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素质教育的开展是一项规模宏大的“教育工程”，不仅要从课程内容及体系构建中进行改革优化，还要为学生创造良好的素质教育环境。这就需要学校为教师、学生提供有利的、现代化的教学工具，需要教师改进教学模式及教学理念，更需要得到社会、家庭等各界的支持。这些都与中小学教育管理机制的建立和实施密切相关。可以说，中小学教育管理机制是中小学落实素质教育、开展各项教育活动的基础。
中小学是我国教育结构中的基础性教育机构，也是最主要的落实素质教育的阶段，对于学生的健康成长尤为重要。教育管理机制是以国家法律条例为基础、为保障教育目标的充分实现而制定的管理体系。素质教育的提出，推进了新课改的进行，也推动了现代化教学模式的创新和开展。在此背景下，中小学教育管理体制也需要迎合教育发展需求进行相应的改革，为学生创建更有利的学习、成长条件。
一、坚持以人为本管理理念
传统教育的形式，是规范教师的行为，树立教师为榜样，然后将教师认为的正确理念和具备的知识灌输给学生，学生被动接受，效仿教师。这种形式下培养的学生往往没有自我，缺乏个性，思维受到局限。素质教育的提出为教育打开了新的视野，教育理念更为科学，符合学生成长的需求，重视学生的个性化发展，突出了学生为主体，体现了“以人为本”的理念。相比传统教育，在“以人为本”理念指导下的素质教育，培养的学生是具有独立、健全的人格的，思想是自由的、丰富的，学生的综合素质显著得到提升。因此，当前的中小学教育管理机制也应当坚持“以人为本”的理念，在班级管理中优化管理策略。比如，多数学校过度重视学生学习成绩，对学生思想、观念、身体健康等方面比较忽视，为学生设置了诸多的约束，导致班级氛围非常压抑。对此，教师要深刻认识素质教育的目标，在关注学生成绩的同时，也要关注学生其他方面的特点，给予其正确的引导，使其得到全面发展。如在分配给学生班级管理任务时，不要只选择成绩好的学生，有的学生成绩差，但是具有大局观念，乐于助人，管理能力强，教师可以让他管理班级纪律;有的学生艺术能力较强，教师可以让他担任文艺委员;还要善于挖掘学生优点，积极开展合作学习，让每位学生都能发挥自己的长处。再如，开展课堂教学多采取问题引导、小组合作等教学模式，让学生自主探究，教师予以引导，让学生成为课堂教学的主体。在教学模式上，教师可以采取游戏教学、情境教学等，重视学生的兴趣爱好，采取他们容易接受的方式教学。
二、结合现代教育网络体系
在不同的时代背景下，教育管理机制也是不同的，教育管理及发展要符合当代社会的需求和形势。当前，科学技术已经渗透到各个领域中，现代化的科技手段不仅提高了人们的工作效率和质量，也为人们的生活创造了很多便利。教育领域也必须与时俱进，引入科技手段，优化教学方法，为教师、学生提供更有利的教育条件。过去的一年，在新冠肺炎疫情的影响下，很多企业停工停产，教育工作也受到严重影响，无法在学校开展面对面教学。对此，很多学校运用网络技术，建立了网络教育体系，推动了教育工作有序地开展，这是教育发展的又一大进步。网络教学不仅突破了时间、空间限制，而且可以利用的网络资源非常丰富，学生使用起来非常便利，可以拓展学生知识范围，实现教育管理的自动化，完善教育体系结构。目前，虽然已经恢复正常教学秩序，但是我们不应当放弃网络教育的优势，可以采取普通教学和网络教学相结合的方式。比如，学生的资料查询、作业管理、考试管理，或课前预习等，都可以运用网络教育的方法来进行;教师、学生可以实现随时随地的一对一交流，让学生的受教育环境更加宽泛，使教育管理机制更加完善、科学。
三、加强对学校管理者的培训
中小学教育管理多是校长制，即学校的校长指挥着学校的教育工作，推行素质教育，校长的作用非常关键。对此，教育管理部门需要定期组织各中小学校长进行培训，或组织会议探讨、讲座等，一方面要及时地宣导教育政策，制订教育计划;另一方面要提升校长的责任心和专业管理能力。作为一校之长，要重视自身的责任，要了解素质教育的必要性，更要了解教师、学生的发展需求，从而制定合理的、科学的素质教育目标和计划，创造有利的条件推动计划落实和目标实现，配合教育管理部门完成教育管理机制的改革。
时代的不断发展也给教育事业带来了挑战和机遇，素质教育的开展是一个长期的过程。在这个过程中，中小学教育管理机制要随着素质教育的推进进行相应的改革和创新，加强“以人为本”理念，结合网络教育，对学校管理者组织培训，以满足学生发展需求，满足社会需求，满足学校發展需求。■
中小学是我国教育结构中的基础性教育机构，也是最主要的落实素质教育的阶段，对于学生的健康成长尤为重要。教育管理机制是以国家法律条例为基础、为保障教育目标的充分实现而制定的管理体系。素质教育的提出，推进了新课改的进行，也推动了现代化教学模式的创新和开展。在此背景下，中小学教育管理体制也需要迎合教育发展需求进行相应的改革，为学生创建更有利的学习、成长条件。
一、坚持以人为本管理理念
传统教育的形式，是规范教师的行为，树立教师为榜样，然后将教师认为的正确理念和具备的知识灌输给学生，学生被动接受，效仿教师。这种形式下培养的学生往往没有自我，缺乏个性，思维受到局限。素质教育的提出为教育打开了新的视野，教育理念更为科学，符合学生成长的需求，重视学生的个性化发展，突出了学生为主体，体现了“以人为本”的理念。相比传统教育，在“以人为本”理念指导下的素质教育，培养的学生是具有独立、健全的人格的，思想是自由的、丰富的，学生的综合素质显著得到提升。因此，当前的中小学教育管理机制也应当坚持“以人为本”的理念，在班级管理中优化管理策略。比如，多数学校过度重视学生学习成绩，对学生思想、观念、身体健康等方面比较忽视，为学生设置了诸多的约束，导致班级氛围非常压抑。对此，教师要深刻认识素质教育的目标，在关注学生成绩的同时，也要关注学生其他方面的特点，给予其正确的引导，使其得到全面发展。如在分配给学生班级管理任务时，不要只选择成绩好的学生，有的学生成绩差，但是具有大局观念，乐于助人，管理能力强，教师可以让他管理班级纪律;有的学生艺术能力较强，教师可以让他担任文艺委员;还要善于挖掘学生优点，积极开展合作学习，让每位学生都能发挥自己的长处。再如，开展课堂教学多采取问题引导、小组合作等教学模式，让学生自主探究，教师予以引导，让学生成为课堂教学的主体。在教学模式上，教师可以采取游戏教学、情境教学等，重视学生的兴趣爱好，采取他们容易接受的方式教学。
二、结合现代教育网络体系
在不同的时代背景下，教育管理机制也是不同的，教育管理及发展要符合当代社会的需求和形势。当前，科学技术已经渗透到各个领域中，现代化的科技手段不仅提高了人们的工作效率和质量，也为人们的生活创造了很多便利。教育领域也必须与时俱进，引入科技手段，优化教学方法，为教师、学生提供更有利的教育条件。过去的一年，在新冠肺炎疫情的影响下，很多企业停工停产，教育工作也受到严重影响，无法在学校开展面对面教学。对此，很多学校运用网络技术，建立了网络教育体系，推动了教育工作有序地开展，这是教育发展的又一大进步。网络教学不仅突破了时间、空间限制，而且可以利用的网络资源非常丰富，学生使用起来非常便利，可以拓展学生知识范围，实现教育管理的自动化，完善教育体系结构。目前，虽然已经恢复正常教学秩序，但是我们不应当放弃网络教育的优势，可以采取普通教学和网络教学相结合的方式。比如，学生的资料查询、作业管理、考试管理，或课前预习等，都可以运用网络教育的方法来进行;教师、学生可以实现随时随地的一对一交流，让学生的受教育环境更加宽泛，使教育管理机制更加完善、科学。
三、加强对学校管理者的培训
中小学教育管理多是校长制，即学校的校长指挥着学校的教育工作，推行素质教育，校长的作用非常关键。对此，教育管理部门需要定期组织各中小学校长进行培训，或组织会议探讨、讲座等，一方面要及时地宣导教育政策，制订教育计划;另一方面要提升校长的责任心和专业管理能力。作为一校之长，要重视自身的责任，要了解素质教育的必要性，更要了解教师、学生的发展需求，从而制定合理的、科学的素质教育目标和计划，创造有利的条件推动计划落实和目标实现，配合教育管理部门完成教育管理机制的改革。
时代的不断发展也给教育事业带来了挑战和机遇，素质教育的开展是一个长期的过程。在这个过程中，中小学教育管理机制要随着素质教育的推进进行相应的改革和创新，加强“以人为本”理念，结合网络教育，对学校管理者组织培训，以满足学生发展需求，满足社会需求，满足学校發展需求。■