论文部分内容阅读
通过研究充分挖掘幼儿身边的科学资源。在生活中发现科学，在游戏中探索科学，在大自然中感受科学，不断丰富幼儿的科学经验与知识。同时积极吸纳家长参与，家园共同协作培养幼儿的科学兴趣。
一、培养探索兴趣，激发幼儿的探索欲望
杜威说：“兴趣是生长中能力的信号和特征。”兴趣是幼儿学习和发展动机、力量，兴趣使幼儿敢于冒险，并使活动得以维持。好奇心是兴趣的先导，是求知欲望的生长点。因此，我们在提高幼儿兴趣的同时，首先必须要激发幼儿的好奇心。
1.科学教育的内容十分广泛。上至日月星辰、雨雪雷电，下至花草树木、鱼虫鸟兽，幼儿都抱有强烈的好奇心和浓厚的兴趣。他们问这问那，什么事都喜欢寻根刨底的追究。孩子们在与老师没有顾忌而且相当宽松的环境中，逐渐养成了敢说敢表达自己心中想法的习惯。如科学小实验：乒乓球为什么不会掉下来。我提出只用一只手替乒乓球和瓶子“搬家”。幼儿尝试了一下，有的说用胶布把瓶口粘住，有的说把瓶子倒过来放，还有的说用胶水把乒乓球粘在瓶子里。从老师的操作中看到了乒乓球不停的作圆周运动时就不会跳掉下来的现象，他们情不自禁的鼓起掌来。同时对现象产生了兴趣，激发了动手探索的欲望。在他们探索尝试过程中一次又一次观察操作直到获得成功。他们从中了解了生活中的离心力现象。孩子们也就越来越喜欢探索科学现象，养成了探索事物的兴趣，培养了敏感、好奇，好问的习惯。
2.环境是一种氛围，环境具有熏陶影响、潜移默化的作用。萌发幼儿的创新精神，特别需要营造鼓励和强化幼儿创新意识和创新行为的氛围。幼儿对他所生活的环境会非常关注。因此我们在活动室内设置了科学活动区，自然角等有益操作的环境，使幼儿能时时处处处于观察探索环境中。在认识磁铁时，我在科学区里提供了大量的铁制品和其他材料制成的物品先让幼儿用磁铁去吸各种各样的东西，让他们自己去发现磁铁的奥秘。从网上购置了适合幼儿各年龄阶段动手操作的科学实验材料，让幼儿感知科学的奥秒对科学产生浓厚的兴趣。
二、学习探索方法，提高幼儿的探索水平
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过科学是一种探索，而探索是非常有趣的。可见创设科学教育环境固然重要但关键还在于引导幼儿操作探索，只有积极引导幼儿动手动脑，交给他们正确的探索方法，幼儿的探索水平才会得到提高幼儿的创新行为才能更全面更深入。
1.明确课程体系建设的思路与方法再进行科学特色研究工作中，我们发现幼儿五大领域教学中的科学知识与技能无处不在我们的课程就是来源于幼儿身边的事物来源于幼儿的感知与体验，因此在课程体系建设上我们将五大领域中科学课程作为主要的研究阵地展开科学课的实践与操作的研究在日常教学中，带领全体教师，努力研究幼儿科学课的规范指导与方法。
2.为幼儿提供探索发现动手操作的机会和条件开展一些体验活动如带幼儿去大自然中去发现探索到博物院去参观到小学去体验，等在活动中一方面注重动手操作，另一方面对幼儿进行科学启蒙教育，为了更好的开展活动，我们为幼儿购置了具有安全性实用性和科学性的操作材料经过一学期的尝试效果很好。
3.材料既是引发幼儿探索的刺激物，又是他们主动建构对，周围物质世界认识的中介我让幼儿在自主选择材料的操作活动中探索发现和创新如小实验会变的颜色，一纬九我为每个幼儿准备了一份色的水粉颜料，让幼儿动手操作，从中感知两种以上的颜色按不同的比例放在一起，会变出各种各样的色彩，有亲自进行配色图色发现颜色的不断变化，使幼儿亲身体会到变化的存在，及其具体特征幼儿在轻松愉快的操作探索中获得科学知识，增强科学意识。
4.在日常工作中，一方面注重建立科学活动过程性的资料档案，另一方面收集科学生活小知识、小常识、环保小知识，一些图片促使特色活动更好的开展。
三、开通探索渠道提升幼儿的探索价值
1.灵活而巧妙的组织科学教育活动如果教师能巧妙设计有效。组织教学活动就能激发幼儿的探索兴趣和主动性。例如在组织《空气在哪里？》这一主题活动时我首先把塞了一小块毛巾的瓶子竖着扣在水里，然后拿出毛巾让幼儿观察，孩子们惊奇的发现毛巾没有湿，我告诉孩子们这不是魔术，这就是一种科学现象。在这一活动中幼儿正是在浓厚的学习兴趣的推动下，积极主动地投入到观察和操作活动中去的。
2.建立自然角，幼儿园给每个班开辟了一块种植区，由教师和幼儿去种植，孩子们松土浇水在播种子的那一天，就开始期待着，每天来幼儿园第一件事就是去观察种植区。他们记录、见证了玉米，豆角、葫芦、茄子、辣椒、小白菜、向日葵等植物发芽成长开花结果的全过程。
3.在科学小实验和科学游戏中，让幼儿掌握基本的自然科学知识。科学小实验不仅能帮助幼儿获得广泛的科学知识，而且还能发展幼儿的观察、分类、测量和思考等智力技能，激发幼儿的探索精神。如在学习主题《哪种斜面上的小汽车滑得远》时，幼儿在教师没给出任何要求的情况下，把小汽车放在不同的斜面上自由操作和观察，然后发现问题分析问题，最后再通过教师的启发和引导，幼儿懂得了相同重量的汽車在光滑的斜面上比在粗糙的斜面上滑得远，在陡峭的斜面上比在平缓的斜面上滑得远，在同样的斜面上较重的汽车滑得远的道理，从而培养幼儿善于动脑，积极思考学习习惯，发展幼儿的想象力和思维能力。
一、培养探索兴趣，激发幼儿的探索欲望
杜威说：“兴趣是生长中能力的信号和特征。”兴趣是幼儿学习和发展动机、力量，兴趣使幼儿敢于冒险，并使活动得以维持。好奇心是兴趣的先导，是求知欲望的生长点。因此，我们在提高幼儿兴趣的同时，首先必须要激发幼儿的好奇心。
1.科学教育的内容十分广泛。上至日月星辰、雨雪雷电，下至花草树木、鱼虫鸟兽，幼儿都抱有强烈的好奇心和浓厚的兴趣。他们问这问那，什么事都喜欢寻根刨底的追究。孩子们在与老师没有顾忌而且相当宽松的环境中，逐渐养成了敢说敢表达自己心中想法的习惯。如科学小实验：乒乓球为什么不会掉下来。我提出只用一只手替乒乓球和瓶子“搬家”。幼儿尝试了一下，有的说用胶布把瓶口粘住，有的说把瓶子倒过来放，还有的说用胶水把乒乓球粘在瓶子里。从老师的操作中看到了乒乓球不停的作圆周运动时就不会跳掉下来的现象，他们情不自禁的鼓起掌来。同时对现象产生了兴趣，激发了动手探索的欲望。在他们探索尝试过程中一次又一次观察操作直到获得成功。他们从中了解了生活中的离心力现象。孩子们也就越来越喜欢探索科学现象，养成了探索事物的兴趣，培养了敏感、好奇，好问的习惯。
2.环境是一种氛围，环境具有熏陶影响、潜移默化的作用。萌发幼儿的创新精神，特别需要营造鼓励和强化幼儿创新意识和创新行为的氛围。幼儿对他所生活的环境会非常关注。因此我们在活动室内设置了科学活动区，自然角等有益操作的环境，使幼儿能时时处处处于观察探索环境中。在认识磁铁时，我在科学区里提供了大量的铁制品和其他材料制成的物品先让幼儿用磁铁去吸各种各样的东西，让他们自己去发现磁铁的奥秘。从网上购置了适合幼儿各年龄阶段动手操作的科学实验材料，让幼儿感知科学的奥秒对科学产生浓厚的兴趣。
二、学习探索方法，提高幼儿的探索水平
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过科学是一种探索，而探索是非常有趣的。可见创设科学教育环境固然重要但关键还在于引导幼儿操作探索，只有积极引导幼儿动手动脑，交给他们正确的探索方法，幼儿的探索水平才会得到提高幼儿的创新行为才能更全面更深入。
1.明确课程体系建设的思路与方法再进行科学特色研究工作中，我们发现幼儿五大领域教学中的科学知识与技能无处不在我们的课程就是来源于幼儿身边的事物来源于幼儿的感知与体验，因此在课程体系建设上我们将五大领域中科学课程作为主要的研究阵地展开科学课的实践与操作的研究在日常教学中，带领全体教师，努力研究幼儿科学课的规范指导与方法。
2.为幼儿提供探索发现动手操作的机会和条件开展一些体验活动如带幼儿去大自然中去发现探索到博物院去参观到小学去体验，等在活动中一方面注重动手操作，另一方面对幼儿进行科学启蒙教育，为了更好的开展活动，我们为幼儿购置了具有安全性实用性和科学性的操作材料经过一学期的尝试效果很好。
3.材料既是引发幼儿探索的刺激物，又是他们主动建构对，周围物质世界认识的中介我让幼儿在自主选择材料的操作活动中探索发现和创新如小实验会变的颜色，一纬九我为每个幼儿准备了一份色的水粉颜料，让幼儿动手操作，从中感知两种以上的颜色按不同的比例放在一起，会变出各种各样的色彩，有亲自进行配色图色发现颜色的不断变化，使幼儿亲身体会到变化的存在，及其具体特征幼儿在轻松愉快的操作探索中获得科学知识，增强科学意识。
4.在日常工作中，一方面注重建立科学活动过程性的资料档案，另一方面收集科学生活小知识、小常识、环保小知识，一些图片促使特色活动更好的开展。
三、开通探索渠道提升幼儿的探索价值
1.灵活而巧妙的组织科学教育活动如果教师能巧妙设计有效。组织教学活动就能激发幼儿的探索兴趣和主动性。例如在组织《空气在哪里？》这一主题活动时我首先把塞了一小块毛巾的瓶子竖着扣在水里，然后拿出毛巾让幼儿观察，孩子们惊奇的发现毛巾没有湿，我告诉孩子们这不是魔术，这就是一种科学现象。在这一活动中幼儿正是在浓厚的学习兴趣的推动下，积极主动地投入到观察和操作活动中去的。
2.建立自然角，幼儿园给每个班开辟了一块种植区，由教师和幼儿去种植，孩子们松土浇水在播种子的那一天，就开始期待着，每天来幼儿园第一件事就是去观察种植区。他们记录、见证了玉米，豆角、葫芦、茄子、辣椒、小白菜、向日葵等植物发芽成长开花结果的全过程。
3.在科学小实验和科学游戏中，让幼儿掌握基本的自然科学知识。科学小实验不仅能帮助幼儿获得广泛的科学知识，而且还能发展幼儿的观察、分类、测量和思考等智力技能，激发幼儿的探索精神。如在学习主题《哪种斜面上的小汽车滑得远》时，幼儿在教师没给出任何要求的情况下，把小汽车放在不同的斜面上自由操作和观察，然后发现问题分析问题，最后再通过教师的启发和引导，幼儿懂得了相同重量的汽車在光滑的斜面上比在粗糙的斜面上滑得远，在陡峭的斜面上比在平缓的斜面上滑得远，在同样的斜面上较重的汽车滑得远的道理，从而培养幼儿善于动脑，积极思考学习习惯，发展幼儿的想象力和思维能力。