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摘要：简笔画能够提升幼儿的美术技能，还有助于幼儿认识事物，认识世界。将其渗透到不同学科的教学中，能够有效促进幼儿智力的发展，提高幼儿的综合素养。在语言教学中，同样可以使用简笔画来调动幼儿的积极性，促进师生互动。
关键词：简笔画；幼儿；语言能力；综合素养；兴趣
中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）16-0059-02
简笔画是幼儿教育中的重要部分，一般是通过简单的线条以及平面图组成图画。因为简笔画具有简单且形象的特点，受到幼儿与教师的普遍欢迎。简笔画是学前教育的一部分，其能够有效培养幼儿的动手能力，使幼儿大胆地创造。此外，因为简笔画的线条非常简单，要求孩子抓住所描绘事物的外部特征，才能够形象地描绘出来，如此便可提高学生的分析能力。在教学中，还可使用简笔画引导学生学习拼音汉字等，培养学生的语言能力。只有按照学生的具体情况适时地采用简笔画进行教学，才能够培养学生的综合素养。
一、借助简笔画培养幼儿的学习兴趣
在教学中，教师应当通过不同的方式调动幼儿的学习兴趣，培养孩子的主动性与创造性。激发幼儿兴趣的方式很多，简笔画就是非常有效的方式。
例如，在古诗《小池》中，就有一句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。幼儿对于荷花以及蜻蜓的认识还是较为清晰的，但是尖尖角一般是指还没有完全展开的荷叶，嫩嫩的荷叶才将尖尖的叶角露出水面，就已经有可爱的蜻蜓站在上面了。虽然诗词表达的意境非常明确，但是学生对于相关概念还是不太了解。因为平时看到的荷叶都是舒展的，圆形的，怎么可能是尖尖的呢？在此种情况下，教师就可借助简笔画来勾勒出“尖尖角”的特征，如此便可引导学生进入学习情境中。
在语言教学中，教师可一边念儿歌，一边将与儿歌内容相关的形象用粉笔画出来，为孩子创设情境。此种方法非常简便，也很形象。学生一边听儿歌，一边看着教师将语言表达的东西变成了图画，孩子更容易理解。例如，诗歌《家》，有一句“蓝天是小鸟的家”，教师就可按照诗歌的内容，画出蓝天、小鸟，为学生展现出真实的形象，这样就能够将语言训练变得更加简单。
二、巧用简笔画培养幼儿对语言的理解能力
对于孩子来说，他们的理解能力不足，对于某些词语无法真正的理解。因此在教学中，教师就可使用简笔画来激发幼儿的兴趣，提高学生对词语的理解能力。此外，借助简笔画还能够用最短的时间形象地展现语言，促使幼儿掌握语言的真实含义，进而提高学生的理解能力。
例如，在教学中，假如孩子的情绪不太稳定或者画画时不够熟练，无法准确地表达出自己的意思。此时教师就可把画画的内容分割开，以画太阳为例，教师在引导学生画太阳时，可以先不告诉学生今天的主题是画太阳，将太阳分解为圆与线两个部分，让孩子自己想象着画出一个圆，可以是鸡蛋的形状或者是苹果的形状。随后教师可引导学生将两者结合起来，引导学生：“我画了一个鸡蛋，但是鸡蛋不开心，因为它还不会走路。这时有个粗心的画家给鸡蛋全身都画上了脚丫，你看看变成了什么？（太阳）”教师可以一边画一边说，经过语言的引导，学生就能够自然地理解教师说的话，对绘画内容产生形象的认识，语言能力与绘画能力也能够得到有效的提升。
三、利用简笔画指导识字、识音
在汉字教学中，因为孩子的理解能力有限，而汉字的结构也较为复杂，对于教师说的上下左右结构等，幼儿没有清晰的认识。针对此种情况，教师就可配上一些简笔画，例如，在引导学生练习写字时，横折钩或者竖弯钩这些不是很好写的笔顺，教师就可借助简笔画来教学，如，鸭子的简笔画，就可帮助学生更好地理解笔画：“竖”就像是鸭子的头与脖子，特点是直、细、长；而小鸭子的胸部就类似于笔画中的“弯”：从胸部到尾部，则是“竖弯钩”笔画的结尾部分。
通过简笔画，就能够将汉字中一些较为难写的笔画变得非常有趣，孩子也能够在简单有趣的分析中，学会汉字的笔画。这对于孩子今后的学习非常有益。
而在学习拼音时，也可借助简笔画进行教学。学习拼音主要是为了更好地认识汉字，是认识汉字的基础。在幼儿阶段，孩子的记忆力有限，可能无法记住所有的拼音。此时教师就可借助简笔画进行教学，如，在学习“q”这一声母时，教师就可为学生画一个蝌蚪。这样孩子就会因为有趣的简笔画而记住这个拼音，经过长期的培养，孩子就能够顺利记住拼音，为语言的学习打下良好的基础。
四、结束语
综上所述，简笔画在幼儿教学中发挥着非常重要的作用，其不仅是幼儿应该掌握的技能，同时也是教师必须具备的技能。在教学中，教师可借助简笔画，引导学生掌握语言知识，如此便可激发幼儿学习的主动性，提高教学效果。
关键词：简笔画；幼儿；语言能力；综合素养；兴趣
中图分类号：G613.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）16-0059-02
简笔画是幼儿教育中的重要部分，一般是通过简单的线条以及平面图组成图画。因为简笔画具有简单且形象的特点，受到幼儿与教师的普遍欢迎。简笔画是学前教育的一部分，其能够有效培养幼儿的动手能力，使幼儿大胆地创造。此外，因为简笔画的线条非常简单，要求孩子抓住所描绘事物的外部特征，才能够形象地描绘出来，如此便可提高学生的分析能力。在教学中，还可使用简笔画引导学生学习拼音汉字等，培养学生的语言能力。只有按照学生的具体情况适时地采用简笔画进行教学，才能够培养学生的综合素养。
一、借助简笔画培养幼儿的学习兴趣
在教学中，教师应当通过不同的方式调动幼儿的学习兴趣，培养孩子的主动性与创造性。激发幼儿兴趣的方式很多，简笔画就是非常有效的方式。
例如，在古诗《小池》中，就有一句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。幼儿对于荷花以及蜻蜓的认识还是较为清晰的，但是尖尖角一般是指还没有完全展开的荷叶，嫩嫩的荷叶才将尖尖的叶角露出水面，就已经有可爱的蜻蜓站在上面了。虽然诗词表达的意境非常明确，但是学生对于相关概念还是不太了解。因为平时看到的荷叶都是舒展的，圆形的，怎么可能是尖尖的呢？在此种情况下，教师就可借助简笔画来勾勒出“尖尖角”的特征，如此便可引导学生进入学习情境中。
在语言教学中，教师可一边念儿歌，一边将与儿歌内容相关的形象用粉笔画出来，为孩子创设情境。此种方法非常简便，也很形象。学生一边听儿歌，一边看着教师将语言表达的东西变成了图画，孩子更容易理解。例如，诗歌《家》，有一句“蓝天是小鸟的家”，教师就可按照诗歌的内容，画出蓝天、小鸟，为学生展现出真实的形象，这样就能够将语言训练变得更加简单。
二、巧用简笔画培养幼儿对语言的理解能力
对于孩子来说，他们的理解能力不足，对于某些词语无法真正的理解。因此在教学中，教师就可使用简笔画来激发幼儿的兴趣，提高学生对词语的理解能力。此外，借助简笔画还能够用最短的时间形象地展现语言，促使幼儿掌握语言的真实含义，进而提高学生的理解能力。
例如，在教学中，假如孩子的情绪不太稳定或者画画时不够熟练，无法准确地表达出自己的意思。此时教师就可把画画的内容分割开，以画太阳为例，教师在引导学生画太阳时，可以先不告诉学生今天的主题是画太阳，将太阳分解为圆与线两个部分，让孩子自己想象着画出一个圆，可以是鸡蛋的形状或者是苹果的形状。随后教师可引导学生将两者结合起来，引导学生：“我画了一个鸡蛋，但是鸡蛋不开心，因为它还不会走路。这时有个粗心的画家给鸡蛋全身都画上了脚丫，你看看变成了什么？（太阳）”教师可以一边画一边说，经过语言的引导，学生就能够自然地理解教师说的话，对绘画内容产生形象的认识，语言能力与绘画能力也能够得到有效的提升。
三、利用简笔画指导识字、识音
在汉字教学中，因为孩子的理解能力有限，而汉字的结构也较为复杂，对于教师说的上下左右结构等，幼儿没有清晰的认识。针对此种情况，教师就可配上一些简笔画，例如，在引导学生练习写字时，横折钩或者竖弯钩这些不是很好写的笔顺，教师就可借助简笔画来教学，如，鸭子的简笔画，就可帮助学生更好地理解笔画：“竖”就像是鸭子的头与脖子，特点是直、细、长；而小鸭子的胸部就类似于笔画中的“弯”：从胸部到尾部，则是“竖弯钩”笔画的结尾部分。
通过简笔画，就能够将汉字中一些较为难写的笔画变得非常有趣，孩子也能够在简单有趣的分析中，学会汉字的笔画。这对于孩子今后的学习非常有益。
而在学习拼音时，也可借助简笔画进行教学。学习拼音主要是为了更好地认识汉字，是认识汉字的基础。在幼儿阶段，孩子的记忆力有限，可能无法记住所有的拼音。此时教师就可借助简笔画进行教学，如，在学习“q”这一声母时，教师就可为学生画一个蝌蚪。这样孩子就会因为有趣的简笔画而记住这个拼音，经过长期的培养，孩子就能够顺利记住拼音，为语言的学习打下良好的基础。
四、结束语
综上所述，简笔画在幼儿教学中发挥着非常重要的作用，其不仅是幼儿应该掌握的技能，同时也是教师必须具备的技能。在教学中，教师可借助简笔画，引导学生掌握语言知识，如此便可激发幼儿学习的主动性，提高教学效果。