。这种教学模式将心理教育看成了心理学领域方面的科普，学生通过死记硬背的方式背讲义、课本中的知识、原理及定义，这样的心理教育只是学科知识化的教育。
德育化模式。将心理教育和思政教育融合到了一起，运用思政的形式对学生进行心理教育。心理教育的教师大多是德育教师或班主任，将心理咨询看成是德育的过程。
测量化模式。心理建档与测试可以是心理教育的一种形式，但运用心理测试代替心理教育，借助测量的形式，对学生进行诊断，并不是科学地对学生进行心理教育，与学校的教育目标也不一致。
针对上述教育误区，教师在以后的是心理教育中应形成科学规范的心理教育形式，推动心理教育健康发展，这也是教师应该考量的主要问题。
二、走出心理教育误区 ，促进学生健康成长
（一）创设适合学生身心发展的心理教育环境
学校和家庭都是影响学生心理发展的因素，教师无论运用怎样的教育方式，都应该注重为学生提供良好的身心发展的学校和家庭环境，为学生提供良好的成长条件，这样才能让学生有安全感，并在学习和生活中保持积极向上的心态，也才能减少学生心理方面的困境，增强学生的心理素质。
教师要为学生提供满足其心理发展的情境，让学生感受到获取知识的欣喜，从而发自真心喜欢上学习。教师要面向全班学生，无论是学习成绩优异的学生，还是学习成绩较差的学生，都需要满足自身心理发展的情境。这就需要教师不断提升教学素养，改变以往仅仅用成绩来评价学生的观念，从而全方位提升学生的心理素质。
学校不仅要为学生提供满足他们身心发展的情境，还要与家长进行沟通，丰富与家长沟通的途径，帮助家长树立正确的价值观，让家长参与到对学生的心理教育中，为孩子提供宽松自由的学习情境。只有将心理教育融入家庭，才能不断提升学生的心理素质。
比如，在“化解冲突有办法”的知识讲授中，教师可以组织全体学生参与到九宫格寻找朋友的游戏中，这个活泼的游戏可以尽快调动课堂的气氛。九宫格折纸的游戏规则是让学生抽取一张纸，折出九宫格，让学生在格子中写出自己的爱好，然后找到具有相同爱好的同学。这个游戏可以帮助学生认识更多的好朋友，从而为学生提供良好的学习情境。但是，朋友之间难免会存在冲突，教师可以通过课本中的故事告诉学生在平常的交往中应做到真诚、学会宽容，这样才能解决冲突。
（二）既面向全体学生又重视个别教育
学校开展心理教育应面向全体学生，这主要是基于以下两点因素。一是学生的心理发展会受到社会和家庭的影响，需要多个主体的关怀。部分人认为心理教育只是关注心理存在问题的学生。这是片面的。部分学生的心理方面的问题很难在测量中体现，但这不代表他们在心理方面就没有存在危机，只是不是很严重;还有的学生会遮掩自己心理方面的问题。因此，学校在对学生进行心理教育时，不能只关注个别学生，需要面向全体学生。二是面向全体学生可以提高心理教育效果。在我国从事心理教育的教师并不是很充足，如果只是对个别学生进行教育，这样的工作面比较窄，还会影响更多的学生的心理健康，不能实现增强学生心理素质的目标，促进学生的健康成长。部分学校只关注少部分学生的心理问题，这种救火式的教育，不能提高全体学生的心理素质。实际上，中小学生在成长的过程中存在着各种各样的困境，教师还要对学生进行个别教育，提高心理教育的针对性，这样才能提高心理教育的效果。
教师应关注对学生进行个别教育，确保学生心理健康不出现问题;应在面向全体学生的基础上，促进个别学生的发展。教师应该看到每个学生的差距，将全体辅导和个别辅导融合起来。对心理问题严重的学生，应该尽早帮助其进行纠正，让学生有良好的心态，这样才能推动学生的心理健康发展。
三、结语
心理健康关系到学生的长远发展，但是在以往的心理教育中存在诸多问题，心理教育总是通过德育化、医学化、课程化、测量化模式進行，影响了心理教育的效果。在今后的教育中，教师应该加强与学生家长的联系，为学生提供良好的心理发展环境，将全面辅导与个别辅导结合起来，提高心理教育的有效性。■