论文部分内容阅读
摘 要：新时期幼儿园目标管理的重要内容，是将目标管理的思想和方法引入幼儿园管理，这有助于提高全面贯彻教育方针的自觉性。幼儿园实施目标管理，对于革除传统管理的弊端，提高水平，是行之有效的。
关键词：幼儿园；目标；管理；教育目标；管理目标
中图分类号：G618 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）01-0018-02
目标管理是现代社会科学管理的重要内容，是一种先进的以目标为中心的管理方法。在幼儿园的管理中不断完善这种先进的目标管理方式，提高其在幼儿园的效能管理方面的重要作用，尤其值得幼儿教育一线教师认真探讨。
一、确立完善的幼儿园管理目标
幼儿园管理工作应以幼儿园的管理目标为工作的标准，即，为达到教育目标，按质按量完成育人任务，包括把幼儿园办成什么样子或规格，教职工队伍建设的要求和为组织育人活动而进行的各项工作的质量标准。幼儿园各项管理工作只有通过实现幼儿园教育目标才能得到落实。幼儿园的管理目标是为实现教育目标服务的，要从本园实际出发加以确立，并不断地完善[1]。幼儿园是以为社会培养出合格的人才作为教育目标的，幼儿园的教育目标是幼儿园设立管理目标的依据，管理目标是实现教育目标的保证和前提。因此，幼儿园有必要在教育目标基础上，根据社会形势的发展确定幼儿园的管理目标并逐渐完善。
二、教育目标与管理目标的整合
幼儿园教育目标是结合幼儿园的实际情况按照国家规定的幼儿园的总目标制定的。比如，张掖市幼儿园在制定具体目标时，完全遵循国际教育方针的精神，按照《幼儿园工作规程》规定对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，注意了各教育的有机结合渗透，目标的确立体现了“全面发展”，并注重“面向全体”儿童，使每个孩子都得到提高和发展，为培养国家和社会在新时期所需要的合格人才奠定良好基础。幼儿管理的出发点与归宿是为了教育目标的实现。幼儿园一切工作的开展都是为了实现教育目标，教育目标的实现又体现全部管理工作的结果。幼儿园工作目标的确立应该在正确的办园指导思想的基础上，通过加强幼儿园的管理和教育来实现教育目标和管理目标的整合。
三、不断强化幼儿园的目标管理体系
确立幼儿园的总目标是幼儿园实施目标管理体系的第一步。幼儿园总体目标的制订要考虑园内、外环境，处理好上级指示、社会环境和本园实际三方面的相互关系。总体目标的制订管理者应与全体成员共商，综合考虑国家政策法令和上级的指示要求、社会需要与家长要求、教师素质等方面，提出园发展的战略目标的规划。例如，张掖市幼儿园近3年的目标规划是坚持以“一流的服务、一流的管理、一流的设施、一流的品质”为办园标准，在“课程整合化、教材生活化、教学活动化”教育理念指导下，让幼儿走出课堂，走向大自然，在活动实践中学会思考，学会探索，学会做人，让幼儿成为学习的主人，在活动中充分享受快乐。幼儿园总体目标也称作观念性目标，是具有指导性并起着激励作用的一种奋斗方向。还需要进一步将这种观念性目标或奋斗口号具体化、操作化，提出每个年度要落实的措施和主要的工作安排。例如，张掖市幼儿园的观念性目标具体化：
第一：完善体制改革，加强教育思想建设，争取纳入省级示范性幼儿园。
第二：不断强化幼儿园的岗位责任制，通过加强对《规程》的学习来强化师德建设，重点打造幼儿园硬件建设和“四个一流”活动。
第三：通过研究教育活动中师生的关系来促进幼儿的发展，进一步提高幼儿园的管理效益，初步形成以“四个一流”为特色的省级示范性幼儿园。
确立了幼儿园管理的总体目标也就确立了幼儿园管理的宗旨与基本方向。根据幼儿园管理的总体目标来进行目标的层层分解，建立组织目标与个人目标相一致的目标体系。
四、树立以人为中心的科学管理观
管理是一门艺术，管理者是幼儿园管理的灵魂，科学管理是兴园之道，在新时期管理者必须增强现代意识，确立科学管理观念，以提高管理效益。树立以幼儿为中心的幼儿园管理观念主要是依靠、信任、培养人[2]。首先，管理者要对全体人员的能力大小进行认真分析。根据每个人能力大小分配工作，使能力与工作相平衡。其次，人的能力发挥依赖于动力的大小。管理人的制约因素是动力，人们能够贡献自己能力的愿望是动力，没有了动力，能力是很难发挥出来的。在幼儿园中，包含了物质、精神和信息动力三种。虽然物质动力不是万能的，但适当运用物质奖励还是有利于教职工能力的发挥的。精神动力可以通过物质动力来进行补偿，通过物质动力来使教师心理上得到补偿。使幼儿园的工作能够创造价值，才能形成整合一致的目标体系，集中体现幼儿园全体成员的共同意志和利益。
五、目标管理是新时期科学先进的管理方式
（一）目标具有导向作用
幼儿园的管理工作必须以教育目标为出发点，指导幼儿园工作的发展。在幼儿园的管理工作中，教育目标有助于提高全面贯彻教育方针的自觉性，站在幼儿园的角度上审视幼儿园的全面工作，从而有助于把握办园方向。
（二）目标具有激励作用
目标落实到每个岗位和每个个人，将人与工作结合统一起来，起到激励全员行为，有利于调动教职工的工作积极性，幼儿园的全体职工都参与到幼儿园的管理中来，因而能实现有效管理。
（三）目标具有系统性、整体性
目标管理以确立组织的总体目标为开端，来确立幼儿园各个部门及个人的目标，使层层都有目标，形成组织目标与个人目标相统一。通过目标来协调动员的思想和行为，来保证幼儿园总体目标的实现有利于完善和巩固责任制，确保各项工作保质保量完成。
（四）目标具有可衡性
管理者开展评价、检查工作要以目标作为依据，通过预期设定的目标是否通过工作人员的行为、活动来实现或者工作的结果来衡量管理的好坏。
实践证明，幼儿园实施目标管理，对于革除传统管理的弊端，提高管理水平大有裨益。
参考文献：
[1]卜志玲.浅议深化幼儿园目标管理的再认识[A].2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C].2013.5.
[2]朱作英.以目标管理为导向，建构幼儿园激励机制[J].快乐阅读，2013，（33）：21.
关键词：幼儿园；目标；管理；教育目标；管理目标
中图分类号：G618 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）01-0018-02
目标管理是现代社会科学管理的重要内容，是一种先进的以目标为中心的管理方法。在幼儿园的管理中不断完善这种先进的目标管理方式，提高其在幼儿园的效能管理方面的重要作用，尤其值得幼儿教育一线教师认真探讨。
一、确立完善的幼儿园管理目标
幼儿园管理工作应以幼儿园的管理目标为工作的标准，即，为达到教育目标，按质按量完成育人任务，包括把幼儿园办成什么样子或规格，教职工队伍建设的要求和为组织育人活动而进行的各项工作的质量标准。幼儿园各项管理工作只有通过实现幼儿园教育目标才能得到落实。幼儿园的管理目标是为实现教育目标服务的，要从本园实际出发加以确立，并不断地完善[1]。幼儿园是以为社会培养出合格的人才作为教育目标的，幼儿园的教育目标是幼儿园设立管理目标的依据，管理目标是实现教育目标的保证和前提。因此，幼儿园有必要在教育目标基础上，根据社会形势的发展确定幼儿园的管理目标并逐渐完善。
二、教育目标与管理目标的整合
幼儿园教育目标是结合幼儿园的实际情况按照国家规定的幼儿园的总目标制定的。比如，张掖市幼儿园在制定具体目标时，完全遵循国际教育方针的精神，按照《幼儿园工作规程》规定对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，注意了各教育的有机结合渗透，目标的确立体现了“全面发展”，并注重“面向全体”儿童，使每个孩子都得到提高和发展，为培养国家和社会在新时期所需要的合格人才奠定良好基础。幼儿管理的出发点与归宿是为了教育目标的实现。幼儿园一切工作的开展都是为了实现教育目标，教育目标的实现又体现全部管理工作的结果。幼儿园工作目标的确立应该在正确的办园指导思想的基础上，通过加强幼儿园的管理和教育来实现教育目标和管理目标的整合。
三、不断强化幼儿园的目标管理体系
确立幼儿园的总目标是幼儿园实施目标管理体系的第一步。幼儿园总体目标的制订要考虑园内、外环境，处理好上级指示、社会环境和本园实际三方面的相互关系。总体目标的制订管理者应与全体成员共商，综合考虑国家政策法令和上级的指示要求、社会需要与家长要求、教师素质等方面，提出园发展的战略目标的规划。例如，张掖市幼儿园近3年的目标规划是坚持以“一流的服务、一流的管理、一流的设施、一流的品质”为办园标准，在“课程整合化、教材生活化、教学活动化”教育理念指导下，让幼儿走出课堂，走向大自然，在活动实践中学会思考，学会探索，学会做人，让幼儿成为学习的主人，在活动中充分享受快乐。幼儿园总体目标也称作观念性目标，是具有指导性并起着激励作用的一种奋斗方向。还需要进一步将这种观念性目标或奋斗口号具体化、操作化，提出每个年度要落实的措施和主要的工作安排。例如，张掖市幼儿园的观念性目标具体化：
第一：完善体制改革，加强教育思想建设，争取纳入省级示范性幼儿园。
第二：不断强化幼儿园的岗位责任制，通过加强对《规程》的学习来强化师德建设，重点打造幼儿园硬件建设和“四个一流”活动。
第三：通过研究教育活动中师生的关系来促进幼儿的发展，进一步提高幼儿园的管理效益，初步形成以“四个一流”为特色的省级示范性幼儿园。
确立了幼儿园管理的总体目标也就确立了幼儿园管理的宗旨与基本方向。根据幼儿园管理的总体目标来进行目标的层层分解，建立组织目标与个人目标相一致的目标体系。
四、树立以人为中心的科学管理观
管理是一门艺术，管理者是幼儿园管理的灵魂，科学管理是兴园之道，在新时期管理者必须增强现代意识，确立科学管理观念，以提高管理效益。树立以幼儿为中心的幼儿园管理观念主要是依靠、信任、培养人[2]。首先，管理者要对全体人员的能力大小进行认真分析。根据每个人能力大小分配工作，使能力与工作相平衡。其次，人的能力发挥依赖于动力的大小。管理人的制约因素是动力，人们能够贡献自己能力的愿望是动力，没有了动力，能力是很难发挥出来的。在幼儿园中，包含了物质、精神和信息动力三种。虽然物质动力不是万能的，但适当运用物质奖励还是有利于教职工能力的发挥的。精神动力可以通过物质动力来进行补偿，通过物质动力来使教师心理上得到补偿。使幼儿园的工作能够创造价值，才能形成整合一致的目标体系，集中体现幼儿园全体成员的共同意志和利益。
五、目标管理是新时期科学先进的管理方式
（一）目标具有导向作用
幼儿园的管理工作必须以教育目标为出发点，指导幼儿园工作的发展。在幼儿园的管理工作中，教育目标有助于提高全面贯彻教育方针的自觉性，站在幼儿园的角度上审视幼儿园的全面工作，从而有助于把握办园方向。
（二）目标具有激励作用
目标落实到每个岗位和每个个人，将人与工作结合统一起来，起到激励全员行为，有利于调动教职工的工作积极性，幼儿园的全体职工都参与到幼儿园的管理中来，因而能实现有效管理。
（三）目标具有系统性、整体性
目标管理以确立组织的总体目标为开端，来确立幼儿园各个部门及个人的目标，使层层都有目标，形成组织目标与个人目标相统一。通过目标来协调动员的思想和行为，来保证幼儿园总体目标的实现有利于完善和巩固责任制，确保各项工作保质保量完成。
（四）目标具有可衡性
管理者开展评价、检查工作要以目标作为依据，通过预期设定的目标是否通过工作人员的行为、活动来实现或者工作的结果来衡量管理的好坏。
实践证明，幼儿园实施目标管理，对于革除传统管理的弊端，提高管理水平大有裨益。
参考文献：
[1]卜志玲.浅议深化幼儿园目标管理的再认识[A].2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C].2013.5.
[2]朱作英.以目标管理为导向，建构幼儿园激励机制[J].快乐阅读，2013，（33）：21.