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摘 要：“安吉游戏”作为一种时尚的教育模式，已经在海内外显现积极效应，这说明“安吉游戏”教育理念的先进性。在农村背景下引入“安吉游戏”教育模式，需要转变教育认识，因地制宜开展创新学习，精心设计教育教学策略，在具体探索中寻求“安吉游戏”更多的支撑点，促进幼儿的身心健康发展。
关键词：幼儿园；安吉游戏；教育尝试
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）01-0033-02
所谓“安吉游戏”，是指安吉幼儿园游戏教育的简称。“安吉游戏”作为一种被广泛借鉴推崇的游戏教育方式，已经获得了巨大成功。“安吉游戏”的教育理念是：“儿童在角色游戏中都是天生的编剧，在游戏过程中，孩子们游戏情节的转换和想象替代越多，说明孩子的能力得到的锻炼越多，老师只需注意观察，千万不要打扰他们的游戏。”在农村条件下引入“安吉游戏”教育模式，不仅具有可行性，也是幼儿游戏教育的重要尝试，值得我们认真学习和研究。
一、转变认识，寻求安吉游戏引入切口
“安吉游戏”推崇的理念是让幼儿自己成为游戏的主宰者。这是现代幼儿教育的重要观念突破口。幼儿年龄小，基本都是在家长和老师的精心呵护下参与游戏活动的。一般情况下，都是教师设计游戏内容、游戏形式、游戏规则，幼儿根本没有自己创设游戏的权利和机会，这无疑限制了幼儿的自由发展。“安吉游戏”教育理念的先进性，是值得我们好好学习和借鉴的。农村条件下的幼儿教育虽然各种教育教学设施比较差，但农村有其自身独特的环境因素，也为“安吉游戏”的安家落户提供了重要契机。“安吉游戏”的核心理念是凸显幼儿游戏的主体意识，与农村幼儿办学条件没有直接联系，这也为“安吉游戏”顺利引入创造了条件。
安吉幼儿园大多都设有专门的大型游戏场地。如，欢乐运动场、户外建构、农家乐、小树林、大脚丫池、废旧工场、沙滩等，而在农村幼儿园难以建设这样丰富的大型游戏场所，所以，教师在引入“安吉游戏”时，需要从教育观念角度入手，多学习幼儿游戏教育的理念，然后利用现有的幼儿教育资源，为“安吉游戏”顺利植入创造条件。
二、因地制宜，丰富安吉游戏形式资源
“安吉游戏”有比较丰富的游戏形式和游戏材料，特别是游戏材料的选择应用，这是“安吉游戏”教育模式的重要特点。虽然安吉游戏有些材料是比较固定，但这些材料大多没有被刻意设计过，这也给幼儿创设自己独特的游戏形式创造了良好的条件。幼儿有自由选择游戏材料的权利，也有自由设计游戏的权利，教师一般不会干预幼儿的游戏行为，只要幼儿的游戏在安全范围之内，教师都会鼓励幼儿自己去创设游戏形式。农村背景下的幼儿教育，游戏材料有限是现实困难，但农村有其自己独特的自然环境：自然中的山山水水、草草木木，都是幼儿游戏材料的资源，教师要树立因地制宜的教育原则，将现有的自然条件作为重要的教育优势，为幼儿主动参与设计游戏创造更多的条件。
城市有城市的优势，农村也有农村的特点，其实在幼儿游戏资源利用方面，农村幼儿园并不落后。农村自然条件能够呈现出多元化的特征，如，夏天有小溪、冬天有雪地、春天有山花、秋天有稻田，每一个地方都有独特的地理自然环境和人文文化背景，这些都是幼儿游戏可以直接借鉴的游戏资源。在小溪边弄几块木板，就可以为幼儿创造丰富的联想，幼儿也会在游戏中获得更多个性感知。在绿油油的麦地里，幼儿会将这里看成是绿色的海洋，游戏创意自然迸发。教师要做个有心人，对当地自然环境有全面的调查，对幼儿生活认知有一定的了解，这样才能激发幼儿参与游戏创造的热情。
三、多方学习，提升安吉游戏操作水平
“安吉游戏”教育模式的成功经验是长期积累的结果，我们需要从不同角度不同维度展开借鉴学习，安吉有安吉的教育环境，城乡之间也存在许多不同，我们要成功移植“安吉游戏”教育模式，需要作出更多的努力和探索。首先，要建立一支过硬的师资队伍，为成功引入“安吉游戏”教育模式创造物质条件，教师是幼儿教育最重要的基础因素，提升教师的业务素质，对学习“安吉游戏”教育经验有着十分重要的意义。其次，要制定多种形式的学习制度，“安吉游戏”教育模式发源于安吉，可以通过“走出去，请进来”的方式，多方面学习“安吉游戏”的教育经验。再者，要做好创新探索，发动教师大搞技术创新活动，在实践操作过程中不断积累经验教训，形成农村条件下特有的幼儿教育模式。
“安吉游戏”教育模式有深刻的文化底蕴，我们在借鉴学习时，需要结合农村特有的文化氛围，这样才能确保“安吉游戏”教育模式顺利的引入。在具体操作过程中，还要关注幼儿家长认知的转变，虽然农村幼儿家长没有较高的文化素养，但对幼儿健康成长的关注度还是非常高的。在“安吉游戏”教育模式引入过程中，只有获得幼儿家长的广泛支持，才能保证“安吉游戏”成功的植入。幼儿家长往往可以为幼儿游戏提供重要的场地、器材资源，也为解决游戏器材、场地难的问题提供了便利条件。
四、精心设计，实现安吉游戏崭新升级
“安吉游戏”教育模式之所以取得巨大成功，其不断的创新改革精神应该是重要因素。“安吉游戏”倡导幼儿自我发展，并不是要削弱教师的主导作用。教师在游戏设计、引导、安全保护等方面要发挥重要作用。农村条件下的幼儿园环境，需要借助更多的自然条件参与游戏的设计，其复杂性和多样性是显而易见的。教师要对游戏开展场地、游戏器材、游戏背景等情况进行深入研讨，还要引导幼儿进入游戏之中，并在幼儿展开游戏时提供必要的帮助。这就要求教师要有更强的责任心和创新意识。
农村背景条件下，“安吉游戏”的引入需要教师进行创新式设计和引导。如，“冒险岛”游戏，教师可以将幼儿带入小山坡上，并为幼儿提供一些游戏材料，纸箱子、绳索、塑料桶、气球等，让幼儿自己设计游戏形式，教师在必要的时候给出一些提示。幼儿会根据自己对自然环境的理解，创设独特的游戏形式，如，有些幼儿会利用绳索在小树上结网做成船帆，用纸箱子做成大船，用树枝当成船桨，模拟“海盗船航行”；有些幼儿会利用绳索和小树，自制秋千，教师有必要给予一些技术支持和安全保护，帮助幼儿顺利完成游戏活动。幼儿的想象力是非常丰富的，在幼儿眼中，很多事物都存在着更多的想象空间，他们自己创设的很多游戏内容也只有他们自己能够明白，教师要给予足够的理解和支持。
农村幼儿教育有自身的特点，引入“安吉游戏”的教育模式，需要做好多方面的准备和学习。农村有丰富的自然环境因素，可以为“安吉游戏”的引入提供足够的游戏条件。教师要因地制宜开发幼儿的游戏资源，结合“安吉游戏”的成功经验，创设属于我们自己的幼儿游戏教育模式，提升幼儿教育品质，实现“安吉游戏”在农村教育背景下的成功升级。
关键词：幼儿园；安吉游戏；教育尝试
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）01-0033-02
所谓“安吉游戏”，是指安吉幼儿园游戏教育的简称。“安吉游戏”作为一种被广泛借鉴推崇的游戏教育方式，已经获得了巨大成功。“安吉游戏”的教育理念是：“儿童在角色游戏中都是天生的编剧，在游戏过程中，孩子们游戏情节的转换和想象替代越多，说明孩子的能力得到的锻炼越多，老师只需注意观察，千万不要打扰他们的游戏。”在农村条件下引入“安吉游戏”教育模式，不仅具有可行性，也是幼儿游戏教育的重要尝试，值得我们认真学习和研究。
一、转变认识，寻求安吉游戏引入切口
“安吉游戏”推崇的理念是让幼儿自己成为游戏的主宰者。这是现代幼儿教育的重要观念突破口。幼儿年龄小，基本都是在家长和老师的精心呵护下参与游戏活动的。一般情况下，都是教师设计游戏内容、游戏形式、游戏规则，幼儿根本没有自己创设游戏的权利和机会，这无疑限制了幼儿的自由发展。“安吉游戏”教育理念的先进性，是值得我们好好学习和借鉴的。农村条件下的幼儿教育虽然各种教育教学设施比较差，但农村有其自身独特的环境因素，也为“安吉游戏”的安家落户提供了重要契机。“安吉游戏”的核心理念是凸显幼儿游戏的主体意识，与农村幼儿办学条件没有直接联系，这也为“安吉游戏”顺利引入创造了条件。
安吉幼儿园大多都设有专门的大型游戏场地。如，欢乐运动场、户外建构、农家乐、小树林、大脚丫池、废旧工场、沙滩等，而在农村幼儿园难以建设这样丰富的大型游戏场所，所以，教师在引入“安吉游戏”时，需要从教育观念角度入手，多学习幼儿游戏教育的理念，然后利用现有的幼儿教育资源，为“安吉游戏”顺利植入创造条件。
二、因地制宜，丰富安吉游戏形式资源
“安吉游戏”有比较丰富的游戏形式和游戏材料，特别是游戏材料的选择应用，这是“安吉游戏”教育模式的重要特点。虽然安吉游戏有些材料是比较固定，但这些材料大多没有被刻意设计过，这也给幼儿创设自己独特的游戏形式创造了良好的条件。幼儿有自由选择游戏材料的权利，也有自由设计游戏的权利，教师一般不会干预幼儿的游戏行为，只要幼儿的游戏在安全范围之内，教师都会鼓励幼儿自己去创设游戏形式。农村背景下的幼儿教育，游戏材料有限是现实困难，但农村有其自己独特的自然环境：自然中的山山水水、草草木木，都是幼儿游戏材料的资源，教师要树立因地制宜的教育原则，将现有的自然条件作为重要的教育优势，为幼儿主动参与设计游戏创造更多的条件。
城市有城市的优势，农村也有农村的特点，其实在幼儿游戏资源利用方面，农村幼儿园并不落后。农村自然条件能够呈现出多元化的特征，如，夏天有小溪、冬天有雪地、春天有山花、秋天有稻田，每一个地方都有独特的地理自然环境和人文文化背景，这些都是幼儿游戏可以直接借鉴的游戏资源。在小溪边弄几块木板，就可以为幼儿创造丰富的联想，幼儿也会在游戏中获得更多个性感知。在绿油油的麦地里，幼儿会将这里看成是绿色的海洋，游戏创意自然迸发。教师要做个有心人，对当地自然环境有全面的调查，对幼儿生活认知有一定的了解，这样才能激发幼儿参与游戏创造的热情。
三、多方学习，提升安吉游戏操作水平
“安吉游戏”教育模式的成功经验是长期积累的结果，我们需要从不同角度不同维度展开借鉴学习，安吉有安吉的教育环境，城乡之间也存在许多不同，我们要成功移植“安吉游戏”教育模式，需要作出更多的努力和探索。首先，要建立一支过硬的师资队伍，为成功引入“安吉游戏”教育模式创造物质条件，教师是幼儿教育最重要的基础因素，提升教师的业务素质，对学习“安吉游戏”教育经验有着十分重要的意义。其次，要制定多种形式的学习制度，“安吉游戏”教育模式发源于安吉，可以通过“走出去，请进来”的方式，多方面学习“安吉游戏”的教育经验。再者，要做好创新探索，发动教师大搞技术创新活动，在实践操作过程中不断积累经验教训，形成农村条件下特有的幼儿教育模式。
“安吉游戏”教育模式有深刻的文化底蕴，我们在借鉴学习时，需要结合农村特有的文化氛围，这样才能确保“安吉游戏”教育模式顺利的引入。在具体操作过程中，还要关注幼儿家长认知的转变，虽然农村幼儿家长没有较高的文化素养，但对幼儿健康成长的关注度还是非常高的。在“安吉游戏”教育模式引入过程中，只有获得幼儿家长的广泛支持，才能保证“安吉游戏”成功的植入。幼儿家长往往可以为幼儿游戏提供重要的场地、器材资源，也为解决游戏器材、场地难的问题提供了便利条件。
四、精心设计，实现安吉游戏崭新升级
“安吉游戏”教育模式之所以取得巨大成功，其不断的创新改革精神应该是重要因素。“安吉游戏”倡导幼儿自我发展，并不是要削弱教师的主导作用。教师在游戏设计、引导、安全保护等方面要发挥重要作用。农村条件下的幼儿园环境，需要借助更多的自然条件参与游戏的设计，其复杂性和多样性是显而易见的。教师要对游戏开展场地、游戏器材、游戏背景等情况进行深入研讨，还要引导幼儿进入游戏之中，并在幼儿展开游戏时提供必要的帮助。这就要求教师要有更强的责任心和创新意识。
农村背景条件下，“安吉游戏”的引入需要教师进行创新式设计和引导。如，“冒险岛”游戏，教师可以将幼儿带入小山坡上，并为幼儿提供一些游戏材料，纸箱子、绳索、塑料桶、气球等，让幼儿自己设计游戏形式，教师在必要的时候给出一些提示。幼儿会根据自己对自然环境的理解，创设独特的游戏形式，如，有些幼儿会利用绳索在小树上结网做成船帆，用纸箱子做成大船，用树枝当成船桨，模拟“海盗船航行”；有些幼儿会利用绳索和小树，自制秋千，教师有必要给予一些技术支持和安全保护，帮助幼儿顺利完成游戏活动。幼儿的想象力是非常丰富的，在幼儿眼中，很多事物都存在着更多的想象空间，他们自己创设的很多游戏内容也只有他们自己能够明白，教师要给予足够的理解和支持。
农村幼儿教育有自身的特点，引入“安吉游戏”的教育模式，需要做好多方面的准备和学习。农村有丰富的自然环境因素，可以为“安吉游戏”的引入提供足够的游戏条件。教师要因地制宜开发幼儿的游戏资源，结合“安吉游戏”的成功经验，创设属于我们自己的幼儿游戏教育模式，提升幼儿教育品质，实现“安吉游戏”在农村教育背景下的成功升级。