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摘要：小学英语教学目前存在不少问题，运用绘本教学有助于教学中的不足，改进教学质量。本文研究了绘本教学的特点，并且针对小学英语教学课堂中的问题提出了具体的运用绘本促进教学的方法，希望小学英语教学在绘本引入以后能够获得长足的进步，促进小学生英语素养的真正提高。
关键词：小学英语;绘本教学;教学实践策略
在现代化教学的背景之下，小学英语教学必然要往更加高效、生动、活泼的方向发展。在小学英语教学课堂上引进英语绘本进行教学，对于学生的培养和教师的教学都有着重要的推进作用。
一、小学英语绘本的特点和作用
绘本是运用大量的图片来表达故事的一种儿童读物。小学生的身心发展规律决定了他们在这个时期的好奇心很强，绘本当中曲折有趣的故事正是为学生的这一特点设计，能够充分调动起学生对于英语绘本的兴趣，主动去阅读绘本，探索绘本故事，从而学习相应的英语知识。同时，小学生的形象思维比较发达，绘本中大量的图片、鲜艳的色彩能够集中和调动学生的形象思维，让学生能够更容易地理解绘本中的内容。而且，绘本正好针对这一阶段的学生特点进行专门设计，其中的英语知识符合学生的水平和能力，能够让学生结合自己所学的知识和生活经验形成比较良好的阅读学习体验，加强学生对于英语知识的喜爱。
二、小学英语教学的不足
小学英语教学当中主要存在教学比较传统的问题。教师通常会采用灌输式的教学，将教师的理解全部灌输到学生心中，没能真正尊重学生的主体地位，未能培养学生对英语学科学习的自主性和独立性。而且，这种教学方法无法引起学生的兴趣，在课堂上知识吸收不多，转化效果不理想。
其次，教师对于绘本教学的重视程度还不够高，对于绘本教学的运用能力不足。部分教师在引入绘本进入教学课堂时，显得比较盲目、单调，在用绘本教学时，也未能发挥出绘本对学生能力的培养作用。这些教学上的问题导致小学英语教学效果达不到教师的预期，不能满足新课标要求下的小学英语培养目标。
三、利用绘本促进小学英语教学的实践
下面是一些运用绘本的具体教学方法，希望能够给教师们带来一些教学上的帮助，促进小学英语教学的高效开展，促进学生的英语素养获得提升，思维和能力得到发展。
（一）挑选合适的绘本，激发学生的兴趣
针对小学英语教学使用绘本比较盲目的情况，教师要进行自我反思和教育，转变视角，认真观察学生的身心发展情况，根据学生的特点以及教学的发展目标来挑选合适的绘本。只有合适的绘本进行科学的教学，才能让小学英语教学变得更加高效和顺利。
教师在挑选绘本之前，要深入了解本班学生，挑选的绘本要符合总体上学生的心理发展程度。还要注意观察学生的个体差异性，为他们挑选更具有针对性的绘本。比如，有的学生喜欢温情故事类的绘本，有的学生喜欢冒险故事类的绘本，教师在能力范围之内要尽量满足学生的需求。通过这些绘本的引入，激发学生对英语学习的兴趣。学生在绘本故事的吸引之下，为了了解故事的后续发展，学会主动学习英语，去查阅英语单词、语法知识等，让学生在英语学习上拥有自主性和独立性，减少对教师教学的依赖。
（二）利用绘本创设趣味情境
教师可以在教学中利用绘本来创设有趣的、生活的情境，让学生在课堂上更加活跃，能够积极主动参与到课堂中来。
比如，在人教版小学英语六年级《Mike’s happy days》的教学中，教师可以利用绘本《my days.》来为学生创设情境，先读一读绘本故事，然后教师用自己生动形象的语言进行描述，在多媒体上展示绘本中的图画，让学生在教师的讲述和播放的图片之下进行想象，让学生充分沉浸在情境当中，并且掌握了一些基本英语词汇和短语的运用，如“go to shopping”、“talk about”、“finish homework”、“play music”等，然后再将学生们引入到课堂教学的内容中来。绘本的趣味情境有助于让学生对英语知识的理解获得加深，同时在英语环境中熟悉英语的沟通和运用。
（三）利用绘本故事进行情感教育
教师还能在教学中运用绘本故事进行情感教育，使学生获得良好的情感体验，培养学生正确的价值观。
比如在人教版四年級《my friends》的教学当中，教师可以让学生先读绘本《my best friend》。在《my best friend》的故事中，学生能够熟悉并运用部分相关的单词、短语、句子，如“i never play alone.”“play at hide-and-seek with me”“share the cookies”，通过绘本的阅读，让学生理解到朋友的重要性，并且明白要珍惜朋友之间的情感。通过情感教育，学生对于“friend”产生更强烈的情感，进而抓住学生的注意力，促进英语教学的高效开展。
结语
总之，英语绘本对于学生英语学习的影响十分积极，教师要在教学中运用好绘本，这能使学生的英语能力获得更好的提升。
参考文献：
[1]陈青青.开发绘本语言资源，提高英语阅读教学效率[J].小学教学参考，2021（12）：34-35.
[2]田甜.探究小学英语绘本教学的现状与解决对策[J].天天爱科学（教学研究），2021（5）：103-104.
[3]沈立琦.读绘本 悟绘本 活绘本——幼儿园绘本阅读研究略谈[J].科学咨询（教育科研），2021（3）：120-121.
关键词：小学英语;绘本教学;教学实践策略
在现代化教学的背景之下，小学英语教学必然要往更加高效、生动、活泼的方向发展。在小学英语教学课堂上引进英语绘本进行教学，对于学生的培养和教师的教学都有着重要的推进作用。
一、小学英语绘本的特点和作用
绘本是运用大量的图片来表达故事的一种儿童读物。小学生的身心发展规律决定了他们在这个时期的好奇心很强，绘本当中曲折有趣的故事正是为学生的这一特点设计，能够充分调动起学生对于英语绘本的兴趣，主动去阅读绘本，探索绘本故事，从而学习相应的英语知识。同时，小学生的形象思维比较发达，绘本中大量的图片、鲜艳的色彩能够集中和调动学生的形象思维，让学生能够更容易地理解绘本中的内容。而且，绘本正好针对这一阶段的学生特点进行专门设计，其中的英语知识符合学生的水平和能力，能够让学生结合自己所学的知识和生活经验形成比较良好的阅读学习体验，加强学生对于英语知识的喜爱。
二、小学英语教学的不足
小学英语教学当中主要存在教学比较传统的问题。教师通常会采用灌输式的教学，将教师的理解全部灌输到学生心中，没能真正尊重学生的主体地位，未能培养学生对英语学科学习的自主性和独立性。而且，这种教学方法无法引起学生的兴趣，在课堂上知识吸收不多，转化效果不理想。
其次，教师对于绘本教学的重视程度还不够高，对于绘本教学的运用能力不足。部分教师在引入绘本进入教学课堂时，显得比较盲目、单调，在用绘本教学时，也未能发挥出绘本对学生能力的培养作用。这些教学上的问题导致小学英语教学效果达不到教师的预期，不能满足新课标要求下的小学英语培养目标。
三、利用绘本促进小学英语教学的实践
下面是一些运用绘本的具体教学方法，希望能够给教师们带来一些教学上的帮助，促进小学英语教学的高效开展，促进学生的英语素养获得提升，思维和能力得到发展。
（一）挑选合适的绘本，激发学生的兴趣
针对小学英语教学使用绘本比较盲目的情况，教师要进行自我反思和教育，转变视角，认真观察学生的身心发展情况，根据学生的特点以及教学的发展目标来挑选合适的绘本。只有合适的绘本进行科学的教学，才能让小学英语教学变得更加高效和顺利。
教师在挑选绘本之前，要深入了解本班学生，挑选的绘本要符合总体上学生的心理发展程度。还要注意观察学生的个体差异性，为他们挑选更具有针对性的绘本。比如，有的学生喜欢温情故事类的绘本，有的学生喜欢冒险故事类的绘本，教师在能力范围之内要尽量满足学生的需求。通过这些绘本的引入，激发学生对英语学习的兴趣。学生在绘本故事的吸引之下，为了了解故事的后续发展，学会主动学习英语，去查阅英语单词、语法知识等，让学生在英语学习上拥有自主性和独立性，减少对教师教学的依赖。
（二）利用绘本创设趣味情境
教师可以在教学中利用绘本来创设有趣的、生活的情境，让学生在课堂上更加活跃，能够积极主动参与到课堂中来。
比如，在人教版小学英语六年级《Mike’s happy days》的教学中，教师可以利用绘本《my days.》来为学生创设情境，先读一读绘本故事，然后教师用自己生动形象的语言进行描述，在多媒体上展示绘本中的图画，让学生在教师的讲述和播放的图片之下进行想象，让学生充分沉浸在情境当中，并且掌握了一些基本英语词汇和短语的运用，如“go to shopping”、“talk about”、“finish homework”、“play music”等，然后再将学生们引入到课堂教学的内容中来。绘本的趣味情境有助于让学生对英语知识的理解获得加深，同时在英语环境中熟悉英语的沟通和运用。
（三）利用绘本故事进行情感教育
教师还能在教学中运用绘本故事进行情感教育，使学生获得良好的情感体验，培养学生正确的价值观。
比如在人教版四年級《my friends》的教学当中，教师可以让学生先读绘本《my best friend》。在《my best friend》的故事中，学生能够熟悉并运用部分相关的单词、短语、句子，如“i never play alone.”“play at hide-and-seek with me”“share the cookies”，通过绘本的阅读，让学生理解到朋友的重要性，并且明白要珍惜朋友之间的情感。通过情感教育，学生对于“friend”产生更强烈的情感，进而抓住学生的注意力，促进英语教学的高效开展。
结语
总之，英语绘本对于学生英语学习的影响十分积极，教师要在教学中运用好绘本，这能使学生的英语能力获得更好的提升。
参考文献：
[1]陈青青.开发绘本语言资源，提高英语阅读教学效率[J].小学教学参考，2021（12）：34-35.
[2]田甜.探究小学英语绘本教学的现状与解决对策[J].天天爱科学（教学研究），2021（5）：103-104.
[3]沈立琦.读绘本 悟绘本 活绘本——幼儿园绘本阅读研究略谈[J].科学咨询（教育科研），2021（3）：120-121.