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摘 要：人格心理学提出，人在6岁以前就会奠定人格基础，后期教育只是在该基础上发挥作用。因此，学前幼儿处于接受教育的基础时期，这对家庭教育提出严格要求。在新形势下开展幼儿家庭教育工作策略值得思考。
关键词：新形势；幼儿；家庭教育；策略
中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）01-0073-02
幼儿的第一任教师是父母，幼儿的第一个教育场所是家庭，所以，家庭教育与幼儿成长、成才息息相关，在幼儿的教育认知中发挥重要作用。而在经济全球化的新形势下，人才资源不可或缺，如何切实开展幼儿家庭教育工作已成为摆在人们面前的重要课题。
一、幼儿家庭教育的必要性
家庭教育指的是在家庭内围绕幼儿的成长而展开的家庭成员及环境影响幼儿的过程，是一种最古老的、随人类家庭的出现而产生的教育形态，在学前教育史中占据重要地位。不管是农村还是城市，幼儿认知水平发展的差异性与家庭教育联系紧密，幼儿教育不能再简单地等同于幼儿园教育，家庭教育也应是幼儿教育的重要部分。人在出生后的最初几年，身心变化巨大，不管是形成认知能力、情感、性格还是意志、气质等，都跟幼儿家庭环境有莫大关联[1]。所以，在幼儿的家庭生活中，能否有效开展家庭教育工作对培养幼儿认知能力、社会适应能力、创造能力以及形成良好的品格、正确树立人生观、价值观等都起着奠基作用，对幼儿终身发展产生深远影响。换言之，在新形势下，幼儿家庭教育的存在非常有必要，幼儿家庭教育工作的有效开展迫在眉睫。
二、新形势下开展幼儿家庭教育工作的策略
（一）加强思想品德教育
加强思想品德教育是新形势下开展幼儿家庭教育工作的第一要素，是决定幼儿人生道路的关键所在。在成长过程中，幼儿难免受到社会环境的负面影响，需要家长正面引导幼儿、教育幼儿，从身边的小事做起，帮助幼儿辨别真善与是非，培养幼儿宽容、善良、乐观、富有爱心、客观公正、遵守规章制度等优良品德。加强思想品德教育、培养幼儿优良品德是形成幼儿人品的重要部分，一旦形成良好的思想品德，幼儿将终身受益。如幼儿能自己完成的事情，家长应尽量放手让幼儿独立完成，并学会经常与幼儿接近，善于与幼儿沟通，在日常生活中尊重幼儿的兴趣、爱好，致力于为幼儿营造一个欢乐、和谐的家庭氛围，同时适当开展赏识教育、激励教育，促使幼儿充分发挥个人能力。
（二）培养日常行为习惯
每个人都有各自的日常行为习惯，好的习惯自然流露，坏的习惯隐藏不住，即便藏得了一时，也无法藏一世，可见日常生活无小事。要从孩子的幼儿时期就注重家庭教育，加强培养幼儿养成良好的日常行为习惯[2]。如，乱翻别人的东西自然不是好习惯，用别人的东西也要先征求对方的同意。翻东西是幼儿尤其是3～6岁学龄前儿童的日常行为习惯之一，是一种好奇。幼儿去亲戚朋友家串门，就喜欢挨个儿翻人家的抽屉，这是幼儿的一个特点而不是缺点，因为幼儿的社会化程度非常低，不懂得尊重他人，这是家庭教育的欠缺，如果家长不及时纠正，就会把翻他人东西变成一种习惯，这对幼儿的成长不利，需要通过家庭教育慢慢纠正、影响。另外，家庭教育应刻意纠正幼儿不良的日常行为习惯，包括不抽烟、勤洗手、不乱丢垃圾、少睡懒觉等，尤其是过马路不能闯红灯，时间一长，幼儿就会把这些习惯变成自觉行为，养成良好的行为习惯。
（三）培养幼儿的创造力
在幼儿非智力因素中，创造力是最难能可贵的品质之一，它往往能在科学发明上发挥关键作用。如果人类缺乏创造力，很难想象人类现在处于什么样的时代，创造力就是人类进步的动力之源。但传统的教育却按部就班，重视培养听话的孩子，不听话的孩子就被视作坏孩子。刚去世不久的苹果之父乔布斯在幼儿时期就是个不听话的坏孩子。乔布斯半路退学，但正因为他富有创新的思维，才使人类获得一系列巅峰数码产品。每一个幼儿都有巨大的创造潜力，而幼儿创造力的养成与发展与家庭教育有关，只要培养，创造力就会成长，失去培养就会萎缩。因此，家长应善于在生活中引导幼儿去发现生活、参与生活，带动幼儿拆卸小玩具、电子器件，为幼儿的好奇打开一扇求知大门。引导幼儿学会在生活中问为什么，带领幼儿探索未知的事物，使创造力得到有效培养和自我发展。所以，家长有责任保护、培养幼儿的创造力。
（四）形成家园教育合力
苏霍姆林斯基曾经说过，只有家庭与学校行动一致，不管是基于目的、过程还是教育手段，都向幼儿提出同样的要求，才能促使幼儿实现全面和谐地发展。由此可见，家庭教育也应找寻与学校教育的默契，使家庭教育目标与幼儿园教育、社会教育目标保持一致，通过相互之间的协调与配合，使家庭教育真正承担起幼儿启蒙教育的责任[3]。新形势下，家长不仅要有效开展幼儿家庭教育，还应主动与幼儿园教育相互配合，主动与幼儿园教师沟通，本着相互尊重与学习的原则，多多支持幼儿园开展对幼儿身心发展有益的工作。不管是生活还是学习，只要幼儿遇到问题，家长应及时沟通、询问，确保问题早发现早解决，促进幼儿发展智力与非智力。从社会的整体情况看，社会风气对幼儿、家长、家庭有重要影响，每一位公民都应积极响应国家号召，树立爱护幼儿、教育幼儿、为幼儿做好表率的意识，确保幼儿能在健康、和睦、文明的家庭及社会环境里健康成长。只有家庭教育、幼儿园教育、社会教育形成合力，幼儿家庭教育才能取得成就，才能为幼儿今后的教育打下坚实基础。
家庭教育是幼儿人生教育的源头，要更好地开展幼儿家庭教育，就需要家长与幼儿园一起努力，注重开展幼儿思想品德教育，培养幼儿良好的行为习惯，塑造健康人格，促进幼儿健康成长。
参考文献：
[1]高 娟.论幼儿家庭教育中存在的问题及解决策略[J].亚太教育，2015，（12）.
[2]王 丽.论农村地区幼儿家庭教育指导[J].内江师范学院学报，2014，（05）.
[3]任 静，杨梅先，程家明.家庭教育中幼儿心理健康的引导[J].齐齐哈尔医学院学报，2015，（14）.
关键词：新形势；幼儿；家庭教育；策略
中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）01-0073-02
幼儿的第一任教师是父母，幼儿的第一个教育场所是家庭，所以，家庭教育与幼儿成长、成才息息相关，在幼儿的教育认知中发挥重要作用。而在经济全球化的新形势下，人才资源不可或缺，如何切实开展幼儿家庭教育工作已成为摆在人们面前的重要课题。
一、幼儿家庭教育的必要性
家庭教育指的是在家庭内围绕幼儿的成长而展开的家庭成员及环境影响幼儿的过程，是一种最古老的、随人类家庭的出现而产生的教育形态，在学前教育史中占据重要地位。不管是农村还是城市，幼儿认知水平发展的差异性与家庭教育联系紧密，幼儿教育不能再简单地等同于幼儿园教育，家庭教育也应是幼儿教育的重要部分。人在出生后的最初几年，身心变化巨大，不管是形成认知能力、情感、性格还是意志、气质等，都跟幼儿家庭环境有莫大关联[1]。所以，在幼儿的家庭生活中，能否有效开展家庭教育工作对培养幼儿认知能力、社会适应能力、创造能力以及形成良好的品格、正确树立人生观、价值观等都起着奠基作用，对幼儿终身发展产生深远影响。换言之，在新形势下，幼儿家庭教育的存在非常有必要，幼儿家庭教育工作的有效开展迫在眉睫。
二、新形势下开展幼儿家庭教育工作的策略
（一）加强思想品德教育
加强思想品德教育是新形势下开展幼儿家庭教育工作的第一要素，是决定幼儿人生道路的关键所在。在成长过程中，幼儿难免受到社会环境的负面影响，需要家长正面引导幼儿、教育幼儿，从身边的小事做起，帮助幼儿辨别真善与是非，培养幼儿宽容、善良、乐观、富有爱心、客观公正、遵守规章制度等优良品德。加强思想品德教育、培养幼儿优良品德是形成幼儿人品的重要部分，一旦形成良好的思想品德，幼儿将终身受益。如幼儿能自己完成的事情，家长应尽量放手让幼儿独立完成，并学会经常与幼儿接近，善于与幼儿沟通，在日常生活中尊重幼儿的兴趣、爱好，致力于为幼儿营造一个欢乐、和谐的家庭氛围，同时适当开展赏识教育、激励教育，促使幼儿充分发挥个人能力。
（二）培养日常行为习惯
每个人都有各自的日常行为习惯，好的习惯自然流露，坏的习惯隐藏不住，即便藏得了一时，也无法藏一世，可见日常生活无小事。要从孩子的幼儿时期就注重家庭教育，加强培养幼儿养成良好的日常行为习惯[2]。如，乱翻别人的东西自然不是好习惯，用别人的东西也要先征求对方的同意。翻东西是幼儿尤其是3～6岁学龄前儿童的日常行为习惯之一，是一种好奇。幼儿去亲戚朋友家串门，就喜欢挨个儿翻人家的抽屉，这是幼儿的一个特点而不是缺点，因为幼儿的社会化程度非常低，不懂得尊重他人，这是家庭教育的欠缺，如果家长不及时纠正，就会把翻他人东西变成一种习惯，这对幼儿的成长不利，需要通过家庭教育慢慢纠正、影响。另外，家庭教育应刻意纠正幼儿不良的日常行为习惯，包括不抽烟、勤洗手、不乱丢垃圾、少睡懒觉等，尤其是过马路不能闯红灯，时间一长，幼儿就会把这些习惯变成自觉行为，养成良好的行为习惯。
（三）培养幼儿的创造力
在幼儿非智力因素中，创造力是最难能可贵的品质之一，它往往能在科学发明上发挥关键作用。如果人类缺乏创造力，很难想象人类现在处于什么样的时代，创造力就是人类进步的动力之源。但传统的教育却按部就班，重视培养听话的孩子，不听话的孩子就被视作坏孩子。刚去世不久的苹果之父乔布斯在幼儿时期就是个不听话的坏孩子。乔布斯半路退学，但正因为他富有创新的思维，才使人类获得一系列巅峰数码产品。每一个幼儿都有巨大的创造潜力，而幼儿创造力的养成与发展与家庭教育有关，只要培养，创造力就会成长，失去培养就会萎缩。因此，家长应善于在生活中引导幼儿去发现生活、参与生活，带动幼儿拆卸小玩具、电子器件，为幼儿的好奇打开一扇求知大门。引导幼儿学会在生活中问为什么，带领幼儿探索未知的事物，使创造力得到有效培养和自我发展。所以，家长有责任保护、培养幼儿的创造力。
（四）形成家园教育合力
苏霍姆林斯基曾经说过，只有家庭与学校行动一致，不管是基于目的、过程还是教育手段，都向幼儿提出同样的要求，才能促使幼儿实现全面和谐地发展。由此可见，家庭教育也应找寻与学校教育的默契，使家庭教育目标与幼儿园教育、社会教育目标保持一致，通过相互之间的协调与配合，使家庭教育真正承担起幼儿启蒙教育的责任[3]。新形势下，家长不仅要有效开展幼儿家庭教育，还应主动与幼儿园教育相互配合，主动与幼儿园教师沟通，本着相互尊重与学习的原则，多多支持幼儿园开展对幼儿身心发展有益的工作。不管是生活还是学习，只要幼儿遇到问题，家长应及时沟通、询问，确保问题早发现早解决，促进幼儿发展智力与非智力。从社会的整体情况看，社会风气对幼儿、家长、家庭有重要影响，每一位公民都应积极响应国家号召，树立爱护幼儿、教育幼儿、为幼儿做好表率的意识，确保幼儿能在健康、和睦、文明的家庭及社会环境里健康成长。只有家庭教育、幼儿园教育、社会教育形成合力，幼儿家庭教育才能取得成就，才能为幼儿今后的教育打下坚实基础。
家庭教育是幼儿人生教育的源头，要更好地开展幼儿家庭教育，就需要家长与幼儿园一起努力，注重开展幼儿思想品德教育，培养幼儿良好的行为习惯，塑造健康人格，促进幼儿健康成长。
参考文献：
[1]高 娟.论幼儿家庭教育中存在的问题及解决策略[J].亚太教育，2015，（12）.
[2]王 丽.论农村地区幼儿家庭教育指导[J].内江师范学院学报，2014，（05）.
[3]任 静，杨梅先，程家明.家庭教育中幼儿心理健康的引导[J].齐齐哈尔医学院学报，2015，（14）.