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关键词：小兔躲起来；角色扮演；儿歌朗诵；游戏规则
中图分类号：G613.4 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2016）01-0055-03
设计说明：
1.对教材的分析
《小兔躲起来》的内容选自于上海市教育出版社出版的学前教育3～4岁教师参考用书《学习活动》（试用本）P38，来自主题《小兔乖乖》——可爱的小兔子玩小兔找山洞的游戏。该游戏有两种玩法，我选择了玩法一的内容。该游戏包含了以下活动价值：角色的扮演、儿歌的朗诵与动作的表演、听口令遵守游戏规则、以一一对应的方法比较两组物体多少，在以主题形式开展的活动中，幼儿前期对兔子的外形特征、生活习性等有了一些认知和了解，由此，该内容核心价值是：有兴趣参加装扮游戏，以一一对应的方法感知和比较两组物体的多少。
2.对小班幼儿学习与发展的分析
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿要能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。模仿是小班幼儿的主要学习方式，幼儿在角色的扮演中，体验着与同伴一起游戏的快乐，在游戏中幼儿对规则的遵守意识更强，游戏使他们能够更快地适应和融入集体生活。由此，在活动的设计中，幼儿扮演小兔，借助游戏的情境使幼儿快乐地学习。
《3～6岁儿童学习与发展指南》中提到3到4岁的幼儿通过一一对应的方法比较两组物体的多少。幼儿在日常生活中有大量的机会通过感知和比较物体的各种特征，而对于小班幼儿来说只有把物体排放成一一对应时，才会进行比较，但是要运用语言来描述是一样多，还是多了或少了，幼儿还是会有些混淆。由此，在集体活动中让幼儿直观地观察和发现，更有助于幼儿对“多少”概念的理解和准确使用相关术语。
小班幼儿的思维以直觉行动思维为主，他们的认知活动基本是在行动过程中进行的，所以，在以数学领域为主的学习活动中，教师以游戏情境的方式，让幼儿在参与体验中直观地获得相关数概念，能够提高他们解决问题的能力。
3.对活动设计的分析
《小兔躲起来》的活动是《小兔乖乖》主题中的一个内容点，要把握主题的核心价值，幼儿在欣赏有关小兔的童话故事后，观察、了解小兔，并对小兔产生喜爱之情，有兴趣参加装扮活动。由此，在该活动前，要积累一些相关经验，如，知道小兔的明显特征，愿意模仿小兔的动作。
模仿是小班幼儿的主要学习方式，喜欢重复是小班幼儿学习的特点之一，根据以上小班幼儿学习的方式，在活动中，教师以兔妈妈的口吻与扮演小兔的幼儿一起游戏，提出要求，建立规则，幼儿会更愿意主动参与。设计中，我让幼儿扮演小兔先集体游戏，再以分组的形式游戏，既满足了小班幼儿好动的特点，又可以让幼儿在休息中更仔细地观察，直观地感知什么多了，什么少了，并参与讨论多了怎么办，少了怎么办，将知识的学习转化为解决问题的能力。同时，在整个活动中以游戏为主线，从扮演小兔在草地上游戏，到想办法找到山洞躲起来，最后以找萝卜分享快乐，可以使幼儿在游戏情境中体验与同伴一起游戏的快乐。
教学目标：
1.愿意与同伴一起游戏，体验扮演小兔的快乐。
2.在游戏中感知一一对应，尝试用语言表达什么多了、什么少了或一样多。
教学重点：以一一对应的方法比较两组物体的多少。
教学难点：用语言来描述什么多了、什么少了或一样多。
教学准备：
经验准备：幼儿对小兔子特征和生活习性的了解、了解和分析本班幼儿一一对应的经验。
材料准备：呼啦圈若干、兔耳朵头饰若干、音乐、草地背景、课件。
教学过程：
（一）装扮
PPT出现长耳朵、红眼睛、短尾巴的图片（出现后随即消失，调动幼儿的视觉感知，引起幼儿的注意）
提问：请幼儿仔细看，看好后告诉老师：你看到了什么？猜猜是谁？
出示完整的小兔图片，师生一起小结小兔的外形特征。（巩固对兔子外形特征的认识）
（二）教师带上兔耳朵头饰，瞧，我是谁呀？你们喜欢兔妈妈耳朵吗？愿意做我的兔宝宝吗？（激起幼儿装扮小兔的兴趣）
要求：每个小朋友戴上一个兔耳朵头饰。（幼儿自行戴头饰，教师观察幼儿戴头饰的情况，适当帮助个别能力差的幼儿。）
（三）请幼儿互相看看，是不是每个小朋友都有一个兔耳朵头饰。
（设计意图：通过图片引出，使幼儿对兔子的外形特征有直观的感知，激起幼儿扮演兔宝宝的兴趣，在佩戴头饰中初步感知一一对应。）
游戏感知
（一）小兔躲起来
1.师：小兔子是怎么走路的呢？（进一步巩固对兔子的认识）
2. 师：小兔子，看这里有什么呢？（引导幼儿观察场景，有草地，还有圈）告诉幼儿：小圈圈是山洞，如果听到妈妈说有大灰狼，小兔子要找一个山洞躲起来。
3. 教师带幼儿一边念儿歌一边模仿动作，（小白兔跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草，吃饱肚子睡一觉）在做睡觉动作后，教师说：兔宝宝，大灰狼来了，快找个山洞躲起来。幼儿找山洞躲起来。（教师观察幼儿是否都能找到山洞，指导个别幼儿找到山洞）
4. 师：请兔宝宝一起看看，都找到山洞躲起来了吗？一只小兔一个山洞，引导幼儿说：小兔和山洞一样多。
5. 教师叫幼儿名字或说兔妹妹出来吧，依次让小兔子从山洞里跳出来。（叫名字使幼儿之间更熟悉，也可以让幼儿知道妹妹和弟弟的性别）
6. 游戏重复一次。（满足幼儿喜欢重复游戏的兴趣）
小结：兔宝宝真聪明，都能找到山洞躲起来，我们玩累了，先回家休息吧，每只小兔一个家。（幼儿与椅子一一对应，发现少了一把椅子，问幼儿什么多了，什么少了？）
（设计意图：通过玩“小兔躲起来”的游戏，让幼儿在游戏情节中感知一一对应，并尝试用语言表达一样多。在找椅子时，发现椅子少了，引导幼儿用语言表达什么多了，什么少了。充分利用每一个教育契机，把一一对应的感知融在整个活动中。） （二）小兔练本领
师：兔宝宝，今天在草地上玩时碰到了大灰狼，看来我们要把躲起来的本领练好。（以分组的形式进行躲起来的游戏，使幼儿能够直观地观察什么多了，什么少了，并解决怎么办）
1）小兔与山洞一样多
摆放5个以上的圈，邀请数量相同的小兔子，一起边念儿歌边游戏，当PPT上出现大灰狼时，其他幼儿说：大灰狼来了。（这样使没有轮到游戏的幼儿能够有互动）幼儿躲到山洞里。师生一起核对，是不是一只小兔一个山洞，小兔和山洞一样多，大家都躲起来了。
2）山洞比兔子多一个
邀请幼儿在地上摆放圈，教师请的兔子数量比圈的数量少一个，一个山洞里没有兔子。
讨论：什么多了，什么少了，引导幼儿用语言表达。（引导幼儿集体或个别用语言表达）
3）山洞比兔子少一个
幼儿在地上放圈，教师请的兔子数量比圈的数量多一个，一只兔子没有找到山洞。
讨论：什么多了，什么少了，怎么办？（引导幼儿用语言表达，并关注到没找到山洞的幼儿的情绪，给予鼓励）
（设计意图：本环节以分组游戏，既可以让孩子动静交替，又可以使他们直观地观察到什么多了，什么少了，还可以试着解决问题少了怎么办？让幼儿将获得的数学概念运用到解决具体问题中，还可以从个体对多了还是少了的表达中，了解每个幼儿对数学概念的掌握程度，给予个别回应与指导。）
（三）小兔吃萝卜
1.过渡语：我们小兔子本领练得好棒，大灰狼肯定抓不到我们了。妈妈肚子饿了，你们呢？小兔子最喜欢吃什么？妈妈带你们去草地上找萝卜吃，每只兔子找一只萝卜。
2.改编儿歌：小兔子跳跳跳，跳到草地上，找到一只大萝卜，啊呜啊呜吃个饱。师生一起找萝卜。
3.（萝卜比幼儿多了一个）讨论：多了一只萝卜怎么办？听听孩子的想法，给予回应。兔宝宝们，今天我们玩了一会了，休息一下吧，活动结束。
（设计意图：此环节的游戏中，使幼儿获得一一对应后，不仅仅是什么多了，还有了粗浅的多一只的数量概念，是对幼儿数概念的一个提升，同时，在解决办法中，如，多了一只萝卜送给老师、送给奶奶等等，可以萌发幼儿爱同伴、爱父母、爱老师等关爱意识，使幼儿的情感得到升华。）
延伸活动：
1.个别学习活动中，提供以纽扣或雌雄搭扣做成的萝卜、小兔材料，幼儿既可以锻炼小手肌肉群，又能够以一一对应的方法配对。
2.在幼儿园的日常生活中，注重与生活情境相联系，创造机会让幼儿操作，如，摆椅子，整理物品等。
3.家园共育，指导家长让幼儿做力所能及的事，在实践操作中感知一一对应，比较多少，如，分碗（吃饭时分碗），挂衣服（一件衣服一个衣架），分苹果（各种水果）等。
中图分类号：G613.4 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2016）01-0055-03
设计说明：
1.对教材的分析
《小兔躲起来》的内容选自于上海市教育出版社出版的学前教育3～4岁教师参考用书《学习活动》（试用本）P38，来自主题《小兔乖乖》——可爱的小兔子玩小兔找山洞的游戏。该游戏有两种玩法，我选择了玩法一的内容。该游戏包含了以下活动价值：角色的扮演、儿歌的朗诵与动作的表演、听口令遵守游戏规则、以一一对应的方法比较两组物体多少，在以主题形式开展的活动中，幼儿前期对兔子的外形特征、生活习性等有了一些认知和了解，由此，该内容核心价值是：有兴趣参加装扮游戏，以一一对应的方法感知和比较两组物体的多少。
2.对小班幼儿学习与发展的分析
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿要能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。模仿是小班幼儿的主要学习方式，幼儿在角色的扮演中，体验着与同伴一起游戏的快乐，在游戏中幼儿对规则的遵守意识更强，游戏使他们能够更快地适应和融入集体生活。由此，在活动的设计中，幼儿扮演小兔，借助游戏的情境使幼儿快乐地学习。
《3～6岁儿童学习与发展指南》中提到3到4岁的幼儿通过一一对应的方法比较两组物体的多少。幼儿在日常生活中有大量的机会通过感知和比较物体的各种特征，而对于小班幼儿来说只有把物体排放成一一对应时，才会进行比较，但是要运用语言来描述是一样多，还是多了或少了，幼儿还是会有些混淆。由此，在集体活动中让幼儿直观地观察和发现，更有助于幼儿对“多少”概念的理解和准确使用相关术语。
小班幼儿的思维以直觉行动思维为主，他们的认知活动基本是在行动过程中进行的，所以，在以数学领域为主的学习活动中，教师以游戏情境的方式，让幼儿在参与体验中直观地获得相关数概念，能够提高他们解决问题的能力。
3.对活动设计的分析
《小兔躲起来》的活动是《小兔乖乖》主题中的一个内容点，要把握主题的核心价值，幼儿在欣赏有关小兔的童话故事后，观察、了解小兔，并对小兔产生喜爱之情，有兴趣参加装扮活动。由此，在该活动前，要积累一些相关经验，如，知道小兔的明显特征，愿意模仿小兔的动作。
模仿是小班幼儿的主要学习方式，喜欢重复是小班幼儿学习的特点之一，根据以上小班幼儿学习的方式，在活动中，教师以兔妈妈的口吻与扮演小兔的幼儿一起游戏，提出要求，建立规则，幼儿会更愿意主动参与。设计中，我让幼儿扮演小兔先集体游戏，再以分组的形式游戏，既满足了小班幼儿好动的特点，又可以让幼儿在休息中更仔细地观察，直观地感知什么多了，什么少了，并参与讨论多了怎么办，少了怎么办，将知识的学习转化为解决问题的能力。同时，在整个活动中以游戏为主线，从扮演小兔在草地上游戏，到想办法找到山洞躲起来，最后以找萝卜分享快乐，可以使幼儿在游戏情境中体验与同伴一起游戏的快乐。
教学目标：
1.愿意与同伴一起游戏，体验扮演小兔的快乐。
2.在游戏中感知一一对应，尝试用语言表达什么多了、什么少了或一样多。
教学重点：以一一对应的方法比较两组物体的多少。
教学难点：用语言来描述什么多了、什么少了或一样多。
教学准备：
经验准备：幼儿对小兔子特征和生活习性的了解、了解和分析本班幼儿一一对应的经验。
材料准备：呼啦圈若干、兔耳朵头饰若干、音乐、草地背景、课件。
教学过程：
（一）装扮
PPT出现长耳朵、红眼睛、短尾巴的图片（出现后随即消失，调动幼儿的视觉感知，引起幼儿的注意）
提问：请幼儿仔细看，看好后告诉老师：你看到了什么？猜猜是谁？
出示完整的小兔图片，师生一起小结小兔的外形特征。（巩固对兔子外形特征的认识）
（二）教师带上兔耳朵头饰，瞧，我是谁呀？你们喜欢兔妈妈耳朵吗？愿意做我的兔宝宝吗？（激起幼儿装扮小兔的兴趣）
要求：每个小朋友戴上一个兔耳朵头饰。（幼儿自行戴头饰，教师观察幼儿戴头饰的情况，适当帮助个别能力差的幼儿。）
（三）请幼儿互相看看，是不是每个小朋友都有一个兔耳朵头饰。
（设计意图：通过图片引出，使幼儿对兔子的外形特征有直观的感知，激起幼儿扮演兔宝宝的兴趣，在佩戴头饰中初步感知一一对应。）
游戏感知
（一）小兔躲起来
1.师：小兔子是怎么走路的呢？（进一步巩固对兔子的认识）
2. 师：小兔子，看这里有什么呢？（引导幼儿观察场景，有草地，还有圈）告诉幼儿：小圈圈是山洞，如果听到妈妈说有大灰狼，小兔子要找一个山洞躲起来。
3. 教师带幼儿一边念儿歌一边模仿动作，（小白兔跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草，吃饱肚子睡一觉）在做睡觉动作后，教师说：兔宝宝，大灰狼来了，快找个山洞躲起来。幼儿找山洞躲起来。（教师观察幼儿是否都能找到山洞，指导个别幼儿找到山洞）
4. 师：请兔宝宝一起看看，都找到山洞躲起来了吗？一只小兔一个山洞，引导幼儿说：小兔和山洞一样多。
5. 教师叫幼儿名字或说兔妹妹出来吧，依次让小兔子从山洞里跳出来。（叫名字使幼儿之间更熟悉，也可以让幼儿知道妹妹和弟弟的性别）
6. 游戏重复一次。（满足幼儿喜欢重复游戏的兴趣）
小结：兔宝宝真聪明，都能找到山洞躲起来，我们玩累了，先回家休息吧，每只小兔一个家。（幼儿与椅子一一对应，发现少了一把椅子，问幼儿什么多了，什么少了？）
（设计意图：通过玩“小兔躲起来”的游戏，让幼儿在游戏情节中感知一一对应，并尝试用语言表达一样多。在找椅子时，发现椅子少了，引导幼儿用语言表达什么多了，什么少了。充分利用每一个教育契机，把一一对应的感知融在整个活动中。） （二）小兔练本领
师：兔宝宝，今天在草地上玩时碰到了大灰狼，看来我们要把躲起来的本领练好。（以分组的形式进行躲起来的游戏，使幼儿能够直观地观察什么多了，什么少了，并解决怎么办）
1）小兔与山洞一样多
摆放5个以上的圈，邀请数量相同的小兔子，一起边念儿歌边游戏，当PPT上出现大灰狼时，其他幼儿说：大灰狼来了。（这样使没有轮到游戏的幼儿能够有互动）幼儿躲到山洞里。师生一起核对，是不是一只小兔一个山洞，小兔和山洞一样多，大家都躲起来了。
2）山洞比兔子多一个
邀请幼儿在地上摆放圈，教师请的兔子数量比圈的数量少一个，一个山洞里没有兔子。
讨论：什么多了，什么少了，引导幼儿用语言表达。（引导幼儿集体或个别用语言表达）
3）山洞比兔子少一个
幼儿在地上放圈，教师请的兔子数量比圈的数量多一个，一只兔子没有找到山洞。
讨论：什么多了，什么少了，怎么办？（引导幼儿用语言表达，并关注到没找到山洞的幼儿的情绪，给予鼓励）
（设计意图：本环节以分组游戏，既可以让孩子动静交替，又可以使他们直观地观察到什么多了，什么少了，还可以试着解决问题少了怎么办？让幼儿将获得的数学概念运用到解决具体问题中，还可以从个体对多了还是少了的表达中，了解每个幼儿对数学概念的掌握程度，给予个别回应与指导。）
（三）小兔吃萝卜
1.过渡语：我们小兔子本领练得好棒，大灰狼肯定抓不到我们了。妈妈肚子饿了，你们呢？小兔子最喜欢吃什么？妈妈带你们去草地上找萝卜吃，每只兔子找一只萝卜。
2.改编儿歌：小兔子跳跳跳，跳到草地上，找到一只大萝卜，啊呜啊呜吃个饱。师生一起找萝卜。
3.（萝卜比幼儿多了一个）讨论：多了一只萝卜怎么办？听听孩子的想法，给予回应。兔宝宝们，今天我们玩了一会了，休息一下吧，活动结束。
（设计意图：此环节的游戏中，使幼儿获得一一对应后，不仅仅是什么多了，还有了粗浅的多一只的数量概念，是对幼儿数概念的一个提升，同时，在解决办法中，如，多了一只萝卜送给老师、送给奶奶等等，可以萌发幼儿爱同伴、爱父母、爱老师等关爱意识，使幼儿的情感得到升华。）
延伸活动：
1.个别学习活动中，提供以纽扣或雌雄搭扣做成的萝卜、小兔材料，幼儿既可以锻炼小手肌肉群，又能够以一一对应的方法配对。
2.在幼儿园的日常生活中，注重与生活情境相联系，创造机会让幼儿操作，如，摆椅子，整理物品等。
3.家园共育，指导家长让幼儿做力所能及的事，在实践操作中感知一一对应，比较多少，如，分碗（吃饭时分碗），挂衣服（一件衣服一个衣架），分苹果（各种水果）等。